神经系统的结构和功能教学设计.docx
- 文档编号:29873960
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.33KB
神经系统的结构和功能教学设计.docx
《神经系统的结构和功能教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《神经系统的结构和功能教学设计.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
神经系统的结构和功能教学设计
神经系统的结构与功能教学设计
一、教材分析与处理:
《课程标准》指出:
“生命活动中信息的获取、传递、整合和表达是生物体生命活动有序和协调进行的基础”,生物体只有通过对相应信息的有效反馈和调控,才能保证自身生命活动的协调,与外界环境相适应。
通过了解生物体生命活动中的信息传递与调控,有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境作出协调反应的生物学基础,也有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。
《神经系统中信息的传递和调节》安排两课时。
第一课时包括信息在神经系统中的传递和脊髓的调节功能,第二课时包括脑的高级调节机能——条件反射和自主神经对内脏活动的调节。
现就第一课时内容作具体分析和处理。
1、本节内容涉及到如下基本概念:
神经元;神经纤维;神经;神经系统;感受器;效应器;膜电位;神经冲动;突触;神经递质;反射;反射弧;白质;灰质等。
2、所涉及到以下结构与功能:
脊髓的结构与功能;神经元的结构与功能;突触的结构与功能;反射弧的结构与功能。
3、所涉及到的生理过程:
神经冲动产生过程;神经冲动传导过程;突触传递过程;反射过程。
4、所涉及到的实验:
观察牛蛙的脊髓反射现象。
5、所涉及到的图例:
图5-8 反射弧及其功能; 图5-9 神经细胞的结构模式图;
图5-10 神经冲动的指导:
图5-11 突触的结构与功能;
图5-13 牛蛙脊髓反射实验装置。
6、其他内容:
广角镜:
为什么神经系统受损患者很难康复;
发现之路:
神经科学与实验方法的进展;
综上内容,不难看出,这一课时的特点是容量大,难点多,抽象性强,因此如何处理教材,重组教学内容,组织教学过程才能实现教学目标(见二)是教师备课必须思考和解决的问题。
我认为:
第一:
教学设计首先要考虑学生的已有知识、认知水平和思维能力。
这样才能有利于学生对新知识的接受、理解,从而对所学知识感兴趣,才能形成师生互动。
这是教学目标达成的前提。
第二:
教学过程要从整体切入到局部分析,再到整体归纳,才能有利于学生从宏观到微观再到宏观上认识神经系统中的信息传递和调节,所以确定本节课的框架为:
神经系统的组成——神经元的结构与功能——神经冲动的产生和传导——神经元之间的联系结构:
突触的结构与功能——脊髓的结构与功能——反射——反射弧——牛蛙反射现象演示实验。
第三:
教师要充分利用教材及图例,利用实验演示录像,利用现代信息技术设备,利用课件(PPT),将抽象的结构具体化,直观化,微观的将生理过程具体化、生命化(活动化),以利于学生观察、理解生物体的结构与功能,理解生命活动的过程。
第四:
教师要预设引导学生积极思考的问题,并要充分准备解决课堂中生成的问题,要组织和鼓励学生充分讨论,要对教学即时效果有正确的评价。
第五:
要以教材内容为载体,发挥其德育功能。
有机渗透德育教育、“两纲教育”、科学教育,尽可能地实现教材的价值。
二、教学目标:
1、知识与技能:
能说出神经元、神经纤维、神经之间的关系;
能简述神经冲动的产生和在神经元上的传导;
能简述突触的结构与功能;
能简述脊髓的结构与功能;
能简述反射的概念及反射弧的五个结构;
能在脊髓反射现象实验的基础上,实例分析信息传递的结构基础,并能说明反射弧完整才能产生反射的道理。
2、过程与方法:
通过对神经元结构模式图及PPT的观察和分析,明白神经元的结构与功能;
通过对神经冲动产生和传导图及PPT的观察和分析,懂得神经冲动的产生和传导过程;
通过对突触结构与功能图及PPT的观察和分析,理解神经冲动通过突触传递的结构与物质基础;
通过脊髓结构图、反射弧结构图以及PPT的观察和分析,感受反射的过程;
通过牛蛙的脊髓反射现象演示实验(录像)探索神经系统中信息传递的结构基础,明白实验原理,注意实验中的关键步骤,并通过实验现象表达实验说明的问题。
3、情感、态度与价值观:
通过对有关结构的观察、分析进一步锻炼学生的观察能力、读图能力、分析能力;进一步增强学生对认识生命活动的探究热情,领悟生命信息的传递是生命本质的基本形式之一,以使学生认识生命、尊重生命、关爱生命;进一步培养学生的生命科学素养。
三、教学重点:
l 信息在神经元中是以神经冲动的形式传导的。
l 信息在神经元之间是以突触传递的。
l 反射是通过完整的反射弧来完成的。
四、教学难点:
l 动作电位是怎样形成的?
