第七八单元教案.docx
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第七八单元教案.docx
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第七八单元教案
17歌唱二小放牛郎
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教学重点:
1、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教具准备:
教学挂图或投影片、生字卡、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
2、学会本课的生字。
教学过程:
一、导入:
1、放音乐《歌唱二小放牛郎》,同学们,这首歌描写的是谁?
他是干什么的?
2、板书课题,齐读课题。
学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢?
二、初读。
1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。
2、再读课文,画出生字词和小节号。
3、读词:
敌人埋伏机关迷失顺从摔死战士报仇传扬
贪玩山沟隐藏抓住乒乓受骗胸膛埋伏圈
4、把生字带入课文读一读,把课文读通顺,读流利。
5、指名分段读课文,师生共同纠正。
三、初步理解课文内容。
1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?
2、出示挂图,填空。
王二小为了,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的,换来了战斗的,他是一位抗日小英雄。
3、生交流讨论,口头填空。
4、齐读课文。
四、教学生字
1、分析字形。
2、指导书写。
3、学生描红。
五、作业设计:
1、填空。
“扬”共()笔,第四笔是()。
“死”共()笔,第五笔是()。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、图文结合,抓住重点词语理解课文内容。
3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
3、课文主要写了一件什么事?
二、新授。
1、教学到2、3自然段。
(1)图上画了什么?
(2)敌人为什么叫王二小带路?
自读第三节。
(3)王二小怎样做的?
他为什么这样做?
引导学生学习第二节。
自读第二节。
(4)你读了第二自然段知道了什么?
理解“扫荡、潜伏、隐藏”
(5)齐声有感情地朗读2、3自然段。
你觉得王二小是个怎样的孩子?
2、教学第4、5自然段。
(1)王二小把敌人带到哪里?
结果如何?
指读第4、5自然段。
(2)你读懂了什么?
(3)想象一下,王二小心里怎么想?
敌人是怎样的狼狈?
(4)能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?
(5)八路军战士在干什么?
(6)有感情地朗读第4、5自然段。
3、教学第一自然段。
(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了。
(2)齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
(1)乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样?
(2)自读第6节。
(3)你读懂了什么?
从哪些词句中看出来的?
(4)带着怀念的感情读第6节。
5、朗读全文。
6、思考:
王二小是个怎样的孩子?
三、作业设计:
1、写近义词
潜伏()隐藏()顺从()复仇()2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学目标:
能背诵课文,会唱这首歌。
教具准备:
磁带、录音机
教学过程:
一、复习。
1、通过学习这篇课文,我们认识了一个抗日小英雄王二小。
请你用一句话来赞美王二小。
2、齐读全文。
二指导背诵。
1、边看图边想故事情节,试着把课文背下来。
自己试背。
2、老师引背,学生接背。
3、同桌互背,指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
四、作业设计
1、照样子改写句子
例:
王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给客人吃。
(2)妈妈把饭烧好了。
2、填空
(1)、()那天早上,()去()“扫荡”。
山沟里潜伏着(),还隐藏着()。
(2)、王二小带路(),()的埋伏圈。
(),敌人()受骗了。
二次备课
教学后记:
18鸟岛
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学重点:
背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征
教学难点:
理解句子:
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、揭示课题:
1、小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是多么寂寞。
幸好,在青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区,那里有各种各样的鸟。
2、板书课题,齐读课题。
解释“岛”的意思:
指海洋中、湖中、江河中被水环绕,面积比大陆小的陆地。
3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料,大家来看一下。
多媒体课件出示文章,教师作介绍。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,读准字音。
2、自读生字、词语。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,指名读。
纠正字音。
齐读。
(2)出示词语,指名读。
齐读。
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢?
三、精读第一、二、三自然段。
1、精读第一自然段。
(1)指名读,想想:
鸟岛在哪?
原来叫什么名字?
(2)交流。
多媒体课件出示第一段课文。
①青海湖在我国哪儿?
简单介绍青海省:
在我国的西北部。
②这个小岛原来叫什么名字?
现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。
从哪个词可以看出来?
