作文题目话题就是指谈话的中心以所给的话题为中心并围.docx

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作文题目话题就是指谈话的中心以所给的话题为中心并围

作文题目“话题”就是指谈话的中心以所给的话题为中心并围

话题作文。

“话题”。

就是指谈话的中心；以所给的话题为中心。

并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文这类作文题表面上一般不含有观点。

内容上不予限制。

形式上往往也是体裁不限。

“话题”作文其实只是提供了一个话题。

即规定了表达的中心内容。

而不限制取材范围和表达方式的作文形式。

以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较它的好处是给考生写作的空间更大。

发挥的余地大。

中文名,话题作文。

应用范围,高考作文。

平时作文。

作文形式,围绕话题中心进行选材编写文章。

好处,写作的空间更大。

发挥的余地大。

概念与产生。

话题作文。

是一种用一段导引材料启发思考。

激发想象。

用话题限定写作范围的作文题型。

“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文这类作文题表面上一般不含有观点。

内容上不予限制。

形式上往往也是体裁不限。

“话题”作文其实只是提供了一个话题。

即规定了表达的中心内容。

而不限制取材范围和表达方式的作文形式。

以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较

它的好处是给考生写作的空间更大。

发挥的余地更大。

在高考题型中话题作文出现的概率最高。

一般考生多以写议论文为主。

自1999年“假如记忆可以移植”。

2000年“答案是丰富多彩的”这样的以“话题”形式为内容的高考作文出现以来。

“话题”作文作为一种全新的考查模式。

越来越受到学生。

老师。

家长和社会的关注。

考生可以根据材料所提供的内容。

或联系实际。

或发挥想象。

说自己想说的话。

写自己想写的事；可以自主选择文体。

或议论。

或记叙。

叙谈自己对事物的认识。

表达自己真实的感情。

使考生在写作上有了自由驰骋的空间。

注意事项。

一。

把握文体话题作文往往不限文体。

允许考生自由发挥。

但是。

不限文体并不等于不要文体。

话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体让学生有选择文体的自由。

当你选定了一种文体时。

还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。

有的同学观察能力强。

生活积累丰富。

不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富擅长编写故事。

不妨写写童话。

寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强。

擅长推理。

不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富。

不妨写成一篇优美抒情的散文。

肯定会非常出色。

二。

缩小范围话题作文只提供写作的话题。

而没有中心。

材料。

结构。

文体。

语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间。

使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。

但是。

如果不注意把握话题。

缩小写作的口子。

就会出现“下笔千言。

离题万里”的毛病。

因此。

不管所给的话题多么宽泛。

我们都要善于缩小“包围圈”。

要选择一个小小的切入口。

如一件事。

一个人。

一样物品。

一种感受。

一点看法等等。

集中笔力加以突破。

把你所选择的话题角度写细写深写透。

做到“以小见大”。

三。

拟好题目标题是文章的“眼睛”。

俗话说：

“题好文一半”。

话题作文允许自己拟题目。

因此。

我们要努力提高拟题水平。

力争使自己拟的题目准确。

凝炼。

含蓄。

新奇。

使阅卷老师“一见钟情”。

四。

善于联想话题作文是一种开放性的作文形式。

要求考生放开手脚。

尽情地驰骋在想象的空间。

善于多方位地展开联想。

这样。

才能生发出丰富多彩的思路来。

比如话题“风”。

你可以联想到自然界的风：

微风。

大风。

狂风。

飓风。

龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：

拍马风。

送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：

金庸热。

韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风。

