幼儿园教师读书心得.docx
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幼儿园教师读书心得
幼儿园教师读书心得
幼儿园教师读书心得1
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写,在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里,《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。
这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据,充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系,关注了保教人员、家长和社区成员的关系,以优质教育的思想,系统构建了托幼机构的创造性课程。
《托幼班创造性课程》是梦想的,更是现实的。
所谓梦想的,就是有追求,有目标。
有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。
与其他年龄段的课程一样,设定幼儿发展的目标,是落实课程梦想的主要步骤,也是保教人员确定自我的工作目标的基础。
在此基础上,再拟定各类工作计划。
本书所展示的计划较为具体、直观,又有示例,清晰明了,有操作性。
《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点,是将一般的幼儿发展目标落实到异常的幼儿身上,为设定个别化目标,真正研究“为孩子及其家庭定做课程”。
这个过程,是以评估特定幼儿的发展需要为前提的。
该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程,示例生动、趣味。
尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。
此外,该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境,主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”,这些观点,一方面体现了教育机构环境的特点,另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。
该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为明白等方面提出了许多可操作的策略。
《托幼班创造性课程》是现实的。
当规划。
环境等转化为幼儿和成人的行动时,幼儿的发展就成为可能。
《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要,如何满足幼儿的需要,如何明白幼儿具体的行为,如何调整幼儿特定的情绪。
涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。
涉及特定活动的准备,涉及幼儿在活动中需要的基本技能,涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象,涉及幼儿在活动中可能产生的困惑,涉及可能产生的同伴交往或成人的交往,当然,也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略。
该书在这些方面的表述是很清晰的,也是具体生动的。
看完《托幼班创造性课程》,我深切感受到,一个优秀的幼儿教育课程方案,是扎根于幼儿生活的,是能真实反映幼儿的需要和本事的,并且有强有力的理论指导,有坚实的实践基础。
我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力量,也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。
幼儿园教师读书心得2
读了《孩子,你为什么不听话》后我深有感触,“一分钟批评”让孩子认识自我的错误,但仍坚持良好的自我感觉,并且试着自我改正;当孩子身上闪现出点滴的优点时,“一分钟表扬”让他们坚持长久的欢乐,并所以而做得更好;而“一分钟目标”让孩子学会自我管理,学会自我监督,在反复的目标的实践与重温中得到提高。
我深切地感受到,这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正,更体现出教育的一种良性发展,孩子会变得越来越优秀,教育也变得越来越简便。
优秀是教出来的,你想让孩子怎样对待你,你就怎样对待孩子,关键你有没有用心去做,是不是真诚地应对孩子。
给表现不良的孩子“一分钟批评”,给有提高的孩子“一分钟称赞”,给所有的孩子“一分钟目标”,试一试,或许能够得到很多惊喜。
表扬孩子之中,要含着期望和要求。
我班有几个小朋友吃饭慢,爱磨蹭或是说话,每次吃饭,我总是不停地催促他们:
“快点儿,饭都凉了!
”催一下好一点,不催,就又慢下来了。
时间长了没耐心,干脆瞪眼呵斥孩子,也没什么提高。
之后,我改批评为称赞,对他们说:
“今日吃饭好,比昨日快了。
”孩子们很高兴,果然加快了点速度。
批评好似命令,孩子执行起来很被动。
如果换成赞扬,孩子明白了教师的要求,还会感觉自我距离目标不远,自信心和简便感会随之增强。
《孩子,你为什么不听话》,翻开它,慢慢品味,领略书中的经典之出。
慢慢地,一个个道理迁移到我们的教育生活中,对照自我的行为,必须会有很多感悟。
幼儿园教师读书心得3
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?
安静地进入,让作者带着你简便游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震教师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震教师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。
书中__大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
应对现实的琐碎与繁杂,陈震教师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多提议,如:
教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震教师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:
第一境,“昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”第三境,“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分,并无优劣。
教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。
读书能够愉悦身心、提升自我。
读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。
一位教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化,让每一点感触在心中发芽,并将思考记录笔端。
陈震教师作为一名普通的教育工作者,为我们供给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!
