信息技术计算机的组成.docx
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信息技术计算机的组成.docx
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信息技术计算机的组成
信息技术-计算机的组成
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教学目的和要求
1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、学生知道什么是计算机软件,了解计算机软件的作用。
3、学生了解计算机处理信息的过程。
4、通过介绍国产软件,对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。
2、学生了解计算机处理信息的过程。
教学难点:
计算机硬件和软件的概念。
教学准备:
计算机及相关软件。
教学过程
一、质疑导入
我们知道计算机又叫信息处理机,因为它处理信息的能力很强。
那么,同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢?
通过今天的学习,大家就一定能解决这个问题。
二、自主学习,探究新知
1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分,边看书边思考:
①计算机是由哪两部分组成?
②计算机硬件是由哪几部分组成?
③计算机软件有哪几类?
它们各有什么用途?
教师巡视检查学生自学情况。
2、指名学生回答问题①,教师补充说明并注意纠正。
学生答后,追问:
谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件?
教师说明:
硬件是指看得见、摸得着的部件,像鼠标、显示器、打印机等;软件是用来指挥计算机工作的命令语言,它是看不见、摸不着的,但离开了软件,计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件,就好比人有身体,却没有知识和思想,还不能为人们做事,要让它“活”起来,还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。
4、指名学生回答问题②,你有几种分法?
怎样分?
从外观上看,计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。
从功能上看,计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。
5、指名学生回答问题③。
学生答后,教师简介常用的操作系统:
DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。
6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的,7、像操作系统Windows、办
公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等,他们把这些软件的价格卖得很高,但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件,还是只能高价买进。
但是有志气的中国人已经不甘落后,也开发出了一些优秀的国产软件,如WPS、KV3000、超级解霸等,但数量还很少,还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。
三、学生模仿硬件作“自我介绍”
通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的,它们协调工作,各显神通。
它们究竟有何神通,你认为谁最重要呢?
请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。
然后同学们,你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个,这样同学们就分成了四组,你要向其他同学说明自己的作用以及重要性,让其他同学觉得计算机少了你还真不行。
至于角色的分配,等同学们读书后自己选择。
同学们先完整地读一下整段内容,再选择其中一个认真仔细地读,为你的发言作好充分准备,来说服其他同学,你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。
在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。
四、学习计算机信息处理的过程
阅读课文内容,谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程?
引导学生说出:
①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点,②人的什么相当于计算机的什么。
全课总结
同学们,今天我们一起探讨了什么问题?
把你的收获告诉你的同桌。
信息技术-认识Windows98窗口
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作者:
刘兆利来源:
互联网更新日期:
2005-06-08
教学目的和要求
1、认识Windows窗口,了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
教学重点与难点:
1、重点:
窗口的基础知识和基本操作。
2、难点:
菜单命令。
教学准备:
1、计算机、网络及辅助教学软件。
2、自制的Powerpoint教学软件
教学过程
一、新课导入
同学们,上节课,陈老师和大家一起学生了Windows98的最基本知识,大家还记得我们讲了那些内容吗?
二、新课教学
(一)、窗口的组成
我们知道,在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的,关闭窗口,也就关闭了程序。
下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口,它具有Windows窗口的许多共同特点。
(师给出一张“我的电脑”的图,同时就着图讲解,过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。
(二)、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。
先来看最小化按钮的作用(师做示范操作)。
让学生自己练习一下,同时找学生做给其它学生看。
2、最大化(还原)窗口
让学生自己试,然后总结得出:
单击“最大化”按钮,窗口会扩大到整个屏幕,此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。
3、切换窗口
师打开两个窗口,请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答),师给出当前窗口的概念:
把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。
单击任务栏中的某个窗口的图标按钮,就可以切换为当前的窗口(师作操作)。
学生自己试。
4、移动窗口
师作讲解:
指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。
5、改变窗口的大小
下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的()。
对,当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。
那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?
下面老师想请同学来完成这个任务。
(请同学来操作)。
师把鼠标的指针形状变为,提问:
有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师总结,能同时改变高度和宽度。
)
6、关闭窗口
有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮,窗口关闭。
)
(三)、菜单命令
打开“我的电脑”,以“编辑”命令为示范作讲解。
(1)以颜色看;
(2)以后面的符号看
(四)、窗口的滚动
教师做演示,学生自己练习。
全课总结
这节课同学们学习了有关Windows98的知识。
下面老师想请哪位同学来说一说,你这节课学习到的具体内容有那些。
能熟练操作
《认识键盘》教学案例
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作者:
来源:
互联网更新日期:
2005-07-03
教学内容:
苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘
教学目标:
1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;
2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;
3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点:
认识使用主键区的几个控制键----Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教学难点:
双字符键,Shift和Backspace。
教学准备:
课件,文档。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题;
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。
我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。
我们今天就来学习第七课:
认识键盘(板书)
二、演示观察,认识四区
(出示键盘分区图)
师:
同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?
