鲁教版五四学制语文八年级下册第四单元20《词五首》导学案语文.docx
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鲁教版五四学制语文八年级下册第四单元20《词五首》导学案语文
《词五首》导学案
学习目标:
1.了解作者、写作背景,积累字音,熟读成诵。
2.结合注解,理解诗歌内容,积累重点解词。
3.体会诗歌情感,归纳主旨,总结写法。
重难点:
1.熟读成诵,理解诗歌内容。
2.体会诗歌情感,归纳主旨。
《望江南》
自主学习
资料链接
“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南” 。
作者温庭筠(yún)晚唐诗人、词人。
他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。
其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。
1.轻声朗读一遍词,给下面字注音。
梳(shū)洗 独倚(yǐ ) 脉脉(mò ) 白蘋(pín )
2.结合注解默读一遍词,用第三人称概括作品所写内容。
文章大意:
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。
3.赏析词句,体会作品表达的情感。
(1)“梳洗罢”这三个字点明时间是什么时候?
能揭示出这位女子的什么心态?
清晨;(“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,)心中充满希望。
(2)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?
明确:
“独”这个字(表明女子的处境与心境都是凄清冷寂的,写尽了她的孤独和期盼。
同时又自然地引出了一个悬念:
行人到底归来没有?
)
(3)从“过尽千帆皆不是”这句话中你能体会出她怎样的心理变化?
明确:
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。
(4)从这首词中你认为她等了多长时间?
明确:
“尽”字表明时间已晚,从“斜晖”可以看出她等了一天,于是倍加惆怅,失望,凄楚。
而从全文,我们却能读出,以前她可能在这里等过,而以后,她也将继续她的等候,直到爱人归来。
“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
(5)你认为白蘋洲会是一个什么地方?
明确:
白频洲有可能是她和爱人分手的地方。
结尾凄婉动人,表现出盼望之切,相思之苦,忧愁之深。
4.分析写法总结诗歌写作特色。
(1)词的第一句采用了怎样的表达方式?
写法上有何特点?
叙事,动静结合。
(2)词的二、三句分别采用怎样的表达方式?
描写斜晖,江水,白频洲等景物,有何作用?
写景、抒情。
以斜阳的含情脉脉,水流的悠悠不断,一切都如此的静寂,来衬托思妇的绵绵不绝的离愁别恨。
正如李煜所言:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
总结:
这是一首风格清新、明快的小词。
整首词以“望”串之,表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感,表达了江南女子的相思之梦,思妇的离愁别恨。
文章言简意丰的写作特色.。
本文短短27个字,却容纳了很多内容:
时间,从清晨到黄昏;景物,从楼头、千帆写到斜晖、江水,又写到白频洲;就人物情感而言,从希望到失望以至最后的“肠断”。
显示了它高度概括、凝练的特点。
交流展示
1.组内交流2、3、4题,达成共识。
2.班级展示2、3、4题,达成共识。
《武陵春》
自主学习
资料链接
词发展到后来兴盛的时候,人们将词分为两大派:
婉约派和豪放派。
前面我们学的《望江南》接近婉约派的风格。
李清照的《武陵春》则是典型的婉约派。
武陵春,词牌名。
调名出自陶渊明《桃花源记》所述武陵渔人游历桃花源事。
又名《武林春》。
李清照,南宋女词人。
号易安居士,齐州章丘(今属山 东)人。
父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕,与明 诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
这首词是宋高宗绍兴五年(1135)作者避难浙江金华时所作。
当年她是53岁。
那时,她已处于国破家亡之中,亲爱的丈夫死了,珍藏的文物大半散失了,自己也流离异乡,无依无靠,所以词情极其悲苦。
1.轻声朗读一遍词,给下面字注音。
舴艋(zé měng)
2.结合注解默读一遍词,用第一人称概括作品所写内容。
重点解词:
①尘香:
尘土里有落花的香气。
②拟:
准备。
③舴艋舟:
小船。
文章大意:
暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还留有花的芬芳,日色已晚,自己仍无心梳洗。
春天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错,我也想去那里泛舟,怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。
3.赏析词句,体会作品表达的情感。
(1)在这首词中,上下阕各写了什么?
上阕言眼前景物之不堪,心情之凄苦。
下阕一步表现悲愁之深重。
(2)首句写的是什么季节的景象?
如何理解这句话?
这句景物描写有何表达作用?