幼儿园教师读书心得4
往往对那些不爱学习的孩子,我总觉得无能为力,只能采取比较强制的措施。
虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣,但总以失败告终。
读了这本《我们这样管孩子》这本书,让我有了新的认识。
作为教师首先要激发孩子的好奇心,使他们喜欢学习,热爱学习。
儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。
好奇心是儿童的天性,是孩子求知的一种反映,也是儿童智慧的火花。
他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望,对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。
正是出于各种好奇心的心理和举动,有时难免要闯祸;有时他们对大人所说的,也要亲自试一试,企图自己找出答案。
平时孩子往往爱问“为什么”,有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点,把这些正常现象看成是捣乱、淘气,因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度,或者不予理会。
这种做法,会有损于孩子智慧幼芽的生长,挫伤他们求知的积极性。
要知道,儿童的智力正是在好奇——满足——好奇中得到发展的。
对于求知欲旺盛的孩子来说,最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。
揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感,反过来又激起新的探索兴趣。
作为家长,不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心,而且应努力激发他们的好奇心,使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。
对孩子提出的问题,要确切、通俗易懂,有条理地给以答复,如果暂时答复不了,可以告诉他:
“这个问题等弄明白以后,再告诉你。
”切记事后一定要兑现。
与此同时,更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会,让他们大胆提出问题,并引导他们通过自己读书、观察、思考,寻找正确的答案。
作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。
根据儿童好动、兴趣不稳定的特点,应发展他们正当的兴趣爱好,并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。
由于儿童生理发育不够成熟,兴奋和抑制发展不平衡,表现出幼稚、好动、注意力容易转移,加上缺乏生活经验,对学习的社会意义理解不深,所以他们的兴趣带有显著的偶然性,多样性和不稳定性。
低年级儿童的兴趣往往是不分化的,他们似乎对什么都感兴趣,大到日月星辰,小到蜘蛛蚂蚁甲虫,都要问一个为什么。
随着智力的发展,知识经验的积累,孩子的兴趣逐渐分化,最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣,以至终身。
事实证明,如果儿童小时候兴趣广泛,那么它的求知范围就大,各方面的知识经验就多,智力发展的前景就越广阔。
所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。
在引导孩子切实学好课内知识的同时,应法培养他们广泛钓兴趣爱好,培养他们多方面的能力。
比如,培养孩子课外阅读的兴趣。
家长要选好书籍,并指导阅读,以逐步提高读书兴趣。
要创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会,扩大生活范围,增长见识;要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事,以激发他们对科学的兴趣;还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画;参观各种艺术展览,学会美化、布置自己的住房;鼓励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。
总之,要有丰富多彩的活动。
作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。
常常看到这样一种情况,孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣,与此同时,又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。
对这种偶然兴趣应积极加以引导,使之成为稳定、持久的兴趣,成为推动孩子学习的强大动力。
应该看到,任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲,推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。
书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象,相信我只要这么做了,孩子们的学习兴趣都将会提升,提升学习兴趣才是孩子们最好的老师。
幼儿园教师读书心得5
书籍是承载着人类智慧的阶梯,他不仅是我们踏上学习的第一个台阶。
也是我们在今后自我提升的最快“捷径”。
作为一名幼儿园的老师,我同样非常的喜欢读书。
这不仅仅只是因为我作为教师的身份。
更是因为我是一名求学者,一名渴望知识和发展的人。
对我而言,书籍中的知识和__,对我都有着如同“花蜜对蜜蜂”般的吸引力。
但不同的是,对比与仅能品尝一会就得回味的“甜食”,书本中的“花蜜”却能长长久久的陪伴着我,甚至成为影响一生的思想。
如今,在的成为老师之后,我在书籍的阅读上也不再像过去那样杂乱和随性。
在阅读和理解方面,也更加偏向作为一名老师的思考方式。
现在,我对我近期阅读的一些类型的书籍的感受心得记录如下:
幼儿教育类:
作为一名幼儿教师,这是我最主要的选择。
尽管已经参加工作了很久,但通过阅读,我却能发现更多、更好的教育理念和方法。
这让我能在思想上对自己不断的更新,改进,让自己能深入的理解到幼儿教育并不仅仅只是在教材上的那一点知识!
对他么而言,整个生活都是一个大课堂!
这样的认识,让我在教育上不仅仅限制于课本和课堂,还引导他们认识的世界,认识生活。
思想心理类:
思想是最难以琢磨的东西,遥记得最初来到幼儿园的时候,一位小朋友拉着我的手想说什么,但我却丝毫不理解他想表达什么。
如今,通过自己对幼儿心理书籍的了解,我深深的感到后悔,当时的孩子因该是有什么事情想要我帮助,但我却没有做出相应的回答,这不仅给幼儿留下了不信任的印象,也同样是我作为老师的失职。
为此,对于幼儿心理学的知识我一直都有在研究,幼儿们很难说清自己想要什么,所以,我们作为老师,更要去主动了解!
