顽皮的小雨滴.docx

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顽皮的小雨滴

顽皮的小雨滴

设计意图：

我们现在的主题是《大自然的语言》。

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。

下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。

而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。

语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。

活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：

“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。

两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。

两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

”孩子们做得非常起劲。

这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。

为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。

活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。

有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。

有孩子说：

小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。

有孩子说：

小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。

唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。

在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。

还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。

在今后的教学中我还需要不断学习和积累。

我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。

教学准备：

多媒体课件《跳动的小雨滴》；各种制作小雨滴的彩色纸、胶水、剪刀等，录有雨点声音的音乐，录音机。

  教学过程：

A导入活动

    师生律动出场：

小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧！

你们听听什么声音？

（播放音乐）呀！

下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。

（进场）

  外面下雨了，小朋友们见过的雨是什么样子的呢？

雨又是什么颜色的？

总结：

雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

B播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。

  小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？

小雨滴把池塘当成了什么〉小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？

小雨滴落进沙滩后，到哪去了？

C引导幼儿学习用不同的动词，如：

滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

D提问：

你最喜欢散文中的哪一句话？

E编读作品

〈1〉小雨滴还会到哪去呢？

又做了哪些调皮的事？

〈2〉引导幼儿结合生活中的经验进行创作。

（如：

小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：

小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。

）

〈3〉如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？

F幼儿操作，会恰当地运用各种材料制作小雨滴，培养幼儿的动手操作能力。

〈1〉教师：

老师给小朋友们准备了一些漂亮的材料，现在请你们用你们灵巧能干的小手把你想象中最美的小雨滴形象做出来、画出来吧。

〈2〉幼儿动手操作，教师巡回指导。

〈3〉师生共同对作品进行评价并展示出来。

G、活动结束

〈1〉教师：

小朋友做的这些小雨滴真漂亮，把我们的教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看我们做的小雨滴好吗？

〈2〉播放音乐，幼儿跟随教师走出教室。

  大班语言活动《顽皮的小雨滴》

活动名称：

散文诗《顽皮的小雨滴》

活动内容及学情分析：

　　下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。

而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。

散文诗《顽皮的小雨滴》是一首语句优美、生动、有趣，情感浓烈，充满童真童趣的散文诗，它运用比喻、排比等修辞手法，描写把雨伞当滑梯、池塘当游泳池的顽皮雨滴娃娃。

特别是跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦等动词的运用，使作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言简练，韵律和谐，有较强的表达性，贴近幼儿的生活，让幼儿不仅可以欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班幼儿进行仿编活动。

活动目标：

1、理解散文内容，感受散文中的优美语句，体会散文的优美意境。

2、能大胆表达自己对散文的理解。

3、能结合生活经验大胆想象进行仿编活动。

活动准备：

下雨天带孩子观察、感受雨滴。

《顽皮的小雨滴》幻灯图片和多媒体课件。

　　录有雨点声音的音乐、录音机。

　　活动过程：

　　一.导入活动

　　⑴手指游戏：

下雨了

　　幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

　　教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：

两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。

两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

　　⑵谈话：

小朋友们见过的雨是什么样子的呢?

雨又是什么颜色的?

　　小结：

雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

二.播放多媒体课件，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据图片内容用几个字来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。

  逐个放幻灯图片和录音并提问：

1）“小雨点先来到了什么地方”“他是怎样来到树上、屋顶上、草丛里的？

”引导幼儿通过语言、动作来表示。

（2） “他把妹妹的伞当成了什么？

”“结果怎样？

”“为什么会这样？

”“学一学” 

  （3）“他把清清的池塘当成了什么？

”“他是怎样做的，学一学”“结果怎样？

”

   （4）“它喜欢躲在那？

”“发生了什么事？

”“结果怎样？

””学一学“

  （5）“它喜欢在沙滩上干什么？

”“结果怎样？

”“为什么会这样？

”

     引导幼儿学习用不同的动词，如跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

（6）这是个什么样的小雨点？

为什么说它是“顽皮的小雨点？

”

 提出问题后再次倾听：

“小雨点到了这么多的地方，咱们再来听一听，小雨点在这些地方都做了些什么？

”（再次放多媒体课件）进一步引导幼儿从小雨滴的动作上理解“顽皮”的意思。

　　三.续编作品

　　⑴小雨滴还会到哪去呢?

又做了哪些调皮的事?

　　⑵引导幼儿结合生活中的经验进行创作。

（如：

小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：

小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。

）

⑶如果你是小雨滴，你会跳到哪里去?

