中学生学习态度与学习方式综合测评量表99题系统详实超级好用.docx

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中学生学习态度与学习方式综合测评量表99题系统详实超级好用

学习态度与学习方式综合测评量表

姓名：

性别：

年龄：

考试日期：

指导语：

这是一项有关个人爱好、方式等方面的问卷，共有99题。

每一个人对这些问题时会有不同观点的，回答也是不同的，因此对问题如何回答，并无“对”与“错”之分，只要表明拟对这些问题的态度，请你尽可能表达个人的意见，不要有所顾忌。

考试时，请认真阅读每一道题，依照题目中所叙述的内容和你自己相符合的程度，按答题纸上说明的A、B、C、D四个品级加以评定。

A．完全符合自己的情形；

B．大体上符合自己的情形；

C．有一些符合自己的情形；

D．完全不符合自己的情形。

也确实是，若是某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”下面打一“√”等等。

本考试不计时刻，但应凭自己的直觉反映作答，不要迟疑未定，拖延时刻，也不要相互观看和讨论。

请在半小时内完成考试。

－1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。

－2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引发的后果。

3．上课时我老是全神贯注的听老师的讲解。

－4．预备考试时，我先写好各道温习题的答案全文（或抄他人的），然后把它背熟，以便考试时能全数默写出来。

5．某些要紧学科或一门学科中我以为专门重要的或专门难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一天晚上）。

6．我的经历力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来讲，不是太困难的事。

－7．我平常没有订什么学习打算，即便是寒、暑假期间或温书迎考时期也是如此。

－8．阅读讲义或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。

－9．天天晚上我温习当天作业，完成当天作业都已来不及了，因此第二天的作业，我一样都不作预习。

－10．.预备考试时，要我自己依照教科书预先写出温习题答案，我感到困难。

11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习打算并尽力按打算去学点新知识。

12．要背诵课文时，我常常在朗诵几遍以后就开始试着背诵，然后再打开书朗诵几遍，再试背，也确实是让朗诵和尝试背诵交织进行。

－13．老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我也想看清楚，可是若是看不清楚，我也就算了；至于它说明什么问题，我就注意得不够。

－14．学过的知识我倒记住很多，只是在我头脑里显得比较乱，以致要历时，又找不到。

15．作业中有些不行解答的题目，我总要自己尽力方式解答，不到万不得已，不去问老师或同窗。

16．我常常把一些我以为写得好的文章（包括语文讲义中的课文）反复朗诵。

17．学习时，我时常把教材内容分解为若干部份或若干要点。

18．考试后全班最好的成绩是多少分，是谁，我老是专门感爱好。

19．我常常由于能更有层次的、扼要的回答老师的提问而受到夸奖。

－20．上课或自己温习作业时，我常常感觉时刻过得很慢。

21．学习时，我不仅能够弄清各个部份、各个要点的意思，而且能较快的弄清各部份、各要点之间的联系和关系（例如，读语文，不仅弄懂段落的意思，而且专门快就弄清各段之间的联系）。

22．在课堂上，老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我老是争取看得清清楚楚，弄明白它说明什么问题或能够得出什么结论。