假如你遇到风等等。

五。

写出新意话题作文。

既然是应试作文。

总得给评卷老师一个好的感觉。

得到—个好的分数。

因此。

写出特色。

写出新意。

是十分重要的。

我们在写作时。

要善于“独辟蹊径”。

也就是要求我们在立意上要有独特的感悟。

不人云亦云；选材上要有独到的眼光。

不陈题旧话；构思上要独具匠心。

不四平八稳。

波澜不惊语气上要有独到的魅力。

不平铺直叙泛泛而谈。

近几年。

给材料自拟题作文。

成为高。

中考的一种重要的命题方式。

可是有许多同学由于平时缺乏锻炼。

考场上拟不出也拟不好

“代”。

就是在时间紧。

拟不出满意的题目的情况下。

可先拟一个代替。

待全文写完后再确定。

或者在写作过程中因灵感触发而突然想出一个好题目。

如“谈……”“记……”“介绍……”等。

当然。

以上五种方法在考场上往往不是单独使用。

而常常是综合运用。

那样会拟得更快。

拟得更好。

举例。

A。

树。

与人类相生相伴的树。

各种各样的树；有形的树。

无形的树。

有人栽树。

有人毁树。

人们为树而礼赞。

又为树而叹息。

树。

寄托着人类热切的希望；树。

蕴涵着人类丰富的感悟。

提起树。

会有说不完的话题。

会有自由飞翔的遐思……请以"树"为话题。

自拟题目。

写一篇600字左右的文章。

可记叙。

可描写。

可议论。

可抒情；除诗歌外。

文体不限。

在上述例题中。

"树"就是谈话的中心。

谈话的内容。

谈话的由头。

只要考生所写作文与"树"有关。

明亮动人。

可以引申为内心充满阳光。

心灵美好。

品质高尚等。

两个关键词缺一不可。

但题目是一个偏正型短语。

应突出修饰限制部分。

行文要有主有次。

重点突出“明媚”。

可以表述为：

虽然是角落。

但是很明媚。

[立意角度]概括来说。

这个命题作文的立意可以从两个方面着手：

静态角度与动态角度。

静态角度是指虽然是角落。

但有明媚之处;动态角度是指本来是角落。

但后因一个人的出现。

或因一件事的发生。

而变得明媚了。

具体立意列举如下：

1写一个地方。

可写某一地方地处偏僻。

经济不发达。

但有着淳朴的民风。

古典的气息。

美丽的传说。

或是某位名人的故乡。

可以称为明媚的角落;也可写某个荒凉偏远的地方。

因某人的出现。

或某件事的发生。

或某项政策的实施。

从而变得美丽富饶。

2写一个人或一类人。

可虚实结合。

写某人处在角落。

不受人重视。

但他有着纯洁的心灵。

美好的品质。

或写他经过个人努力取得了骄人成绩。

都可以称为明媚的角落。

也可写一类人。

如下岗工人。

清洁工等不受人重视的边缘人群。

他们默默无闻。

无私奉献。

可以称作明媚的角落。

3写一个人的内心世界。

如某人内心世界孤寂消极。

因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光。

活泼开朗起来。

他的内心变成了明媚的角落。

4编写历史故事。

历史上有很多文人。

官场失意。

被贬到偏远的地区。

但他们并没有消极颓废。

而是开朗乐观。

有所作为。

造福一方。

给偏远的地方带来明媚的阳光。

可写的角度很多。

如同学们可写城中的一角——书店。

家中的一角——书桌。

它们都可看作是明媚的角落。

[写作文体]文章易于写记叙文或叙事性散文。

通过写人记事。

突出角落的明媚。

也可写议论文。

可立意为生活中不受人重视的人或物也有明媚之处。

我们要善待角落。

或者要善于转变角落。

特点。

话题作文必须与话题相关。

一般情况下。

话题作文的要求只规定话题的范围。

而不限定作文的主旨。

这是话题作文最大的特点。

考生在题目。

选材。

文体。

想象空间上有极大的自由性和自主性。

具体表现为以下几点：

1．题目自由。

所给话题可以不作题目。

考生可以自拟题目。

但所拟之题最好能体现文体的特点。

2．选材自由。

只要是选择与话题相关的写。

都有效。

3．文体自由。

话题作文大都要求除了诗歌外。

考生可自由选择记叙文。

说明文。

议论文或戏剧等文体。

4．想象自由。

话题作文在题目。

选材。

文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。

但要注意想象深度。

总之。

话题作文缩小了对考生的限制。

提供了更多的选择余地和想象空间。

考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处。

写出自己的个性。

体现出自己的创造力。

其实最主要的还是“话题”式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间。

表现中学生丰富的联想与想象能力。

因为“话题”式作文更有利于形象思维的涌动。

学生尽可以放开手脚。

海阔天空。

任意翱翔。

他们可以充分展示自己的想象的空间。

也可以任意展开联想的翅膀。

“海阔凭鱼跃。

天高任鸟飞。

”把握好题目的关键所在于审清话题的限制。