这就是我对心理书籍的体会。
此外,还有疾病预防类的书籍,它教会我预防季节性幼儿疾病,并学会了紧急处理的知识与技巧。
以及生活安全类的图书,它的图文生动的讲解了生活中的安全问题和预防知识。
还有管理类、启发类……各种各样的书,给我带来各种各样的知识。
越是阅读这些书籍我越发的感到自己知识的贫乏。
作为一名幼儿教师,我还有很长的道路要走。
但是,就像之前所说,“生活也是一个课堂”。
为此,我不仅要读书,更要更具实际的生活情况去读书,将书本中的知识,确确实实的利用到生活上,工作上,让自己能成为一名优秀的学习型幼儿教师。
幼儿园教师读书心得6
本书对抱负的德育、智育、体育、美育、劳作技术教育都作了深度的论述;一同对抱负的校园、教师、校长、学生及爸爸妈妈也作了形象地勾勒。
伴随着书中描绘的教育理念,我似乎翱翔在一个簇新的国际。
“抱负的智育应重视调和调和,融德、智、体、美、劳,诸育于一体,着眼于学生的全面开展,着力于‘合格加专长’的特性养成。
”我十分附和这一点,抱负的智育不能狭窄了解为成果好就行了。
它应该与德、智、体、美、劳融为一体,它不可是单纯的教授常识,还有着对学生正确人生观的教育、求真信仰的刻画、审美情感的熏陶、刚强意志的培育、实践才能的练习等。
试想,假如咱们培育出来的学生仅仅成果好,其他方面都不可,这是咱们所期望看到的吗?
现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝,已习气了承受爸爸妈妈体贴入微的关怀照料,不明白得报答和感恩,短少着手才能和受挫才能,在与他人共处时处处表现出的锱铢必较和以自我为中心……关于这些状况,怎么改动,怎么在有限的教育空间有用施行学生的全面开展,值得咱们考虑。
书中还说到的新教育试验六大举动:
营建书香校园、师生共写漫笔、倾听窗外声响、娴熟运用双语、创立数码校园、构筑抱负讲堂,使咱们这些一线教师眼睛一亮。
营建书香校园,很多阅览书本。
读书是一种美好,一种趣味,更是一种享用,这也正好和我校所发起的读书活动相吻合,很多的阅览的确会在不同层次、不同方面进步师生们的人文素质。
读完此书,我一会儿被书中那句“中小学搞教育科研,便是应该从记载自己教育现象,记载自己的感触,记载自己的考虑开端的,把这一串的‘珍珠’串起来,那便是一条十分美丽的项圈。
”而勤奋好学。
是啊,咱们平常不是一向在讲科研先导、科研兴课吗?
假如我能从教育漫笔,教育日记开端,那不是最实在的科研吗?
从那时起,我找到了自己尽力的方向——一定要坚持从重视学生心灵开端,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教育,和学生一同生长!
教育悲惨剧的发生往往缘于用一个规范去要求一切的学生,而只需针对每一个学生的实践施行教育,让每个学生都能在自己的基础上不断地进步,这才真实是教育的成功,也是每一个学生的成功,
苏霍姆林斯基有一句名言:
“让每个孩子抬起头来!
”因而,我以为,改变“后进学生”的关键是协助他们垫付其学习的决心,使他们和优异生相同体会到学习的成功感。
正是因为咱们的学生习气、智商、学习成果等各不相同,但他们都是一个个有着自己主意、思想的独立的个别。
所以,咱们所从事的作业是那样的异乎寻常和赋有新鲜感。
当然,加强德育还有必要充沛重视学生的心思健康教育。
曩昔,咱们常常把学生的道德问题和心思问题相提并论。
两者固然有亲近的联系,可是究竟仍是不相同的。
很多人在生活中所犯的过错往往被看作是德性问题,实践却是心思问题,如学生拿他人的东西,就一向被看作是道德问题,可是据研讨,许多都是一种心思障碍问题,因为许多学生底子不短少这些东西,可是他经过拿他人的东西而取得一种满足感。
假如把这些因为心思问题而犯的过错曝光于公开场合之下,作为道德损坏而进行处理,则会大大伤害学生自负心和品格的正常开展。
教师有必要从学生的心思和行为等视点正确剖析学生发生问题的原因。
这就给咱们的教育提出了新的要求,要普遍地对学生进行心思教育。
经过学生心思健康教育,协助学生垫付心思健康认识,优化心思品质,增强心思调适才能和社会生活的适应才能,防备和缓解心思问题。
协助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、品格开展和心情调理等方面的困惑。
经过心思健康教育,进步校园德育作业的针对性、实效性和主动性,健全校园德育作业的管理体系。
作为教师,不能以一个成果的规范来看待学生,相反,咱们要淡化成果,这淡化成果当然不是说咱们不要寻求好的成果。
关于优异生,咱们要重视培育他们谨慎仔细的治学情绪,培育他们博学多才的良好习气,培育他们长于协作、不断超越自我的精力,让他们在寻求真善美中充沛享用学习的高兴,体会成功的高兴,而不是拘泥于分数。
即便有些时分他们的考试分数不是太抱负,咱们也不用太介意,只需他们知道自己尽力的方向,坚持一颗积极向上的心,我以为现已很够了。
而关于“后进学生”,咱们更要淡化“分数”对他们心灵的糟蹋,咱们要气ZZ放宽对他们学习的规范,真实做到对症下药、分层对待,咱们要重视培育他们对自己不妄自菲薄的自决心,培育他们端端正正的学习情绪;培育他们有不明白的内容能主动问教师同学,争夺了解;培育他们勇于正视教师、自负、自傲的完美品格;培育他们融入团体的积极向上的心态;培育他们为寻求抱负而不懈尽力的精力与意志……
有了梦就会有动力、有期望。
《新教育之梦》——这是一切教师和学生一同的梦。
我乐意做一把沼泽学生心灵的钥匙,和学生一同生长。
幼儿园教师读书心得7
读《这就是幼儿教师》一书,确实有很多感慨。
的确,做个幼儿教师不容易,但是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上,面对着强大的工作量,面对家长和社会的不理解,坚守清贫,淡泊名利,任云卷云舒,皆能宠辱不惊,矢志不移。
正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今天”。
这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声,一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸,给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。
是的,幼儿园老师是保姆,因为每天有擦不完鼻涕,系不完的鞋带,甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴。
幼儿园老师是法官,每天都有处理不完的小官司,甚至每天一入梦,孩子们便争先恐后的挤进梦里。
幼儿园老师是“疯子”,每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲,每天与孩子一起摸爬滚打,上窜下跳,忘记了自己的年龄。
