铜仁学院届本科毕业生就业质量报告.docx
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铜仁学院届本科毕业生就业质量报告.docx
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铜仁学院届本科毕业生就业质量报告
铜仁学院届本科毕业生就业质量报告
年,是“十三五”开局之年,也是学校升本十周年,学校加快转型发展,着力推进各项改革,对专业学院与学科专业结构重新进行优化设置,大力修订人才培养方案,构建“山”字型人才培养模式,加大产教融合力度,加快国际化办学步伐,坚持“地方性、服务型、特色化、开放态”办学理念,创新创业教育稳步推进,自主学习成效显著,毕业生就业率逐年提升,考研升学再创佳绩,各项就业创业指导与服务工作顺利完成。
一、毕业生规模与结构
届本科毕业生共计人,其中女生人,少数民族学生人,中共党员人,贫困学生人,师范类毕业生人。
名本科毕业生中,区内生源人,贵州省内生源人,西部地区生源人,中部地区生源人,东部地区生源人。
如图所示:
届毕业生规模与结构图
毕业人数
结构
女生人数
少数民族
区内生源
*省内生源
西部地区生源
东部地区生源
中部地区生源
中共党员
贫困生数
师范生人数
所占比例
说明:
省内生源不包含前项区内生源。
由图可知,西部地区生源、贫困生人数、师范生人数比例分别为、、,我校作为一所地方本科院校,主要面向西部地区招生,并服务于西部地区的发展,在校学生中,贫困生较多,师范类学生较多。
二、毕业生就业情况分析
(一)毕业生就业落实情况
截止年月日,各类就业人,考研升学人,应征入伍人,自主创业人,灵活就业人,总落实就业人数人,占全部毕业生人数。
如图所示:
届毕业生就业落实情况图
毕业生数
考研升学
应征入伍
自主创业
灵活就业
*各类就业
总落实就业
比例
说明:
各类就业包括签协议就业、签劳动合同就业、其他录用形式就业、国家、地方基层项目就业等。
由图可知,本届毕业生总落实就业率,连续三年超过,就业情况整体好于往年,居于全省高校前列。
(二)就业去向分析
截止年月日,签协议就业人,签合同就业人,其他录用形式就业人,国家和地方基层项目就业人,考研升学人,自主创业人,应征入伍人,待就业人,不就业拟升学人。
如图所示:
届毕业生就业去向图
毕业生数
签就业协议
签劳动合同
其他录用形式
应征义务兵
国家基层项目
地方基层项目
待就业
不就业拟升学
自主创业
自由职业
考研升学
比例
由图可知,本届毕业生最大就业去向为签劳动合同和签协议就业,其次为国家与地方基层项目就业和其他录用形式就业。
考研升学人数人,比上年增加人,相对于本届近名本科毕业生总数,考研辅导促进工作还有很大提升空间。
自主创业人,与当前倡导的大众创业万众创新目标还存在不少差距。
(三)就业毕业生生源地分布及就业地域分布
名各类就业本科毕业生,区内生源人,仅人在区内生源地就业,低于区内生源人;区内就业人,超出区内生源人。
省内生源人,省内就业人。
西部地区生源人,在本地区就业人;中部地区生源人,在本地区就业人;东部地区生源人,在本地区就业人。
如图、图所示:
届就业毕业生生源地分布图
*就业人数
区内生源
*省内生源
西部生源
中部生源
东部生源
比例
说明:
就业人数不包含应征义务兵、自主创业、自由职业、考研升学。
省内生源不包含前项区内生源。
届毕业生就业地域分布图
就业人数
就业地域分布
生源地
就业
区内
就业
*贵州省内就业
西部地区就业
中部地区就业
东部地区就业
比例
说明:
省内就业人数不包括前项区内就业人数。
由图、图可知,名区内生源毕业生选择在区外就业,在本区落实就业的毕业生总数超出本区生源人数人,经过在本区四年的生活学习,更多的区外毕业生认可了本区的发展,愿意在本区继续工作生活。
西部和东部地区就业人数分别超出各自生源数、个百分点,中部地区就业人数低于本地区生源人数个百分点,从中部地区分流出的毕业生选择了到发展更快的西部和经济更发达的东
部地区就业。
(四)就业单位性质和单位行业分布
本届毕业生就职单位共有种类型,具体为:
中初等教育单位人,其他事业单位人,机关人,国有企业人,其他企业人,城镇社区人,高等教育人,医疗卫生人,部队人,科研设计人,其他类型单位人,如图所示:
毕业生就业单位性质分布图
就业人数
中初等教育单位
科研设计单位
其他事业单位
高等教育单位
机关
国有企业
其他企业
医疗卫生单位
部队
城
镇
社
区
*其他
比例
说明:
其他指西部计划、私立幼儿园等。
单位行业分布于种类型,具体为:
农林牧渔业人,采矿和制造业人,电力及水生产业人,建筑和房地产业人,批发零售业人,交通运输业人,信息技术服务业人,金融业人,租赁和商务服务业人,科研服务业人,水利及环境业人,居民服务业人,教育人,卫生人,军队人,文体娱乐及餐饮业人,公共管理及社会组织人,如图所示:
毕业生就业单位行业分布图
就业人数
农林牧渔业
采矿和制造
业
电力及水生产业
建筑和房地产业
批发零售业
交通运输及仓储业
信息技术服务业
金融业
租赁和商务服务
科研技术服务业
水利及环境行业
居民服务业
教育
卫生
文体娱乐及餐饮业
公共管理社会组织
军队
比例
由图、图可知,就职于企业的毕业生占,中初等教育单位占,其他事业单位占,三项之和达到就业总数的,毕业生就业观念更趋实际,就业选择更加务实。
教育行业就业占,大体与师范类毕业生比例相当。
其余大致均布于批发零售、信息技术服务、居民服务、文体娱乐及餐饮等行业。
科研及军队就业人数极少。
(五)考研去向分析
硕士研究生报考人数人,上线人,比年增加人,上线率为,最终录取人,人分别考入重庆大学、厦门大学、湖南大学工程高校,人考入工程高校,人考入其他类型高校。
如图所示:
毕业生考研去向图
本科毕业生人数
考研录取人数
工程高校
工程高校
其他高校
比例
研究生上线与录取比例逐年上升,体现了我校对毕业生考研升
学工作的重视、对考研辅导与组织管理的成效,体现了我校大学生学无止境、追求卓越的优良学风,同时还体现了毕业生在面对社会就业压力时,把考研作为一种提升素质结构、规避盲目竞争的理性认知。
(六)贫困毕业生就业情况分析
届贫困本科毕业生人,占本科毕业生人数,就业人,就业率。
如图所示:
贫困毕业生就业情况图
本科毕业生人数
*贫困生数
贫困生就业数
就业率
比例
说明:
贫困生指家庭困难和残疾毕业生。
由图可知,贫困毕业生就业率体现了我校贫困学生就业促进和就业帮扶成效明显,我校贫困学生具备积极向上、奋发有为的意志品质和较强的职业胜任力。
三、未就业毕业生去向
截止年月日,未就业毕业生人,未就业比例,人处于求职状态中,人准备参加公招考试,人准备继续升学。
如图所示:
未就业毕业生去向图
毕业生数
未就业人数
求职中
拟参加公招考试
拟升学
比例
学校将启动未就业毕业生服务跟进机制,分别对未就业毕业生
进行政策解读、岗位推送、招考辅导、考研指导,帮助他们尽快实现就业升学。
四、就业工作特点
(一)拓宽就业渠道,促进毕业生就业
、鼓励毕业生到基层就业。
年我校共有名毕业生参与西部计划,名免费师范生获得就业安置,名毕业生报考农村教师特岗计划,基层就业人数共计人,占全部就业人数。