确定什么能写什么不能写.其次要审内涵。

搞清话题的引申义.最后要审提示语。

因为提示语是引出话题的材料.。

区别。

①话题作文提供一个写作范围。

所供题目仅仅起提示内容指向的作用。

而命题作文一般提供的是写作内容的中心②话题要求所写内容与之相关即可而命题作文一般要求紧扣标题。

③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文④话题作文作者可以自拟文题。

而命题作文作者当然不能另命文题。

⑤话题作文范围广。

十分好写。

⑥命题束缚性较强。

相对来说发挥余地小。

五个技巧。

一要全面。

审清命题的所有信息要素。

新话题作文文题的表述一般由导语。

材料和要求三部分构成。

对这三部分用语要全面关注。

尤其是“要求”用语。

其内容往往涉及角度。

拟题。

文体。

字数。

提示。

警示等。

大都是刚性要求。

不可逾越。

如xx年高考天津卷“要求”后的1至3点和第5点而第4点则是一个善意的提示：

“写出自己的真情实感”材料表述有时会表明题型如“以‘我说90后’为话题”有时则比较模糊。

需要借助有关信息参比才能半端出题型。

如辽宁卷材料表述的第一节“513网上论坛。

主题：

明星代言”。

它意味着以“明星代言”为话题写文章。

二要深入。

审清话题概念的内涵。

外延甚至一些隐含信息。

还以“我说90后”为例。

其中“90后”应指20世纪90年代出生的一代人。

而不能理解为时间。

时代。

社会等。

“我”意味着文章应以第一人称表述。

是写个人的认识。

但不是写自己。

并且第一人称还可以用“我们”来表述。

“说”导向的文体应该是议论文。

是要求作者发表对“90后”群体的感受。

看法和评价。

三要分析。

审清材料的内容。

含意以及不同的角度。

如辽宁卷“明星代言”。

应围绕“明星代言”现象衍生出“小主题”或要点。

如诚信。

责任。

道德与利益。

法制等。

抓住这些要点便于围绕中心从不同角度逐层论述。

而天津卷“我说90后”材料中“嘉许”。

“担忧”。

“诠释”三个关键词则是三个并列的角度。

最好选择其中一个进行叙事或评说。

不要将几个纠合在一起。

以至缠绕不清。

四要推求。

审出话题背后的“命题意图”。

以便有针对性地选择写作策略和方案。

高考其实是一种社会行为。

既要教育考生。

又要引导舆论。

自然应有积极的命意。

话题或文题只是一个“窗口”。

它要引导考生张望社会。

世界和人生。

因此我们应以正确的思维方式联系社会热点。

推求命题意图。

比如“我说90后”这个话题。

是要让考生了解。

认识自己所处的这个群体。

正视自己的长处和短处。

意识到自己这一代人的历史责任。

以便更好地健康成长。

而“明星代言”这个话题。

将材料和社会热点如三鹿奶粉事件联系起来则能推出其“引导考生关注社会民生的热点问题。

学会辩证思考和分析社会现象。

培养独立思考的习惯和批判意识”的命题意图。

五要抓“点”。

这样便于选择恰当的切入点。

合适的文体。

合理的思路。

形成最佳写作方案。

比如“我说90后”。

材料中那三个关键词。

你只需选择一个以优化的方案展开；而其中的“说”。

明眼一看。

议论文便是最合适的文体。

再如“明星代言”。

抓住五则材料的要点。

可快捷地理出文章的合理思路。

当然也可以抓住其中一个方面如道德自律或法制监管深入剖析。

形成最佳方案。

训练策略。

话题作文比命题作文和命意作文带有更多的创造性关键是对话题要有深刻的洞察力。

敏锐的反映力。

流畅的表达力。

这就需要“深挖洞”“广积粮”。

“深挖洞”即提高自己的思想认识水平。

砥砺自己的思维品质。

思想的获得需要用生命去体验。

需要用阅读去滋养。

“广积粮”即广泛地储备写作素材。

培养深厚的文化底蕴。

考察近几年的高考满分作文。

除了有独到的见解。

独特的表达。

就是有丰富的材料。

阅卷的感觉真像品海味大餐。

满汉全席。

为此。

在书山题海中蹒跚的高三学生要多搞活动。

如时事短评。

引导学生关注现实。

关注社会。

把握时代的脉搏；搞“无理辩三分”的活动。

以锻炼学生的辩证分析能力；开办读书长廊。

让学生饱读诗书。

高三复习要多给学生提供些思考的话题。

如交友。

奉献。

宽容。

机遇。

磨难。

风度。

青春。

自由。

财富。

竞争等。

或师生共同搜寻话题。

引导学生去捕捉触摸扫瞄探究。

以提高认识。

积累感受。

①引导学生观察社会。

关注时代。

开启作文的源头活水。

现在仍有一些学生进入高三之后。

“两耳不闻窗外事。

一心只读教辅书”。

其实。

国事家事窗外事已经事事入题。

物质文明。

精神文明。

人口。

环保。

资源。

网络……都应纳入自己的视野。

应该真实。

真切。

真挚地关注感受和体验生活。

有了生活的源头活水。

才能纵横捭阖。

才能左右逢源。

才能游刃有余。

才能写出文质兼美的文章。

才能在众多的考生中一花独秀。

出类拔萃。

况且。

近年的高考鼓励创新。

创新从何而来?