暮春景物。
说风吹花落,尘土因花落而香,说明落花遍地,而这又反照出风之狂暴。
间接表达了她的哀愁。
一句中有三层曲折,确是匠心独动。
(3)“日晚倦梳头”有何表达作用?
写日色已高,而犹“倦”于梳头,从侧面揭示情怀之苦、心绪之乱。
(4)“物是人非事事休,欲语泪先流”以怎样的方式表达了怎样的情感?
直抒胸臆,说明她生活中原有的美好东西已尽皆丧失,无一留存;以外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。
(5)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,三个词写出了作者的沉重、无奈。
又紧紧抓住了作者的心。
(6)“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”如何理解?
有何表达特色?
怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
哀愁本是看不见摸不着的,可是词人却把它比做可承载可触摸的实体,说自己的愁重得连船都承载不动,形象生动。
(7)本文是如何抒发作者感情的?
作者通过景色、典型细节来抒情,即间接抒情。
也有直接抒情,如“物是人非事事休,欲语泪先流。
”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
4.《望江南》《武陵春》比较阅读
(1)《望江南》《武陵春》这两首有什么相同之处?
风格相近,都比较婉约;写作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。
(2)《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到作者什么心态?
梳洗罢,是一种信心,一种希望,而“倦梳头”是一种放弃,一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态,应该学习这种写法。
总结:
通过暮春景物勾出内心活动,以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。
全词充满“物是人非事事休”的痛苦。
表现了她的故国之思,亡夫之痛。
写得新颖奇巧,深沉哀婉,遂为绝唱。
拓展延伸
比较写愁的诗句。
①李后主〔虞美人〕云:
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
”②秦观〔江城子〕云:
“便做春江都是泪,流不尽许多愁。
”③董解元《西厢记诸宫调》〔仙吕·点绛唇缠令·尾〕云:
“休问离愁轻重,向个马儿上驼也驼不动。
”④王实甫《西厢记》杂剧〔正宫·端正好·收尾〕云:
“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起。
”
①只是以愁之多比水之多而已。
②愁已经物质化,变为可以放在江中,随水流尽的东西了。
③把愁从船上卸下,驼在马背上。
④把愁从马背上卸下,装在车子上。
李清照等又进一步把它搬上了船,于是愁竟有了重量,不但可随水而流,并且可以用船来载。
从这些小例子也可以看出文艺必须有所继承,同时必须有所发展的基本道理来。
交流展示
1.组内交流2、3、4题,达成共识。
2.班级展示2、3、4题,达成共识。
反馈检测:
《渔家傲·秋思》
自主学习
自学导入:
记得《岳阳楼记》的同学一定记得范仲淹,记得“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”“不以物喜,不以己悲”这样的名句。
范仲淹不仅是一位具有阔大胸襟、远大抱负的政治家,还是一位文学家。
他不仅写过《岳阳楼记》这样空前绝后的精美散文,还写过脍炙人口的诗词。
资料链接
此词为北宋年间流行歌曲,始见于北宋晏殊,因词中有“神仙一曲渔家傲”句,便取“渔家傲”三字作词名。
双调六十二字,上下片各四个七字句,一个三字句,每句用韵,声律谐婉。
范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文学家。
一○三八年西夏昊称帝后,连年侵宋。
由于积贫积弱,边防空虚,宋军一败于延州,再败于好水川,三败于定川寨。
一○四○年,范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州(今陕西延安)。
延州当西夏出入关要冲,战后城寨焚掠殆尽,戍兵皆无壁垒,散处城中。
此词可能即作于知延州时。
原有数阕,皆以“塞下秋来”为首句,欧阳修尝称为“穷塞外之词”。
但流传至今的却只有此词。
范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词,一扫花间派柔靡无骨的词风,为苏辛豪放词导夫先路。
1.轻声朗读一遍词,给下面字注音。
塞(sài) 嶂(zhàng) 浊(zhuó) 燕(yān) 羌(qiāng)
2.结合注解读一遍词,概括作品所写内容。
重点解词:
①嶂:
像屏障一样并列的山峰。
②长烟:
荒漠上的烟。
③霜满地:
喻夜深寒重。
④衡阳雁去:
雁向衡阳飞去。
内容概括:
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。
夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。
下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。
3.赏析词句,体会作品表达的情感。
(1)“寨下秋来风景异”交代了什么?
点明地域、时令及作者对边地风物的异样感受。
(2)“衡阳雁去无留意”有何表达作用?
以南归大雁的径去不留,表明塞下天气极寒冷,反衬出边地的荒凉,这是托物寄兴。
(3)“四面边声”三句如何理解?