、围绕铜仁市发展战略开拓就业岗位。
围绕我市大扶贫、大数据战略行动、两区一走廊经济布局及大兴高新区、灯塔工业园建设,采取请进来、走出去校企合作方式,联系地方公司企业来学校招聘应往届毕业生,为毕业生和企业搭建双向选择渠道。
、引导毕业生到新兴行业就业。
结合我市提出的大生态、大健康、大文化三大跨越工程以及新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化发展目标,采取措施引导制药工程、食品科学与工程、园林、旅游管理、农村区域发展、水利水电工程等相关专业毕业生到新兴行业就业,服务地方经济发展。
、鼓励毕业生及在校大学生应征入伍。
年有名应届毕业生、名在校大学生应征入伍。
、支持毕业生到小微企业就业。
小微企业是增加就业的主体。
我市大兴高新区、灯塔工业园内成立有众多的微商企业,涉及生物制药、副食加工、节能环保、电子商务、现代物流、土特产销售等行业,学校从专业设置时就紧跟地方经济需求,立足地方本色,培养特色人才,毕业生到小微企业就业深受欢迎,为企业发展注入新的活力。
、顺利实施西藏专项招考。
名毕业生顺利申报“西藏专项招考”并经省委组织部选拔考核通过。
、联合市就业局、团市委、市总工会、智鼎人才招聘网举办大型校园招聘会,吸纳铜仁学院、铜仁职院、铜仁幼专三校毕业生求职应聘。
邀请昆山市企业代表团进校开展专场招聘。
组织应届毕业生参加碧江区未就业人员专场招聘会。
各专业学院结合专业特点邀请合作单位举办余场小型校园招聘会。
(二)加强就业指导服务,不断提高就业指导能力
按照教育部、省教育厅有关通知文件精神及学校就业创业工作安排,围绕“服务学生发展”“促进学生成长”主题,突出“山”字型培养理念(通识专业自主项目),改进服务措施,提高就业指导服务能力。
、推送岗位招聘信息。
通过班级群、短信息、微信等信息传送平台,直接将岗位招聘信息推送给毕业生,满足毕业生求职需求。
全年通过学校和各专业学院网站发布就业招聘信息百余条,提供招聘岗位余个。
、跟进未就业毕业生服务。
截止月日,有名本科毕业生尚未就业,占本科毕业生人数,人处于求职状态中,人准备参加公招考试,人准备继续升学。
学校要求各专业学院就业老师准确掌握未就业毕业生情况,根据不同的情况,采取指导措施,帮助毕业生尽快落实就业岗位。
、邀请市质监局和人社局专家为毕业生开展职业选择、求职应聘、职业观念等专题讲座。
成立“博士工作室”,采用“教学实习社会服务”顶岗实习模式,组织优秀毕业生开展顶岗实习。
对级师范类本科生进行教学实习检查。
举办年就业创业讲坛。
邀请组织走进校园为大学生开展提升专业能力、规划职业人生公益讲座。
邀请华图、中公、新西南等第三方培训机构免费为毕业生开展公务员、信合、教师、事业单位等用人招考初试、面试辅导。
、指导毕业生制作个人简历与就业推荐书,为全体毕业生办理就业报到证,认真办理毕业生档案、户口、组织关系转递和手续衔接,维护毕业生就业信息管理系统,接受毕业生就业咨询。
、配合人社部门做好毕业生求职创业补贴发放工作,年共发放求职创业补贴人,共计元。
(三)深入开展创新创业教育与创业实践活动
设立大学生科技孵化园,制定《铜仁学院创新创业教育实施方案》,派人参加中德应用型高等教育研讨会,深入探讨“应用型人才培养与创新创业教育改革”,实施创新驱动战略,提升创新创
业教育质量。
举行年大众创业万众创新活动,成立“创新创业中心”。
举办大学科技园项目孵化展示会暨大学生创新创业“项目课程”推介会,围绕“梵净山地区药用植物大普查”“铜仁汞矿锰渣绿色资源开发与研究”“贵州民族食品医药质量检测”等十余个选题,收到余份项目申报书,导师团队将从中遴选个项目予以立项,学校拨付经费进行支持,并享受入驻铜仁学院大学科技园创业孵化资格。