板书:
闻名中外。
③有感情地练读这一段。
指名读。
齐读。
2、精读第二自然段。
(
(1)指名读第二自然段。
(2)多媒体课件出示第二段课文。
交流:
①从哪里看出六月的鸟岛最热闹?
板书:
热闹鸟儿多
从哪里看出鸟儿的种类多?
理解“聚”的意思。
有感情地练读第一句话。
指名读,再齐读。
②从哪里看出鸟窝多?
板书:
鸟窝多
有感情地练读第二句话。
指名读,再齐读。
③从哪里看出鸟蛋多?
板书:
鸟蛋多
有感情地练读第三句话。
指名读,再齐读。
(3)有感情地练读第三段。
指名读。
齐读。
来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢?
我们下节课来学习。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学重点:
背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程:
一、导入
1、今天,让我们一起去参观鸟岛。
2、齐读课题,你有什么问题?
(1)鸟岛在什么地方?
(2)为什么叫“鸟岛”?
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文,找找答案。
2、逐个讨论。
3、问题
(1)鸟岛在什么地方?
学习第一自然段
(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读
(2)、你们知道第一自然段讲了什么?
a.出示:
闻名中外
指名读,换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)
齐读,放在句子中读,说出你读的感受。
b.指导读:
自豪的语气
c.齐读
(3)、填空:
鸟岛在(。
)
4、问题
(2)为什么叫“鸟岛”?
出示第二自然段
(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?
(2)、交流:
a.鸟儿在春天来这里。
b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:
鸟多
读好“一群一群”(速度放慢些)
理解“陆续”师演示:
手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)
c.自由练读,再配乐指名读,齐读
(3)、因为(),所以叫鸟岛。
(4)、过渡:
这么多的鸟来这里干什么?
学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。
(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?
学习第三自然段
(1)、自由读第三自然段。
(2)、用一个词来说说岛上的情景。
(热闹)
(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?
a.你从哪里看出这是鸟的世界?
b.鸟儿来这里会干些什么?
看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说
d.指名说第一句话
(4)、指导朗读
岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
(5)、岛上除了鸟多,还有什么多?
指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?
a.板书:
鸟窝多
出示:
一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词?
(靠)
(6)、板书:
鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处”)
齐读第三句话
(7)、小结:
其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!
(8)、齐读
(9)、练习背诵:
鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。
指名背诵
学习第四自然段
(1)、引读
师:
鸟岛上真热闹啊!
鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为()
(2)、读了以后,你知道了什么?
板书;爱鸟护鸟
二次备课
教学后记:
19台湾的蝴蝶谷
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字词,,理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激发学生对祖国宝岛的热爱之情
教学重点:
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点:
让孩子进入课文描写的情境。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字,,理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。
教具准备:
字卡,挂图
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们喜欢蝴蝶吗?
2、祖国的台湾气侯温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方,今天我们就来学习19课,齐读课题。
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求:
读准字音,不添字漏字。
2、出示:
水源茂盛春季赶到景象撒
大批立刻蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷
⑴自由读,思考:
我们要特别注意哪些字的读音?
⑵开火车读,指名读,齐读
⑶教学生字字形,认识“走”部
⑷把书翻到笔顺表,按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段?
4、开火车读课文,师生评议
5、默读课文,画出文中不理解的词语。
讨论交流这些词语的意思。
6、再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
三、作业:
练读课文。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习:
1、听写词语:
台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
2、评析。
二、新授:
(一)学习第一自然段:
1、听录音看图像。
2、欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
(二)学习第二自然段
过渡:
台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。
欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?
1、观察图像,理解“山谷”、“色彩斑斓”。
2、引读课文第二句。
3、指导朗读:
4、齐读第2自然段。
(三)学习第三自然段
过渡:
此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。
1、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。
(板书:
景象迷人)
2、指名读第二句,观看插图。
师:
黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!
齐读第二句。
3、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?
4、观察图片:
引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。
5、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?