－23．语文讲义中的课文，我很少去反复朗诵，我以为只要会说明，知道大意，做做作业就好了。

－24．我在阅读报纸、小说或其他课外读物时，要作声地或默默地一个字一个字的读下去，因此速度比较慢。

－25．温习作业时，我喜爱把课文中有关的字句、段落全数记住或背下，尽可能作到考试时不漏掉什么。

－26．我不擅长言辞，在课堂上回答老师提问或在小组讨论中发言，往往不能把自己想说的话有系统地、抓住重点地表达出来。

27．上课时，我尽力想像老师所讲的某些内容，也确实是说，若是有可能的话，我就把老师所讲的内容变成形象在头脑中显出来。

－28．我一样是没有先温习作业，就动手做作业。

－29．学习时，我偏重于明白得，不大重视经历，以致有些重要的概念、定理、公式、结论，我能明白得却记不熟。

－30．学习某种材料时，我常常是整篇读下去，若是要我把它分解为若干部份或要点，我就感到困难。

－31．做作业时碰着难题，我常常找其他人帮忙解决，免得自己花太多时刻去琢磨。

32．尽管我重明白得，不爱死记讲义中的字句，但对一些关键性的词语或公式，我仍是尽力记住、记熟。

－33．上课时，老师讲的许多具体事例，我似乎也能听懂、记住，可是，要用简单的几句话加以归纳，我又感到困难。

－34．有些作业我可不能做，老师又要求按时交，我只好去抄同窗的。

－35．做问答题时，我往往内心感觉明白得了，可是动笔去写又写不行。

36．写文章或做问答题时，我常常先列出大纲或要点（同时还对列出的要点进行增删、调整），然后才下笔去写。

37．阅读一篇文章或课文时，我能够迅速的抓住各段的段落大意和全篇的中心思想。

38．我尽可能做到当天的作业当天就进行温习并做完作业。

39．我重在平常温习，考试前夕倒不怎么紧张，有时反而去玩一玩，让头脑休息休息。

－40．上课时，我尽力操纵自己专心听讲，可是，许多内容我仍是听不懂，听不进去。

－41．我很怕写作文，即便写一篇短文，我也感到困难。

－42．我平常没有时刻去温习各类作业，一样都是老师要考哪一科时我才去温习哪一科。

43．我喜爱独立学习，独立试探，但碰到问题时我也喜爱和同窗一路讨论。

44．听老师讲解一种知识时，我自己往往还联想起与此有关的一些知识或事例。

－45．写作文或做问答题时，我往往没有把要写的内容在头脑里先组织一下，就拿起笔写，也确实是说，往往没有想清楚就动笔写。

－46．由于我做作业做得慢或比较贪玩，因现在常不能按时完成作业。

47．读物理、化学时，我很重视书上说的各类实验，尽力想像实验进行的实际情境。

48．上课时，有老师要讲的内容尚未讲完，我就明白他要说什么或要做出什么结论。

49．学习时我常常把新材料和已有的知识体会联系起来。

－50．温习作业时，我一样都按书上的字句去记，考试，也力求按书上原先的字句去写，若是要用我自己的话去写，我就感到很困难。

－51．学习成了我的繁重负担，我最好快一点毕业，快一点离开学校。

－52．我学习时，很少提出问题，有些教材我读不懂，往往也提不出明确的问题。

－53．对实验课，我不大重视，而且我也不怎么喜爱动手去做实验。

54．学习比较抽象的材料时，我老是尽力联系实际，或举出一些具体的例子去说明它。

－55．念书时用笔画先做记号是一件很困难的事，因为我往往分不清哪些地址该划，哪些地址不该划。

56．听课时，我往往把不睬解的问题或联想起来的问题记下，以便课后进一步试探、弄清。

57．老师布置的作业我老是尽力按时完成。

－58．考试时，我常常是很紧张的，以致有些本来会做的题目也做不出来，或做错了。

－59．由于各类缘故我很难天天在固定的时刻开始做作业。

60．我能够把详细的教材缩写成提纲，当必要时（如考试时），我又能依照提纲进行发挥，写出详细的内容。

61．上课时，我专心听讲，牢牢抓住老师讲解的线索，踊跃试探老师所讲的内容。

62．学习物理、化学、生物、地理学科，我不单用头脑想，只要可能，我老是动手去试作一下。

63．听老师讲课时，我总喜爱动笔记一些要点、纲要。

－64．在老师提问或小组讨论时，我尽管有自己的观点，也不敢当众发表出来。

－65．数理化的教材，都要老师讲解，我才能明白得，若是让我自学，有很多地址我是读不懂的。