用写实的笔法具体展示出塞外风光,而着重渲染战时的肃杀气象。
“长烟落日”,画面雄阔,“孤城闭”暗示敌强我弱的不利形势。
(4)用形象的语言描绘“千嶂里,长烟落日孤城闭”的景象。
座落在崇山峻岭间的孤城,当暮霭生成、夕阳西下时,便紧紧地关闭了城门。
(5)“浊酒一杯”二句怎样理解?
写戍边将士久困孤城,归心似箭,然而边患未平、功业未成,还乡之计无从谈起,只好借酒浇愁。
但一杯浊酒怎能抵御乡关万里之思?
(6)“羌管悠悠”一句有何表达作用?
刻划入夜景色,而融入其中的乡恋益见浓重。
(7)“人不寐”二句有何内涵?
直道将军战士之思乡感伤之情,并点出他们彻夜无眠、鬓发染霜、泪下如霰的原因正是因此。
4.结合全词说说所写的风景“异”在哪?
表达了词人怎样的思想感情?
明确:
与中原地区完全不同,天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严,这些都是中原所没有的。
渲染了西北边地的荒僻,暗示了将士的思乡之情。
总结:
此词慷慨悲凉,表现边地的荒寒和将士的劳苦,流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声,同样表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。
词的上片着重写景,塞下景色,寒冷、荒凉、戒备森严,而景中有情;下片着重抒情,抒发思乡、爱国之情,而情中有景。
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1.组内交流2、3、4题,达成共识。
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(2、3题各一组,4题每组一句。
)
《江城子·密州出猎》
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江城子,词牌名。
苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州 眉山(今属四川)人。
我我们学过《水调歌头(明月几时有)》,是“唐宋八大家之一”,与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。
苏东坡是北宋词坛的大革新家, 他作词时,正当柳词风靡一时之际,他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判,三年任满转任密州太守。
这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。
1.轻声朗读一遍词,给下面字注音。
猎(liè ) 擎(qíng) 貂裘(diāo qiú ) 卷(juǎn ) 鬓(bìn ) 挽(wǎn )
2.结合注解默读一遍词,概括作品大意。
重点解词:
①太守:
自己。
②黄:
黄犬。
苍:
苍鹰。
围猎时用以追捕猎物。
③锦帽貂裘:
汉羽林军戴锦蒙帽,穿貂鼠裘。
这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。
④报:
告、语。
倾城:
指全城观猎的士兵。
⑤会:
当。
如满月:
把弓拉足,表示有力。
文章大意:
作者自称老夫,暂且发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎,他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣之后,胸宽胆壮,两鬓间出现一点白发有什么关系呢?
什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?
那时我一定会为国效力。
3.赏析词句,体会作品表达的情感。
(1)上阕描写了怎样的场面?
装备齐全,人数众多的热热闹闹的狩猎场面。
(2)“卷平冈”有何表达作用?
极言行走之快,可见出猎者情绪高昂,精神抖擞。
(3)“看孙郎”“亲射虎” 如何理解?
孙权曾亲自射虎于凌亭,这里借以自指;年纪不小,但仍有少年狂气,在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后,又特别突出地表现了作者的少年狂气。
(4)概括下片内容。
写作者酒酣之后胸宽胆壮,两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!
作者并不在意自己的衰老,而更在意的是希望朝廷能够重用他,给他机会去建立功业。
(5)“遣冯唐”如何理解?
汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。
这里以魏尚自比,有不服老与希望朝廷委以边任,到边疆抗敌(希望重新受朝廷重用)两层意思。
(6)“射天狼”如何理解?
古时以天狼星主侵掠,这里以天狼喻西夏。
表要抵御侵略者,建功立业的决心。
苏轼在结句表达了自己要报效国家,关怀国家命运的爱国精神。
4.总结深化
(1)在这首词中,上下阕的表达方式分别是什么?
各写了什么?
上阕记叙此次出猎的情况;下阕以抒情为主,表达豪情壮志。
(2)由典故运用,我们可以看出,词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?