6、引读第三自然段:
蝴蝶谷里的景象---。
有的山谷里只有-----。
有的山谷有----。
7、自由读课文。
指导朗读。
8、齐读本小节。
(四)学习第四自然段
过渡:
蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。
理解:
团团围住、翩翩起舞。
2、观察图像,欣赏课文录音。
3、指导朗读。
(五)跟录音朗读全文。
(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?
2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。
三、小结:
同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
二次备课
教学后记:
20欢乐的泼水节
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点:
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备:
幻灯、生字卡片
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、简介泼水解
3、傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求:
读准字音,不添字
2、出示
木桶互相湿淋淋凤凰花不肯离去
吉祥幸福泼水节赛龙舟西双版纳
⑴自由读,思考:
这课中,我们要特别注意哪些字的读音?
⑵开火车读,指名读、齐读
⑶去拼音读
⑷教学生字字形,按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段?
开火车读,师生评议
4、默读课文,画出文中不理解的词语。
5、讨论交流:
西双版纳:
傣族主要聚居之一,在云南省南部。
傣族:
中国少数民族之一。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是一个多民族的国家。
3、理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备:
幻灯
教学过程:
一、导入
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、指名3人分小节读课文,评议。
三、精读训练
(一)、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?
自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?
2、交流:
你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?
观看录象:
欢乐的泼水节
5、带入情境:
如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?
6、质疑:
为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
7、小结。
小朋友说得真好。
是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。
大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!
你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示句子,读一读。
4、练习:
大家唱着()的歌,跳着()的舞,赛起了(的)龙舟,放起了(的)烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!
学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
四、指导背诵。
五、作业:
我国最盛大的节日是什么节?
请你说一说或画一画节日时的情景。
二次备课
教学后记:
练习7
教学目标:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
3、熟记4个成语和一首古诗词
4、学会转述。
教学重难点:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情
2、学习口语交际。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字
3、熟记4个成语和一首古诗词。
教具准备:
字卡、字典
教学过程:
一、教学第一题
1、审题
2、指导
⑴学生自读词语,如有生字查字典,并在书上注拼音。
⑵指名读、齐读
⑶回答书后问题:
“石林”在什么地方?
为什么叫它“石林”?
“阿诗玛”是什么人?
火把节是怎么一回事?
3、齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题
1、审题
2、指导:
出示生字卡,依次认读生字。
师范写,讲述写字要点
生描红临写,师巡视。
三、教学第三题
(一)教学成语
1、指导认读4个成语
2、看图,并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、练习背诵成语。
4、指名背诵,集体背诵。
(二)教学古诗词
1、自读、指名读、齐读
2、熟悉作者:
唐代诗人白居易
3、借图理解诗意
“风景旧曾谙”意思说江南风景之好,是当年自己亲身感受到的、体验过的。
4、用自己的话说说诗的意思。
5、齐读,试着背诵
6、你知道白居易还写过哪些诗词吗?
学生上台背诵。
第二课时
教学目标:
学会转述
教具准备:
挂图
教学过程:
教学第四题
1、审题
2、指导
A老师让“你”告诉“李响”一件什么事?
B如果你见到李响,该怎么转述老师的通知?
C归纳转述方法,转述时必须要把内容说完整,说准备,不能丢三落四,也不能说错。
D学生自由练习转述。
E同桌互说,指名说。
F教师在学生转述时适时点评。
二次备课
教学后记:
21、真想变成大大的荷叶
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重、难点:
通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。
教学准备:
挂图、录音机、投影。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、出示生字:
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?
是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查,分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文,要求:
不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导书写生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
4、说一说你用什么方法记住了这些字?
5、学生描红。
6、教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教具准备:
教学课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。
要求:
领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、第一节。
(1)指名读,谁来了?
出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?
(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:
“我”想变点儿什么呢?
(2)指导朗读第一节。
2、第二节。
(1)学生自读,“我”想变成什么呢?
(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(4)边看图边想象:
雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5)指导朗读第二节。
3、第三节。
(1)学生自读。
(2)小组讨论:
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
(3)指导朗读第三节。
4、第四、五小节。
(1)指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:
想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。
过渡:
当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
(2)自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。
)
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。
)
(3)有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐
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