又是怎样传导的?
l 突触传递即一个神经元上的神经冲动是怎样传递到下一个神经元的?
l 反射的完成为何依赖完整的反射弧?
五、教学方法:
问题引导——阅读教材——自主学习——学习反馈——集体讨论——观察动画——倾听讲解——归纳总结——领悟原理——课堂训练——巩固评价。
六、教学用具:
除教材及练习册之外准备以下PPT资料:
l 神经系统组成;
l 脊髓结构;
l 神经元结构及神经冲动的产生与传导;
l 突触结构及功能;
l 反射弧及其功能;
l 脊髓反射演示实验录像:
l 课堂巩固练习题。
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
观看足球赛录像片段
组织教学,播放录像,提出运动员活动受神经系统调整。
观看、感知神经系统调控行为。
引起学生注意、集中学生思维。
神经系统组成
讲述神经系统组成。
倾听、认知。
从宏观上进行说明,让学生了解神经系统的组成。
神经元的结构
利用PPT讲解,说明神经纤维与神经元的概念。
1、边观察边倾听,认识神经元的结构。
2、了解神经纤维的概念。
有利于学生对新概念、新知识的接受。
神经冲动传导
1、指导学生结合教材图5-10阅读教材。
2、倾听学生的回答。
3、利用PPT分析有关概念及过程。
1、 带着问题主动学习,对神经冲动的产生与传导阐述自己的理解。
2、 观察PPT,倾听老师的讲解。
利用看书及读图初步感知、观察。
倾听教师讲解以加强理解。
使用PPT加强学生的直观印象。
突触传递
1、提出问题:
一个神经元上的神经冲动是怎样传到另一个神经元上的?
联系神经元之间的结构称什么?
突触结构由哪几部分组成?
2、请学生回答,并作评价。
3、强调结构与功能适应。
4、结合PPT,讲述分析要点及注意的知识点。
1、积极思考,阅读教材,自主解决问题。
2、回答提问。
3、观察PPT,获得正确的认识。
这是本节难点之一,让学生看书、读图、讨论,以利于培养学生学习能力,并再一次直观体验抽象的生命活动过程。
课堂练习
提出问题,参与讨论。
思考问题,讨论并得出结论。
强化以上所学的知识。
脊髓的结构
讲述脊髓的位置及结构组成。
倾听、感知。
便于学生体验,引导学生学会读图。
脊髓的功能
利用PPT讲述反射及反射弧的五个环节。
1、边观察边倾听,获得反射概念。
2、知道完成反射的结构基础是反射弧。
3、知道五个环节必须完整才能完成反射。
1、理解脊髓的反射功能。
2、直观地感知反射弧结构,并能应用实例分析。
牛蛙的脊髓反射
1、播放录像,提出实验的原理及操作注意点。
2、提出实验中操作的目的。
注意观察、思考、解释,用所学的知识表述自己的观点。
1、验证脊髓的反射功能。
2、培养学生观察、分析问题的能力,以及科学的实验方法。
培养学生生命科学素养。
3、加深对反射弧必须完成才能完成反射的理解。
4、加深学生对生命的理解和重视。
总结
总结本节课的教学内容。
回忆、梳理本节课的知识。
整合教学内容,增强教学效果。
七、教学过程
八、作业布置:
1、自学广角镜与发现之路。
2、完成练习册作业。
《神经系统的组成概况和神经元的结构与功能》教学设计
学习需要分析:
同学们经常被父母夸奖说很聪明,而在考试时总是比别人差,在各项比赛中,也总有输赢,这是否与自己的脑有关,同学们有想弄清楚其原因的愿望。
任务分析:
学生通过观察分析神经活动的一些实际例子,结合神经系统的组成和神经元的结构与功能的课件(或模型、挂图等),了解神经系统的组成概况和神经元的结构与功能。
通过学习建立起人体是靠自我调节形成一个协调、统一整体的观念。