生:
四个部分。
师:
同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?
师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,功能键区名称中对应的作选择。
(指名说)
生1:
主键盘区;
生2:
小键盘区;
生3:
功能键区;
生4:
光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键
1、主键盘区
(出示主键盘区图)
师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。
师:
通过读这一段,你学懂了什么?
生1:
我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;
生2:
我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。
生3:
(补充说)我知道双字符键共有21个;
生4:
我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说的都很好,师作适当的表扬。
师:
同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?
生:
发现了很多。
师:
你们也想一起认识它们吗?
让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。
)
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?
小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1:
我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;
组2:
我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再按又灭了;
生:
(补充说)我发现灯亮后,我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯按来时,输入的字母又回到了小写的状态。
组3:
我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组4:
我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,也可以输入大写字母;
生:
(补充)我发现Shift有两个,作用是一样的。
师让生根据汇报结果,让生练习操作:
(1)、练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;
(2)、输入P32练习3中的字符。
2、光标控制区
(出示课件演示各个键的名称及功能)
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。
师:
试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别按删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?
生操作;
师指名说。
生1:
按一下删除键,删除光标后面的一个字符;
生2:
按退格键,删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
(出示小键盘区图)
数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。
师让生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?
生动手实践操作。
师指名说:
生1:
当我按数字锁定键时,“NumLock”信号灯亮了,我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似;
生2:
我也发现灯亮时输入的是数字,而灯灭的时候,我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;
生3:
我也发现灯灭时,小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4:
我知道了当按数字锁定键灯亮时,小键盘区中的双字符键上面的字符能用,而按一下灯灭时,双字符键下面的字符能用。
四、感受成功,体验快乐
师:
通过这节课的学习和操作,你学会了什么?
学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。
我们大家一起认识了一个新朋友----键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其它们的功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
反思:
这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。
学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。
本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是Windows专用键。
学生已经学习了鼠标操作的能力,在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。
每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我做了一个课件,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。
然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。
教学方法的选择要根据教材和学情来确定。
因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
教学字符键:
因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:
尝试自学(让学生读读、划划、议议)----反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?
)。
让学生觉得自学这段我能行!
激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。
教学特殊控制键
现代教育理论认为,知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。
这部分内容,我采用了“发现法”教学生学习。
学习流程为:
尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键,说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果,集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。
通过让学生自己发现、探索,点燃学生求知的火花。
最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。
2、教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。
让学生先观察课件演示,然后再自主实践。
通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别,
3、教学小键盘
这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中,注重过程,各环节逻辑而严密,生生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。
在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
网页的制作
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作者:
来源:
互联网更新日期:
2005-06-28
一、教学目标
1、知道站点、主页的概念,能在指定位置建立只有一个网页的站点;
2、认识FRONTPAGE的界面;
3、掌握在主页中插入文字、图片、水平线;
4、掌握页面文件与图片的保存。
二、教学重点
1、能在指定位置建立只有一个网页的站点(难点)
2、能在页面中插入文字、图片、水平线
3、掌握页面文件与图片的保存(难点)
三、学情分析
学生已经学习了WORD、POWERPOINT与上网浏览信息,对计算机的基本操作(WORD中文档的编辑,网页的浏览等)比较熟练。
这使得学生主动探索、自主学习成为可能。
每位学生必须完成基本任务,有能力的学生还可以完成提高篇的学习,以充分发挥学生的积极性与自主性。
四、教学方法
在教学中,一方面采用比较教学的方法,促进学生知识的迁移;另一方面,提供学生一个导学课件,让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习,以满足不同层次学生的需求。
五、教学过程设计
教师活动:
1、引入课题:
(激发兴趣,活跃气氛)
同学们喜不喜欢上网?
经常上新浪、西祠胡同等,有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么?
(网站)
浏览新浪网站,浏览的第一个页面称为什么?
(主页)
我们还可以浏览其它的页面,点击超链接浏览,当鼠标变成手指的形状时有超链接。
问题1:
网站是不是就是网页?
用自己的语言描述一下网站的概念(网站包含多个网页,通过超链接把不同的页面链接起来)
问题2:
网页是不是就是主页?
(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为:
index.htm,主页也是网页)
设计网站一般必须经过两个步骤,首先是在计算机里做好,然后发布在internet上,让所有的人访问浏览。
今天我们学习用Frontpage建立站点,制作一个主页。
先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站
问:
同学们看到了什么?
(文件夹)
总结:
可以这样理解网站:
在资源管理器里,网站表现为一个文件夹,里面存放的是所有与网站相关的文件。
打开主页,浏览页面,这是老师做的一个导学课件,将帮助大家完成学习任务。
请学生浏览教师课件,了解学习任务
2、新建站点
FP的启动
问:
与word比较,有什么不同?