创新从对生活的细心观察来。

多角度思维。

辐射思维。

发散思维。

引导学生多想。

沿着话题的顺向逆向侧向作发散思考；围绕话题作类。

因。

果。

法的揣摩；对于话题进行情理的联想。

尽可能把应想到的角度都想到。

以期寻求更多更新的角度。

多中选稳。

稳中选优。

优中选深。

深中选新。

④加强对联想。

想象能力的开掘。

“想象力比知识更重要”。

科学家的这句名言。

对于作文更为适用。

想象力丰富的考生面对话题“一而能多”。

写起文章放得开。

内容充实富于文采；想象力贫乏的考生。

面对话题“一”就是一。

写起文章文思枯竭。

平淡无奇。

因此高三备考要加强学生联想想象力的开掘。

例如围绕话题“路”想到“一条充满舐犊之情的夜归路”“爱心滋润我的求学路”“充满温馨的家乡小路”“羞愧与希望交织的复读之路”“榜上无名的脚下之路”。

由“迷路”阐发“人生需要指引”的道理。

由“人生岔路”想到“人生岔路关键的仅有几步”。

由“路的变化”展示“时代的发展”。

由“再就业之路”表达“放下架子调整心态。

再就业并不难”的道理。

由“掌声响起来的成功”发表“汗水铺就”的感慨。

由“平路泥泞路坎坷路”阐发“平路脚印浅。

泥泞路脚印深”的人生感悟。

由“一段上坡路”寄寓“走出人生的困境”。

由“跌过脚的一段路”比喻“走出人生挫折”。

想到高速公路作高速的畅想……引导学生围绕话题事物作相同。

相近。

相关。

类比。

对比。

因果等联想；围绕话题作思前想后的追想。

作虚拟性的设想。

作前因后果的推想。

如由鲜花推想到种子推想到果实。

作一厢情愿的幻想等。

①要努力做到思想内容深刻透彻。

凡事往高处站一站。

往深里想一想。

带些哲理性和思辩性。

行文力避第一思路。

引导学生多思多想多疑。

让学生的思维“发岔”。

将事物联系起来加以考察。

由表及里。

由浅及深。

由近及远。

由点及面。

由实到虚。

由大到小。

由此及彼。

将话题向纵深开掘。

探索说理的内核。

素材的选择要有一定的深度。

广度和力度。

用延宕思维多中选优。

优中择深。

古人戴师初曾说：

“凡作文发意。

第一番来者。

陈言也。

扫去不用；第二番来者。

正语也。

停止不用；第三番来者。

精语也。

方可用之。

”这种避开第一思路的做法可资借鉴。

②要追求生动形象有文采。

生动形象有文采文化底蕴。

知识。

视野。

善于联想。

巧于借鉴。

精选的材料。

深刻的思考。

句式的选择。

修辞的运用。

为此要引导学生多品味精短诗文。

把学生置于新奇活泼美妙创新的语言环境之中。

在精彩文。

精彩段。

精彩句的熏染及对其模仿借鉴学习中提高自己的语言功夫。

如从《散文诗》《杂文报》《散文选刊》《青年博览》等中选精美篇章。

对精彩诗文含其英咀其华。

久而久之。

口有余香。

可治“假大空”。

亦可增加文情辞采。

引导学生将仿例造句练着用。

用着练。

引入文章写作。

1999年一位考生在作文开头写道：

“我羡慕李清照的婉约清丽。

辛弃疾的豪放雄奇；我崇尚曹雪芹的博大精深。

鲁迅的沉郁典雅；我喜欢赵树理的朴素自然。

张一弓的淋漓尽致。

”起笔几句很精彩很抓人。

其实他就是仿用了现成的句子。

我们曾听过一节关于“人生关怀”的话题作文课。

老师要求学生用练过的仿句写开头。

不少作文文采斐然。

如：

“关怀是飘扬在空中的小夜曲。

使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；关怀是照射在冬日里的暖阳。

使饥寒交迫的人感到生活的温馨。

”“失去关怀的人生就像失去控制的船只。

摇摇晃晃没有依托；失去关怀的人生就像断了线的风筝。

飘飘摇摇不知归宿；失去关怀的人生就像漫漫长夜。

昏昏暗暗。

没有光明。

”“同踏一方土。

共顶一片天。

我们能够感受到关怀的暖意在心底流淌。

关怀是一种心灵的抚慰。

是一种友谊的闪烁；关怀又是春风流动的一丝花讯。

炎炎夏日的一片绿荫。

”③要有“新”的意识。

构思往“独”里想一想。

力图吃“独食”。

想象奇特又合情理。

夸张。

渲染。

虚拟。

联想到位而不过头。

反弹琵琶要自圆其说；材料要保持一定的“鲜”度。

见解也才能别具慧眼。

才能给阅卷人以新知。

才能让在文山题海中遨游的阅卷人兴奋起来；体式要注意嫁接。

衍生。

翻转。

脱胎。

显示“新”意。

创新离不开借鉴。

古人强调“善偷”。

那是立意的学习。

体式的借鉴。

语句的移用和模仿。

是化而用之。

“偷”后要“移赃”——有犯有避。

推陈出新。

显现自己的个性与真情；而不是生吞活剥。

更不是照抄照搬。

内容仅供参考