设立创新创业学分,培养学生自主学习能力,引导学生实现自我创新价值。
认真落实大学生创新创业工作要求,采用“三赛四培”的操作模式,组织学生参加各项创新创业竞赛,获得国家级学生创新创业项目余项、省级项目余项,获全国“挑战杯”铜奖项、全省“挑战杯”奖项余项。
目前,有支创业团队入驻大学生创新创业孵化园,位企业家和专家受聘担任创业导师,初步形成“创业竞赛、课堂培训、创业见习、典型示范、基地孵化”五位一体的创新创业体系。
承办年“创青春”贵州省大学生创业大赛,我校“梵净山志愿者服务队”、“铜仁学院微爱公益行”等支队伍获得优秀团队称号,“铜仁市王纸科技有限公司”等件作品分别获得创业实践组一、二等奖;“同心圆”公益创业项目等件作品分别获得公益创业组一、二、三等奖及优秀奖;“伊诺创皂”等件作品分别获得创业计划组一、二、三等奖及优秀奖。
师生共建“生物质资源综合利用团队”“铜仁学院团队”参与第五届中国创新创业大赛贵州决赛,分别获第二名和第三名成绩。
在第六届全国大学生电子商务三创选拔赛中,大数据学院推送的“梦想组合团队”、材化学院推送的“手工皂团队”获大赛一等奖;经济管理学院推送的“黔乡农家团队”获大赛三等奖。
与新型科技公司签署战略合作协议,共同培养创新创业人才,与贵州新道科技股份有限公司共同开展创新创业教育,与农夫山泉、娃哈哈集团联合培养创新人才。
(四)加强考研、公务员招考辅导,提升就业质量
邀请新东方国内考试部资深教员为毕业生作“考研实力备战基础导学”讲座。
邀请我校优秀毕业生,现就读西南大学经济管理学院农村区域发展专业研究生,为毕业生作“我的考研路”专题辅导讲座。
举办第三届考研总结暨经验分享会,考研优秀学生代表与备考大学生共同交流分享考研心得与经验教训,青年教师向大学生讲述了考研指导体会和考研的专业选择、学习方法、初试与复试技巧。
开放图书馆供大学生自主学习,图书馆自修室、现刊阅览室、数字资源全年全天候开放,图书外借服务区增加晚上开放时间,图书阅览室每周开放时间达小时,方便大学生考研复习和公务员招考准备。
(五)参与、承办各项职业竞赛活动,提升职业能力
承办年微格教学论坛暨第六届“华文杯”全国师范生教学
技能大赛、年全市大学生书画大赛、年贵州省非物质文化遗产传承人群培训班。
在贵州省第二届师范生教学技能竞赛中获得生物组第一名,英语组第三名,化学组第四名;在年“外研社杯”全国大学生英语挑战赛贵州决赛中获阅读组一等奖、演讲组二等奖、写作组三等奖;在年贵州省大学生田径锦标赛中获团体总分全省前十名;在全球华语大学生短诗大赛获二等奖、三等奖各一项;在第六届全国商务秘书职业技能大赛中获二等奖三项、三等奖两项;在年全国高等师范院校历史教育专业本科生教学技能大赛中获三等奖两项。
参加年环梵净山国际自行车赛志愿服务。
(六)实施应用型人才培养战略,打造高质量就业人才
深入研究地方本科院校转型发展定位理论,校领导在国家权威期刊发表《应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择》研究论文,确立教学服务型大学应用转型发展定位理念,引领学校深层次转型发展,应邀参加(第二届)中国高等职业教育国际合作峰会与首届“一带一路”高等教育国际会议,学习应用型人才培养经验,主动融入高等教育国际化时代潮流,深入专业学院开展学科专业结构优化调整和人才团队建设调研,为专业学院学科建设、人才培养设置清晰的实施路径。