(增加了视图区,编辑区有三个窗口)
总结:
视图区:
多种视图模式是为了方便网站的管理。
制作网页时,必须在网页视图中编辑页面
普通窗口:
鼠标在闪动,可编辑、修改页面,所见即所得的方式
预览窗口:
浏览器中出现的效果,与PowerPoint中的“放映幻灯片”类似。
Html窗口:
编写HTML(超文本标记语言,它是描述网页内容和外观的标准。
)
打开导学软件,根据步骤,示范建立只有一个网页的站点,强调新站点的位置、路径的正确输入,站点的名称。
(教会学生利用导学课件,根据导学软件完成任务)
任务1:
学生根据导学课件,在d:
\建立自己站点
教师巡视指导
请一位学生示范如何建立站点,教师总结
问:
在文件夹列表中看到了什么?
分析多出的文件夹列表栏,多了一个文件夹,里面有两个子文件夹和主页,图片存放在images文件夹中)
3、编辑主页与保存主页
看效果图,请学生分析主页中的元素
总结:
鲜明的主题,如:
我的世界、我的宠物等,有分割页面的水平线,与主题相关的图片,对网站的简单介绍
根据导学软件,学生完成任务2:
设计主页、保存主页与图片
教师巡视指导
4、总结反馈
请学生示范,讲解如何插入图片(来自剪贴画与来自文件)、插入水平线,如何保存
总结:
必须切换到“普通”窗口下编辑
主页的保存中存在问题:
单击“文件”----“保存”或工具栏的“保存”按扭,弹出一个对话框,保存嵌入式文件,改变文件夹,图片必须保存在本站点images文件夹中,便于站点的管理。
5、请学生继续完成自己的主页,有能力的同学完成提高篇
教师巡视指导
6、教师与学生共同评价总结
展示学生作品,教师与学生共同评价
请学生总结今天的学习内容:
建立包含一个页面的站点,主页的设计与保存。
学生活动:
学生回答问题、学观察鼠标指针、学生回答问题、学生观察网站的表现形式、齐声回答、学生浏览课件,并了解本节课的学习任务、学生观察FP界面与word的不同、学生回答、学生观察教师演示不同编辑窗口的区别。
学生上机操作,在指定位置建立自己站点、请先做好的学生当小老师,辅导其它学生。
学生回答、学生操作,同桌互相帮助,并参考教师做的课件,利用网络环境下的课件自己探索学习,满足不同层次学生的需求、学生总结
注:
课件中包含每一个操作过程的操作步骤及拓展的知识、基本任务与提高任务的效果图。
点评:
教学课题“网页制作”作为初中阶段的最后一部分内容,难度较大,教学的深度较难掌握。
这就要教师在备教材的基础上,同时还要备学生,做到对学生的情况有较为深刻地了解,以便很好地完成教学任务,达到预期的教学效果。
根据教材和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中的精神,本课应以“任务驱动”的方式完成,一方面教会学生了解和熟悉具体软件的基本功能,另一方面又能主动地掌握并深入学习思考。
寻着这个思路授课教师在课前作了大量的课前准备制作出了相应的教学课件“网页制作”。
一、调动学生的学习热情,变被动学习为主动学习
整个教学过程张云老师采取了“引导加任务驱动”的模式进行。
首先教师进行导入,导入概念,强调概念;再引导学生学习课件的使用,引导他们读懂课件中的第一个任务:
建立一个只有一页的网站,(此处若能引导学生,由学生来完成,减少老师的操作,效果会更好),然后让学生模仿第一步的操作进行下面内容的学习,完成导学材料中给出的一个个任务。
二、突出重点,及时点评
张云老师在引导学生进行学习、操作后,就主动地去观察和发现学生中出现的问题,甚至于课前对可能出现的问题,也进行有预见性地准备;发现问题及时点评。
(点评分为个别点评和全班点评,点评不等于教师将操作过程演示一遍。
张云老师在点评建成的网站时,重点若再突出些,介绍再清楚些,效果会更好。
比如:
站点中内容说明不够清楚等。
)
三、发挥学生的协作学习精神
张云老师在教学过程中,对有困难的学生进行个别辅导,同时还需发挥学生的协作学习的精神,充分调动学生学习的积极性,让学有余力的学生充当“小老师”,从而体会到学习的乐趣。
(整个教学过程中,这点做地不够,没有充分地让师生互动起来)
四、重点突出、目标明确
最后,张老师在整个教学过程中,应再突出教学重点,明确本节课的任务。
(课前的导入,最好给出教学目标,课后的小结应让学生总结他本堂课学习到哪些知识,所以感觉这节课重点不突出,内容分散。
)
五、教学效果较好
由于张云老师在课前对本课作了大量的准备工作,课件制作效果较好,所以学生完成情况很好,教学任务完成情况较好。
- 配套讲稿:
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- 信息技术 计算机的组成 计算机 组成