学情分析:
学生学了人体的呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统,也学会了归纳总结、记笔记等学习方法,神经调节是在其它各项生理功能的基础上才得以发生的,这对本章的学习有充分的认识和深化作用。
教学目标:
(一)知识目标:
1、学生能描述神经系统的组成概况。
(了解水平)
2、学生能概述神经元的结构与功能。
(理解水平)
(二)能力目标:
学生通过活动培养观察、分析、判断问题和探究问题的能力。
培养用概念图归纳知识要点的能力。
(模仿水平)
(三)情感、态度与价值观目标:
1、学生通过参与神经活动的学习,培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
(认同水平)2、学生通过本课的学习建立起人体是一个协调、统一整体的观念。
(领悟水平)
板书提纲:
教学重点:
了解神经系统的组成概况和神经元的结构与功能。
教学难点:
从神经元的结构与功能知识中抽象概括出灰质、神经中枢、神经节等概念。
课时安排:
第1课时,教学内容包括神经系统的组成概况和神经元的结构与功能。
课的类型:
新授课。
教学媒体:
脑、脊髓的模型或实物,可食用的糖果和馒头,神经系统的课件或挂图,神经元的结构与功能课件。
教学模式:
情景体验分析—→资料分析—→理性认识—→归纳比较—→总结。
教学过程:
程序
教师行为
学生活动及评价
引入新课
教师引言:
同学们经过多年的学习和训练,总是不可避免的写错字、说错话,在各项比赛活动中也总有输赢,请同学们思考这都与自己的神经活动有怎样的关系?
教师适当评价学生的答案后,进行下列活动:
学生思考、举手回答。
体验神经活动
教师给学生展示可吃的小馒头20个(一个约40克)和硬糖果20颗,请想吃的同学举手,然后分发给不举手的同学,剩的食品发给部分举手的同学,要有几个同学得不到食品吃,嘱咐吃食品的同学只能咀嚼,食品不能吞入胃中,请同学们想想自己感觉到了什么变化,并举手回答。
教师根据学生的不同回答,归纳出学生中不同类型的神经活动,并表扬自控能力强的学生。
教师要特别强调未吃食品而产生了唾液的同学是在大脑思维(想吃)时,通过神经调节,指挥唾液腺分泌唾液,神经调节起了主要作用,是高级的神经活动。
学生咀嚼食品,思考:
①吃糖果的同学回答糖果为什么会溶解以及唾液是怎么产生的?
②吃馒头的同学回答自己感觉的变化及其原因?
③食品吞入胃中的学生回答为什么要吞下食物,是什么支配的?
④未吃食品,产生(或未产生)唾液的同学活动自己的感受和想法?
分析足球门将扑球的活动
教师播放足球门将扑点球活动的录象或动画课件,并引导学生观察、思考、讨论:
守门员此时心情怎样(想什么)?
他的心跳、呼吸频率会怎么改变?
扑球时动作怎样?
守门员扑球反应发生的速度和效果怎样?
教师及时评价学生的回答后,并进一步提出问题:
神经系统的调节何以能发挥出最为主要的作用?
学生观察、思考、讨论后,举手回答,听老师评价后得出结论:
人体靠自我调节形成一个协调、统一整体。
了解神经系统的组成概况
教师在演示并引导学生观察分析神经系统组成概况的挂图或模型等教具时,对脑、脊髓和神经的位置、形态、结构作扼要介绍,要求学生思考神经系统各部分形态和分布特征,是否适合作为调节功能的系统?
教师评价学生答案后,并引导学生用概念图归纳知识结构。
学生观察、思考后,分析出各器官的功能,并用概念图形成知识网络。
认识神经元的结构与功能
教师提问:
人体的基本单位是什么?
