精品word五年级国学11至15课时案3.docx
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精品word五年级国学11至15课时案3
课时教学设计
课题
笠翁对韵之五微1
教案序号
11
授课时间
2015年11月25日
课型
新授
教学目标
1、 通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、 继续使学生初步体会对韵中巨资的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、 培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
点难点教学重
重点:
通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
难点:
培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
教学准备
学生搜集的资料
板书设计
笠翁对韵
圣对贤,
是对非。
觉奥对参微。
鱼书对雁字,
草舍对柴扉。
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、复习揭题。
二、初读韵文。
三、逐句读熟,理解意思。
4、帮助背诵
五、布置作业
1、师生谈话:
同学们,你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗?
(ong、ong、ang、i)同学们真聪明,那你们看看今天我们要学什么了?
(出示《五微》,齐读。
)
2、猜解韵脚:
谁来猜猜《五微》又会压什么韵呢?
(ui)对!
真聪明!
老师告诉你,五微除了押“ui”韵,还可以压“ei”这个韵呢。
明白了吗?
1、自读韵文,要求①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍。
2、圈出韵字。
请同学们边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来,看它是不是押的ui或者ei韵。
3、看大屏幕:
大家帮老师检查一下,老师的韵字圈对了吗?
4、一人试读:
谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的?
5、同桌互读:
请你像这位同学一样,大声、准确地把韵文读给旁边的同学听。
6、多人齐读:
还有哪些同学也想读给大家听的?
请想读的同学都站起来,你们可以给大家再朗读一遍。
1、出示第一行:
①指名读一读。
②理解:
这里的“贤”就是贤人,“圣”就是圣人。
③谁再来把这行句子读一读?
(再指名读)
④对口令:
同学们想不想再跟老师来对口令了呀?
好,那就请四大组轮流跟老师对,看哪一组的反应快、对得齐。
师生对答:
贤对啥?
(贤对圣)是对啥?
(是对非)觉奥对什么?
(觉奥对参微)贤对啥?
(贤对圣)圣对啥?
(圣对贤)是对啥?
(是对非)非对啥?
(非对是)觉奥对什么?
(觉奥对参微)
⑤一起拍手按节奏读。
1、自背:
请大家先自己试着背背看。
2、 看填空提示背。
3、 游戏巩固背:
同座学生互相拍手背。
请同学们把今天学的《笠翁对韵》背给家长听,并教家长做拍手游戏,和家长一起做拍手游戏。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
笠翁对韵之五微2
教案序号
12
授课时间
2015年12月2日
课型
新授
教学目标
1、学生熟读并背诵《笠翁对韵》之五微2.。
2、通过学习《笠翁对韵》,培养学生对祖国语言文字的热爱。
3、了解所学内容的意思,从中受到思想教育。
点难点教学重
重点:
学生熟读并背诵《笠翁对韵》之五微2.。
难点:
通过学习《笠翁对韵》,培养学生对祖国语言文字的热爱。
教学准备
有关历史人物的资料
板书设计
笠翁对韵之五微2
戈对甲,幄对帏。
荡荡对巍巍。
严滩对邵圃,
靖菊对夷薇。
占鸿渐,采凤飞。
虎榜对龙旗。
心中罗锦绣,
口内吐珠玑。
宽宏豁达高皇量,
叱咤暗哑霸主威。
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、游戏导入
二、学习新内容
三、游戏
四、背诵
进行简单的对对子游戏,一字的、二字的、三字的,让学生感受到对对子的乐趣。
1、教师范读一遍新学的内容,激发学生的学习兴趣。
2、学生尝试朗读一遍,教师注意纠正学生读错的地方。
3、小组合作朗读并进行评议,从而加深对生字的认识。
4、同桌合作,寻找文中的多音字:
“量”“兴”。
5、学生朗读三遍,教师强调文中多音字的读音。
6、同桌一起找一找韵脚:
帷、微、飞、威、归。
7、学生默读韵文,根据注释大致理解意思。
四人一组合作学习,共同讨论交流。
8、全班交流学习情况,教师适时点拨。
严滩:
汉代隐士严子陵钓鱼的地方。
邵圃:
秦代东菱侯邵平弃官种瓜,名东陵气节的人物瓜。
靖菊:
陶潜采菊东篱下,谥号“靖节”。
夷微:
商代伯夷叔齐,耻食周粟,隐于首阳山,采微而食。
以上这些历史人物都是有气节的人物,我们应该向他们学习。
下面还出现了一些历史人物,他们又有怎样的故事呢?
课前老师让同学们搜集了一些历史人物的资料,下面我们一起来交流一下。
交流资料,帮助理解韵文的意思。
9、同学们,你们对韵文理解的真好。
学习了这一则韵文,你有什么收获?
学生根据韵文畅所欲言。
10、你们想不想背下来?
下面,我们来做一个游戏,一边玩一边背过韵文,好不好?
一起跟我做:
拍手,你拍一,我拍一······
学生自由背诵,可以个人背诵,可以同桌合作拍手背诵,可以四人一组背诵······
教
学
反
思
课时教学设计
课题
笠翁对韵之五微3
教案序号
13
授课时间
2015年12月9日
课型
新授
教学目标
1、熟练朗读和背诵《笠翁对韵》的原文,了解其意思。
2、通过学习《笠翁对韵》,培养学生对祖国语言文字的热爱。
点难点教学重
重点:
熟练朗读和背诵《笠翁对韵》的原文,了解其意思。
难点:
理解文章内涵,学写对仗春联。
教学准备
收集有关春联、教学用卡片、彩笔。
板书设计
笠翁对韵
衰对盛,密对稀。
祭服对朝衣。
鸡窗对雁塔,
秋榜对春闱。
乌衣巷,燕子矶。
久别对初归。
天姿真窈窕,
圣德实光辉。
蟠桃紫阙来金母,
岭荔红尘进玉妃。
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、谈话导入
二、复习
二、经典回放
三、理解原文
四、总结
五、布置作业
通过一段时间的学习,我发现同学们背诵得越来越快,越来越流利了。
你们是不是找到窍门了?