学校领导为全校师生作“理念引领发展——铜仁学院应用转型的实践探索”专题讲座,确立“明德致用”的价值观、“铜仁需求、国家标准”的质量观、“依托梵净、服务发展”的特色观、“苦心励志、追求卓越”的文化观四大核心理念,指引学校制度体制改革、专业学科建设、课程改革、专业人才培养发展。
召开年本科专业人才培养方案论证会,进一步解放思想,
突破专业与课程间的隔阂,杜绝因人设课现象,准确定位专业发展方向,培育专业特色,构建“通识专业自主项目”山字型人才培养模式。
评选颁发铜仁学院学生最高奖——“明德学生奖”,获奖学生中既有考上“高校”研究生的应届毕业生,也有以第一作者在中文核心期刊发表学术论文的优秀学子;既有在全国课件制作大赛中获奖的教学能手,也有成功申报国家级课题并结题的贫困学生;既有申报贵州省大学生创新创业训练项目的创业精英,也有在全省体育运动会中获奖的运动健将。
另外还有四个优秀团体在贵州省大学生课外学术科技作品竞赛、全国践行社会主义核心价值观高校团支部评比、全国高校廉政文化作品大赛中获得表彰奖励。
开展年大学生暑期“三下乡”社会实践活动,组织国家级、省级专项、校级支实践团队,名志愿者分赴铜仁市周边乡镇和部分区县开展文化艺术服务、理论政策宣讲、国情社情观察等志愿服务,进一步促进大学生社会实践与应用能力提升。
(七)主动适应国际化办学潮流,培养国际化应用型人才
我校作为贵州省首批应用型转型示范高校,始终秉承开放办学理念,先后与美国格林威尔大学、泰国东方大学、斯巴顿大学、印度尼西亚玛琅穆哈默迪亚大学、马来西亚拉曼大学等余所国外境外高校签订了合作协议,与泰国、印度尼西亚、老挝、台湾等所国外境外高校开展教师互访、学生交换、学分互认等合作交流项目,与美国密西西比学院、泰国苏兰拉里理工大学等余所高校建立了友好关系。
选派近名师生赴美国、马来西亚等国(境)外高校研修学习,从年至今,先后招收老挝、泰国、印度尼西亚、孟加拉、俄罗斯、巴基斯坦等国家留学生余人次。
年月,我校迎来名老挝本科留学生,使我校留学生在校人数达到余名。
十三五期间,我校将扩大留学生培养规模,进一步提升国际化办学能力,扩展学生国际交流空间,献力国家“一带一路”外交教育事业。
年,柬埔寨教育部授予我校“柬埔寨本科人才培训基地”,与泰国斯巴顿大学、东方大学、加唯旅游公司签订海外实训基地协议,与马来西亚高校共建“人才培养合作基地”,国际人才培养格局初步形成。
(八)强化校政合作、产教融合模式,助力社会服务职能
秉持“依托梵净,服务发展”特色理念,强化特色发展之路,打造梵净山品牌,形成生物与农林工程类专业集群、创意服务与文化旅游类专业集群、新材料与化学工程类专业集群、现代教师教育类专业群四大专业群与梵净山林业生态、梵净山锰钾汞高效利用与治理、梵净山文化生态、梵净山区域高等教育与职业教育四大特色学科群相融互补的学科专业体系。
全方位服务校政关系,提出学科专业对接地方、人才培养面向地方、科学研究着眼地方、师资队伍融入地方、国际教育根植地方、文化建设引领地方的服务理念。
搭建多元平台,构建校政、校企利益共同体,利用学校人才资源和学科专业资源服务地方决策和企业发展。
成立社会服务中心,主动对接政府、行业等利益相关单位,构建服务政府和社会的制度机制与办学格局,年被贵州省推荐申报国家所“十三五产教融合发展工程”学校。
承接铜仁市旅游发展大会暨年松桃苗族文化旅游节主会场及九龙湖、苗王城景点立体花坛设计及技术指导任务。
承办铜仁市国家一级社会体育指导员培训班。
承办年贵州省非物质文化遗产传承人群培训班,提升传统手工艺人文化修养、审美和创意设计能力,促进传统手工艺与创意设计融合发展、非遗保护与生产致富双赢互利。