引导幼儿结合生活经验大胆进行仿编，鼓励每个幼儿表达出不同的想法。

　　活动反思：

《纲要》中指出：

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

本活动中，散文诗中拟人的动作语言（跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦）和顽皮的动态形象是多媒体课件制作的最大优势。

我依据散文诗中不同场景下雨的声音和雨滴动作的图片所制作的动画课件，达到了散文诗中的“声”、“景”完美交融的效果。

优美的语言、动感的画面和模拟音效的有机结合，不仅给幼儿创造了想说、能说、会说的环境，同时也激发了幼儿学习的欲望，调动了幼儿学习的积极性。

活动中我利用幻灯图片、多媒体课件等手段和提问的方法，在引导幼儿直观的理解散文内容的基础上，帮助幼儿充分感受了散文中所体现的语言美和意境美。

“小雨点先来到了什么地方”“他是怎样来到树上、屋顶上、草丛里的？

”、“他把妹妹的伞当成了什么？

”“结果怎样？

”“为什么会这样？

”、“他把清清的池塘当成了什么？

”“他是怎样做的？

”“结果怎样？

”、“它喜欢躲在那？

”“发生了什么事？

”“结果怎样？

””、“

  “它喜欢在沙滩上干什么？

”“结果怎样？

”“为什么会这样”等   问题的提出，激发了幼儿想说的兴趣，提问中让幼儿通过“学一学”来模仿雨滴的动作，更为幼儿提供了想做的空间，同时也帮助幼儿更进一步的理解了散文诗中几个动作词语所描绘的情境。

为重点突出这首散文诗中小雨点的“顽皮”，我在提问的时候还有意识地提出了“这是个什么样的小雨点？

为什么说它是“顽皮的小雨点”？

引导幼儿从它的动作上理解“顽皮”的意思。

但活动后我感觉这个环境应该作为重点来教学，以便为下一步仿编做很好的铺垫。

   在整个教学活动中，幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，充分调动了幼儿看、听、说、演等多种感观，为幼儿提供了足够的表现机会。

让幼儿在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。

同时也让幼儿在玩玩想想中，感受到散文诗的意境美、韵律美，激发了幼儿热爱大自然的情感

《顽皮的小雨滴》

一、设计意图：

《纲要》中指出：

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

本活动中，散文诗中拟人的动作语言（滚、跳、溅、躲）和顽皮的动态形象是多媒体课件制作的最大优势。

我依据散文诗中不同场景下雨的声音和雨滴动作的图片所制作的动画课件，达到了散文诗中的“声”、“景”完美交融的效果。

优美的语言、动感的画面和模拟音效的有机结合，不仅给幼儿创造了想说、能说、会说的环境，同时也激发了幼儿学习的欲望，调动了幼儿学习的积极性。

 在整个教学活动中，幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，充分调动了幼儿看、听、说、演等多种感观，为幼儿提供了足够的表现机会。

让幼儿在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。

同时也让幼儿在玩玩想想中，感受到散文诗的意境美、韵律美，激发了幼儿热爱大自然的情感。

二、活动目标：

 1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

 2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。

 3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

三、活动重点：

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、 “跳”、“溅”“躲”。

四、活动难点：

理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。

五、活动准备：

   小雨滴头饰、ppt课件、树、草、泡沫垫。

六、活动过程

（一）、导入活动（音乐进场）

1、（站在讲台上）小朋友，火热的夏天来到了，我们是不是最盼望凉爽的下雨天呢！

（生答）你们听是什么声音？

（播放音乐）呀！

下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。

（坐下）

2、小朋友你们喜欢下雨吗？

为什么？

幼儿结伴讨论——各抒己见   （要求用完整的语言表达自己的观点）

（二）、看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

你们看，这是谁呀？

（出示雨滴娃娃头饰，小雨滴也想和你做朋友，每人一个头饰）淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢？

（生创意回答）

ppt:

1、出示图一：

（1）看，小雨滴落到了哪里？

你看它在干什么？

（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。

（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗？

（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来？

2、出示图二：

（1）小雨滴又来到了哪里？

它把池塘当成了什么？

会发生什么情况？

（2）朗诵故事第二段，学习动词“跳”。

（3）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？

（4）还有谁会像小雨滴一样跳进池塘？

3、出示图三：

（1）小雨滴又来到了哪里？

你能找到它吗？

（2）朗诵故事第三段，学习动词“溅”。

（3）现在小雨滴的表情怎么样？

它为什么这么高兴？

（4）教师表演汽车，幼儿表演小雨滴。

（5）除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上？

4、出示图四：

（1）哎呀！

小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了？

你能找到它吗？

（2）朗诵第四段，学习动词“躲”。

（三）、完整欣赏散文诗

1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