学生交流背诵经验。
1、采用多种形式进行背诵。
2、相互交流背诵经验,评价,从而提高背诵速度。
3、教师小结,导出新课。
1、教师范读一遍新学的内容,激发学生的学习兴趣。
2、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
3、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读打基础,从而培养他们目不转睛、全神贯注的习惯。
4、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
5、同桌互读、个别读、齐读,达到熟练朗读。
1、学生根据注释理解每一句话,理解不了的句子做上记号。
2、全班交流,教师相机指导、评价,并做适当的补充。
3、补充两首古诗刘禹锡的《乌衣巷》和杜牧的《过华清宫绝句》,学生朗读。
教师讲解大致意思。
4、学生在理解的基础上进行背诵。
1、学习了《笠翁对韵》五微,你有什么感受?
请你谈一谈。
2、《笠翁对韵》展示了中华民族的语言艺术,通过这节课的学习,我们
感受到了诗韵对仗的工整和美,以后我们还要接着学习。
回家把今天所学的内容背诵给家长听。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
笠翁对韵之六鱼1
教案序号
14
授课时间
2015年12月16日
课型
新授
教学目标
1、通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、 继续使学生初步体会对韵中骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美.
3、 培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
点难点教学重
重点:
熟练朗读和背诵《笠翁对韵》的原文,了解其意思。
难点:
通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
教学准备
收集历史人物故事。
板书设计
笠翁对韵之六鱼1
羹对饭,柳对榆。
短袖对长裾。
鸡冠对凤尾,
芍药对芙蕖。
周有若,汉相如。
玉屋对匡庐。
月明山寺远,
风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑,
男儿腹内五车书。
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、谈话导入
二、游戏
三、朗读、理解新内容
四、背诵
五、总结
六、布置作业
中华民族的文化源远流长,《三字经》、唐诗宋词等等,都是我国的文化瑰宝,我们都背诵过。
今天我们要学的《笠翁对韵》也不例外,通过学习,我们要进一步领略中国文化的魅力。
1、同桌做拍手游戏背诵上一节所学的内容。
2、不同形式检查背诵。
3、教师小结,学生明确本节课学习内容
1、请学生自己读一读所学的内容,注意读准字音。
2、学生个别读、一起读,同桌互相读,小组合作读,以读熟韵文。
3、你能找出哪些地方是相对的吗?
找一找,指名交流。
4、《笠翁对韵》中包括的东西不少,自己根据注释理解每一句话,理解不了的句子做上记号。
5、全班交流,教师相机指导、评价,并做适当的补充。
6、介绍历史人物及小故事。
周有若司马相如
7、把你的理解放到句子中去读,加深理解,加强朗读。
1、接读韵文。
2、师生接读、生生接读。
3、小组合作进行背诵。
4、评选小小朗诵家,奖励。
1、说说学习感受。
2、总结背诵经验。
将本节课学习内容背熟
教
学
反
思
课时教学设计
课题
笠翁对韵之六鱼2
教案序号
15
授课时间
2015年12月23日
课型
新授
教学目标
1、熟练朗读和背诵《笠翁对韵》的原文,了解其意思。
2、通过学习《笠翁对韵》,培养学生对祖国语言文字的热爱。
点难点教学重
熟练朗读和背诵《笠翁对韵》的原文,培养学生对祖国语言文字的热爱。
教学准备
教学用卡片、历史故事
板书设计
笠翁对韵
吾对汝,尔对余。
选授对升除。
书籍对药柜,
耒耜对耰锄。
参虽鲁,回不愚。
阀阅对阎闾。
诸侯知乘国,
命妇七香车。
穿云采药闻仙犬,
踏雪寻梅策蹇驴。
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、游戏导入
二、学习新内容
三、游戏背诵韵文
四、总结
五、布置作业
进行简单的对对子游戏,一字的、二字的、三字的,让学生感受到对对子的乐趣。
1、教师朗诵,激发学生诵读兴趣
2、学生尝试朗诵。
3、游戏:
“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。
师:
我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……
4、指两名学生朗读,教师注意纠正学生读错的地方。
5、小组合作朗读并进行评议,从而加深对生字的认识。
6、默读一遍,在书中划出多音字和韵脚,并提问:
你找出了哪些多音字?
韵脚是什么?
7、学生朗读两遍,强调文中多音字的读法。
8、理解个别句子:
学生默读韵文,根据注释大致理解意思。
10、四人一组合作学习,共同讨论交流。
11、全班交流学习情况,教师适时点拨。
12、交流自己搜集的历史人物的资料,说说你学到了什么。
1、同桌做拍手游戏背诵韵文。
2、四人一组合作背诵。
3、个人展示背诵。
1、说说学习感受。
2、通过学习韵文,我们不但背诵了韵文,积累了语言,而且还懂得了怎样做人,真是一举两得呀。
回家把今天所学的内容背诵给家长听。
教
后
反
思
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