召开产教融合专题会,积极转变办学理念,调整办学方向,推进专业与产业、教学与生产、科研与技术有机融合,实现教与学、教与产双促进。
与铜仁市大数据办公室达成合作意向,利用学校人才资源优势,共同培养大数据产业人才,支撑本土大数据企业发展。
与德江县签署共建乌江农林经济学院合作补充协议,助推乌江农林经济学院改革发展。
五、对教育服务工作的反馈
(一)对人才培养的反馈
人才培养是高校永恒的使命。
学校根据地方经济发展实际、结合人才培养规律,多次修订人才培养方案,提出“山”字型人才培养理念,把通识教育、专业能力、自主学习、项目课程有效结合起来,注重培养学生解决实际问题、应对现实需求的能力。
目前学校采取“”本科人才培养模式,前三年分专业学完主干基础课程和各门公共理论课程与通识教育课程,后一年开展教学实习与论文答辩。
这样的培养模式好处是专业目标明确,职业取向清晰,学生进校后即可明确职业发展方向,职业准备时间长,不足是专业选择空间小,通识理论基础薄,就业去向口径窄。
建议考虑“”人才培养模式,前两年按一级学科大类进行培养,学习通识课程和学科基础课程;后两年分专业进行培养,学习专业课程、教师教育及实践教学,突出“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的培养理念,更加契合“山”字型的人才培养模式。
(二)对专业建设的反馈
现代高校总是绕不开学科和专业这两个命题。
学科是高校的内
涵,高校本身可以看作是其所有学科的集合,高校的特色与水平通过学科集群反映出来。
专业是高校的外延,所有专业的集合即是高校人才培养职能的体现。
学科与知识分类有关,一定程度上,其表现形态相对稳定。
专业与社会职业需求有关,是社会职业分类在高校人才培养中的表现。
作为一所西部地方转型高校,加强专业与地方发展需求和国家发展战略的互融共通,培养复合型应用性人才,是实现其人才培养职能的必然选择。
专业设置必需立足社会需求,面向职业需求,满足跨学科需求。
(三)对就业指导的反馈
修订就业指导课程教学方案,创新就业指导课程教学模式,摒弃枯燥无味、效率低下的纯课堂式理论教学手段,代之以“课堂教学就业讲坛”的方式,以小课为辅,讲座培训为主,聘请著名专家、杰出校友、企业精英、创业成功人士为学生进行就业创业培训和实践指导。
将“大学生职业发展与就业指导”“大学生职业生涯规划”“大学生创业指导”等课程列为必修课,采取“+”模式,即课时的课堂教学,由各学院就业指导教师讲授国家的就业创业政策、学校的各项就业创业制度、应聘签约程序与创业基础理论;另外课时通过“就业讲坛”平台进行,内容涉及面试技巧、求职礼仪、心理准备、简历制作、职业选择、自我测评、自主创业、形势分析、信息选择等方面,学生根据时间和兴趣自由选择。
设立就业指导与求职招聘综合服务大厅,服务场所下移,服务项目贴近学生、贴近用人单位、贴近实际需求。
六、年就业趋势预测
生源地就业仍是大多数毕业生就业选择首选;
年研究生报考、上线与录取人数将继续增加;
自主创业比例将会有所增加,但创业层次有待提高;
特岗计划、西部计划、应征入伍仍将占据较大比例;
贵州省大数据产业、云计算产业、电子商务产业迅猛发展为相关专业毕业生带来更多就业机会;
伴随新一轮高考改革的到来,数学、物理教师缺口增大,熟悉数学建模和电子制作的教师成为各级中学的紧缺人才;
国家机关公务员招考和事业单位招考仍是毕业生竞争的热点;
学前教育专业毕业生就业前景依然看好。
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