66．学习时，我不知足于记住一些定理、公式、概念、结论，我老是方式弄清它们是怎么得出的。

67．在回答问题时，我喜爱依照自己的明白得，用自己的话去回答，很少硬背讲义上的字句。

68．我的书桌老是整理得整整齐齐，各类学习用品老是放在固定的位置。

69．我喜爱把学到的知识用来解决或说明生活上或课外活动中碰着的问题。

－70．我以为学习时能记住定理、公式、概念、结论就能够够了，至于它们是怎么产生的（论证的进程）我往往不够重视。

71．在上课或听报告时，我能够把老师讲的内容扼要的、系统的记下来。

72．考试时，我老是先把考题看一遍，把容易做的或得分多的题目先做了，把难做的题目留到最后去想。

73．在学习时，我老是力求弄清教材中各部份、各要点之间的联系或关系。

－74．学过的一些定理、规则或概念的概念，我还能记住，只是在做作业时或碰实在际问题时，我往往不明白怎么用。

－75．上课时或在小组讨论时，我有了问题，也不敢当场提出。

76．在预备考试时，我常常先提出一些问题自己考自己，看看预备是不是充分了。

－77．我学习一种新知识或一种新事物时，很少想到要把它和已有的知识或其他事物进行比较。

－78．我的学习用品随意放，以致要历时常常找了好久。

－79．做数学练习，我比较喜爱作非应用题，而不喜爱做应用题，我感觉应用题比较难做。

－80．我有时定了学习打算，但往往不能按打算去做。

81．我天天老是在一按时刻温习作业，完成作业。

82．在预备考试时，我常常依照教科书写出各道温习题的答案要点（不是全文）。

83．发还的卷子或作业,若是有做错的,我总要弄清楚什么缘故错了,如何做才对.

－84．我极少用参考书和辞典。

85．在温习作业时，我喜爱把详尽的材料变成简要的提纲，以便更好的记住。

86．我常常把学到的各类知识进行比较，发觉它们之间的异同和联系。

－87．听老师讲课时，我有时也想做些笔记，但我一去记笔记，老师讲的内容我就听不清楚了。

88．在阅读报纸、小说或某些课外读物时，我不需要一个字一个字的读，而能一个分句或一个整句的读（即眼睛一看就能够把握一个句子的意思），因此速度比较快。

－89．在预备考试时，我不是系统、全面的温习，而是猜想老师可能会出什么题，然后有重点温习一些内容。

－90．我感觉学校里学到的知识，尤其是理科的知识，在生活上用途是不大的。

91．温习作业时，我常常把学过的知识列成表或画成图，借以揭露各类知识（如各类概念、定理、公式、事物的特性等）的区别和联系。

92．学过的各类知识，我一样都能有层次、有系统的保留在头脑里，因此，用到某一概念或定理时，我能很容易的找到它。

－93．老师发还的卷子或作业，一样我只关切得了多少分，或粗粗地看一下哪道题对、哪道题错，而不弄清楚错在哪里、如何做才对。

－94．一样来讲，考试时能得个“良”（或80分左右）的成绩，我就很中意了。

95．我重视学习体会的总结，并时常和同窗交流学习体会。

－96．我的经历力不行，学过的材料常常记不住，或记不清楚。

97．学习时，我喜爱试探，即便很难明白得的材料，我也老是要方式把他完全弄懂。

98．我在动手做作业之前，老是先把作业认真地温习一遍，弄懂教材的内容。

99．我挺喜爱学习，学习使我天天都在增加知识、扩大眼界。

学习态度与学习方式综合测评量表（评分方式）

评分方式：

题目分两种类型，题目前无“－”号的是从正面论述问题，有“－”号的是从反面论述问题的。

A、B、C、D四个品级答案，从反面论述问题的类型别离相应的给0分、1分、2分、3分。

从正面论述问气题的类型别离相应的给3分、2分、1分、0分。

将所有题目的分数统计相加后，分数越高说明该生的学习态度与适应、学习方式、学习能力越好，不然相反。

量表介绍：

考试量表来源于福建师范大学教育系赖昌贵教授参考美国密执根大学“学与教研究中心”提供的有关资料，结合我国中学生的实际情形编制的《中学生学习方式考试》。

该考试共有99题，其中属于学习态度与适应的26题，学习方式的44题，学习能力的29题。

通过本考试，可对中学生个人的学习态度、方式、能力等有一个叫综合可信的全面了解。

本考试属于集体考试，也可用于个别考试。