幼儿园老师是清洁工人,孩子们小,幼儿园又几乎都是娘子军,所有的体力活都要我们自己来承担。
但同时,幼儿园老师也是艺术家,唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画,十八班武艺样样精通。
幼儿园教师也是教育专家,因为在家再难缠的孩子,到了幼儿园就会乖乖的听话。
幼儿园老师是设计师,家长园地的布置,区域活动的设计,样样都凝聚着老师的心血。
幼儿园老师是妈妈,因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们,他们刚入园的时候,在父母的臂弯里撒娇,在老师的怀抱里哭闹。
他们的眼中是迷茫,他们的心里是胆怯,是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。
有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“杰作”。
但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的安抚,让孩子看到我们温暖的笑脸。
我们在孩子们的心上撒播阳光,但我们也会得到爱的回报。
看着孩子们稚嫩的涂鸦,听着孩子们甜甜的歌声,凝望他们活泼自信的背影,还有孩子们一脸的自信与阳光。
这让我们倍感欣慰,苦中有乐。
读了这本书后,我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大,而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。
也许当孩子们长大以后,很少有能记起他的幼儿园老师是谁,但我们给他们的教育,对他们的影响,却可以延伸到他们长大成人,我想,这就是幼儿教育的魅力所在。
当有一天,我们的韶华不再,当有一天,我们鬓染秋霜,那满园的硕果定会让我们陶醉,当我们走下幼教岗位时,我们可以自豪的说:
“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水,我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。
”让未来的才子从我们这里起步。
让灿烂的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师,塑造辉煌的未来,托起明天的希望。
幼儿园教师读书心得8
读了《玫瑰与教育》后,我想至少有一点是可以肯定的,那就是:
勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。
请看她是怎样看待阅读的:
“读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。
”
“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。
”
“读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。
”
“外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味。
在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。
”
读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己。
作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的,“唯有读书”才能让自己长“高”啊!
人,读书与不读书肯定是不同的。
身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证。
就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅。
教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!
幼儿园教师读书心得9
古人云:
“师者,传道,授业,解惑也。
”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养本事、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。
教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。
资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。
幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。
教师不应当把着眼点放在幼儿今日明白了什么,明天将学会什么,而应当着重研究如何培养幼儿的创造本事,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。
要求选择贴合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的资料纳入教学之中,增加教育的人文精神。
众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。
儿童在自我的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。
所以,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。
活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是经过调动幼儿进取进行外部活动而引发进取的内部活动。
这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程。
幼儿园教师读书心得10
古人云:
“师者,传道,授业,解惑也。
”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。
教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。
内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。
幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。
教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使
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