评价学生答案后,并指出神经元又叫神经细胞。
教师播放并引导学生观察分析神经元的结构与功能的动画课件,并强调注意冲动的传导方向和位置,根据胞体和突起的分布特点比较形成灰质、白质、神经节、神经、神经中枢等概念,引导学生用概念图将知识结构形成网络。
学生观察、认识思考、回答问题,并画出概念图。
比较归纳
教师向学生强调神经中枢与中枢神经系统的区别与联系:
神经中枢是灰质中功能相同的胞体汇集的结构功能区,属于组织,位于中枢神经系统;而中枢神经系统是由脑和脊髓两种器官组成。
教师引导学生归纳总结本节课所学的知识内容时,要求学生将先画出的神经系统概念图与神经元的结构与功能概念图联系起来,形成一个统一的概念图。
学生思考总结知识内容,将两个概念图画成一个统一的概念图。
检测评价
教师展示下列检测题,要求学生在本子上作出答案。
一、填空题:
1、神经系统是由和以及它们发出的组成的。
2、神经元受到刺激后,会产生一种变化,这种变化能沿按传导。
3、在人体的神经系统中,中枢神经系统居,管理着各部分神经的,周围神经系统犹如一条条伸达身体各处。
二、选择题:
1、神经元的基本结构包括()。
A、细胞膜、细胞核、细胞壁。
B、细胞壁、细胞质、细胞核。
C、胞体、突起。
2、在周围神经系统中,神经元胞体集中出现的部分叫()。
A、白质。
B、灰质。
C、神经节。
D、神经中枢。
3、神经冲动在神经元中的传导方向是()。
A、胞体→树突→轴突。
B、树突→胞体→轴突。
C、轴突→胞体→树突。
学生及时完成检测题并交给老师。
参考答案:
一、1、脑,脊髓,神经。
2、生物电,细胞膜,一定方向。
3、身体中央,通讯联络,通讯线路。
二、1、C.2、C.3、B.
课后分析:
(1)本节内容的概念多,又很抽象,采用举例和资料分析的方式来构建概念图。
用概念图把神经系统的组成概况和神经元的结构与功能联系起来,利于学生对知识结构形成网络。
(2)教材中以足球门将扑点球的活动来设置情景,而大部分农村学生没有看见过守门员的运动表现,学生联想就不深刻(或无联想),我将学生分组,设置吃食品分泌唾液和未吃食品分泌唾液的活动,使学生有亲身感受,认识到神经调节的作用,也为后面学习反射的类型打下基础。
(3)教材中对脊髓的形态、结构功能以及神经中枢的概念都未作介绍,而第二课时学习反射弧时,又要用到这些知识,因此在学到这里时,有必要作些介绍。
佳答案
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。
毛主席说,不打无准备之仗。
言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办?
认真反思是首先的:
第一,这次失败的原因是什么?
要认真思考,挖掘根本的原因;
第二,你接下来要干什么?
确定自己的目标,不要因为失败不甘心接着走,而是要正确地衡量自己。
看看想要什么,自己的优势在什么地方,弱势是什么;
第三,确定目标。
明确自己想要的,制定计划,按部就班的走。
失败不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
数学是必考科目之一,故从初一开始就要认真地学习数学。
那么,怎样才能学好数学呢?
现介绍几种方法以供参考:
一、课内重视听讲,课后及时复习。
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。
对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。
实践证明:
越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态,正确对待考试。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。
特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见,要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去。
再加个上课讲话自己加考试后的感想
此次考试总体来说可以用钩哥(我们的语文老师)评价我们作文的三个词来形容“闻者伤心,见者流泪,惨不忍睹!
”试卷发下来的那一刹那间,我屏住了呼吸。
面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。
上帝啊,我的语文成绩有了历史性的“突破”!
离不及格只差那短短的一步之遥了。
这个成绩是空前的,可不知道是不是绝后的。
所谓种瓜得瓜,种豆得豆。
我这是自食其。
哎,早知今日,何必当初啊?
古人云:
“风萧萧兮,易水寒。
”今我叹:
“考试结束兮,我玩完!
”亡羊补牢,无济于事啊。
想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。
说到原因嘛,是多方面的。
其一也是首要的当然是自己不知道努力,没有持之以恒的刻苦精神。
有的只是那三分钟的热度。
这种种恶习是酿成失败的主要原料。
当然,古往今来,凡成大事,离不开天时、地利、人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢?
能爬多高,就能跌多深,我算体会到了。
拿起试卷一看,触目惊心!
那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀,扎的我快要窒息了。
该对的没对,该会的不会。
今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛,男子单打,女子单打或男女混合双打。
啊,吾命休矣!
小小的考试透露出我内心的那一份自满,那一份狂傲。
让我知道自己在众人之中是多么渺小,多么不堪一击!
这也算是对我一个小小的惩戒吧,为我敲响了警钟,也提前给我打上了预防针。
一次失败算不了什么,失败也许是成功的前兆。
一次成功也证明不了什么,它终究要成为历史。
我们不可能未卜先知,只能凭着自己的那一份付出,去期待丰硕的收获!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神经系统 结构 功能 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)