明确:
雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
交流展示
1.组内交流2、3、4题,达成共识。
2.班级展示2、3、4题,达成共识。
《破阵子·密州出猎》
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这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。
破阵子,词牌名。
为wèi,给。
赋,写作。
壮词,雄壮的词,即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
辛弃疾(1140--1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》,存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳。
1.轻声朗读一遍词,给下面字注音。
挑(tiǎo) 麾(huī )炙(zhì) 弦(xián) 塞(sài )
的(dí )霹(pī) 生(shēng) 身(shēn)
2.结合注解读一遍词,概括作品所写内容。
①八百里:
②五十弦:
③天下事:
④可怜:
文章大意:
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑,早晨醒来听到众多军营里传来的号角声,想起在军营里与部下分食牛肉,听乐器奏出塞外的歌曲。
在秋天的战场上检阅军队,准备战斗。
战场上骑着飞快的的卢马,猛力拉曼霹雳做响的雕弓。
他要为朝廷完成统一大业,赢得生前的功勋,身后的美名。
可是自己已经年近半百,还有机会实现自己的理想吗?
3.赏析词句,体会作品表达的情感。
(1)哪几句写现实,哪几句写梦?
明确:
首句叙写了现实生活;从“梦回”句起到“赢得”句止,写梦;结句笔锋急转,“可怜白发生”是梦醒后的叹息。
(2)上阕第一句写了“我”的哪些活动?
表现了什么?
明确:
第一句连用三个连续的、富有特征的动作,塑造了一个壮士的形象。
“看剑”表现他不忘收复中原的大事。
(3)梦境中都写了什么?
明确:
从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。
(4)“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”两句运用怎样的写法从哪些方面表现了什么?
明确:
运用对偶的修辞,从形、声两方面着笔,写奏乐啖肉的雄壮军营生活,表现了将军及战士们高昂的战斗情绪,有力地烘托出一种豪迈热烈的气氛,重在热烈的动。
(5)“沙场秋点兵!
”的表达效果?
“秋”字有何表达作用?
明确:
展现出一位豪气满怀,临敌出征的将军形象。
突出的是一种静的威力。
与前面两句结合,动静相衬,摄人心魄。
“秋”,写出了肃杀的气氛和作战时的季节。
(6)下阕哪些句子写战争的画面?
哪些句子写了作者统一祖国的愿望?
明确:
“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
”“了却君王天下事,赢得生前身后名。
”
(7)“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
”
明确:
霹雳,是雷声,此喻射箭时的弓弦声。
马快弦急说明战斗的激烈和顺利。
这里写马、写弓,全是侧面描写,意在衬托人的意气风发、英勇无畏。
(8)“了却君王天下事,赢得生前身后名。
”
明确:
这是作战的目的,也是作者的理想。
充分地表达了作者的爱国激情和渴望建功立业雄心壮志。
(9)“可怜白发生”表达了怎样的含义?
明确:
一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。
一方面说明自己已年近半百,两鬓染霜,还能有机会实现自己的理想吗?
所以最后一句也是壮语,只是它已变雄壮为悲壮,充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
(10)作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?
明确:
作者一生抗金收复失地,连梦中也不忘抗金的战斗生活,但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现,当看到两鬓新生的白发,感到自己已入暮年,空有一身凌云壮志,“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场,心中不由涌起壮志未酬的悲情。
表达了雄志未筹而年纪已老的境况。
4.本文描绘了一幅怎样的图景?
凭什么可以称得上是“壮词”?
勾画了一场塞外战争图词的意境广阔、深远。
“赋壮词”,从题材上看是写军营中的生活情景,看剑,听角声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑快马,挽强弓,这种种情境都极勇猛、雄健;从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看壮丽而不“纤巧”,所以叫做“赋壮词”。
题作壮词,但壮中含悲,是一支失意英雄的慷慨悲歌。
总结:
这首词上下两片共十句,前九句每句咏一事,节奏紧凑,一气贯注,酣畅淋漓,写声绘色,形象鲜丽、生动。
最后结句戛然而止,但却遗音缭绕,余味无穷。
拓展延伸:
从内容和思想感情风格三方面比较《渔家傲》《江城子》《破阵子》三首词的异同。
上阕:
《渔家傲》:
塞下景色,寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》:
打猎:
雄壮、开阔。
《破阵子》:
回忆军旅生活:
豪放、激烈,具有英雄气概。
下阕:
《渔家傲》:
抒发思乡、爱国之情《江城子》:
渴望被重用,为国效力,爱国。
《破阵子》:
渴望建功立业,壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同:
爱国,渴望建功立业,为国效力。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同:
感情的侧重点略有不同。
《渔家傲》与思乡紧紧联系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
交流展示
1.组内交流2、3、4题,达成共识。
2.班级展示2、3、4题,达成共识。
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- 词五首 鲁教版 五四 学制 语文 年级 下册 第四 单元 20 案语