练习题库信息化教学资源的收集与处理doc.docx
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第八讲《信息化教学资源的收集与处理》
伴随着信息技术在各行各业广泛有效的应用,中小学教育信息化也得到了快速发展。
我国有20%以上的中小学生所在学校能够与Internet网络互连,且建立了相应的信息化教育环境,并以每年30%的速度递增,为教育信息化奠定了基础。
特别是当前我国政府实行的农村教育改革,为教育信息化普及到农村奠定了基础。
因此,对信息化教学资源的处理与应用,是当代教师必须具备的能力。
本讲将结合我省农村中小学现代远程教育工程的具体模式和内容,对信息化教学资源的和搜集与处理技术,作以详细介绍。
一、了解信息化教学资源。
1.什么是信息化教学资源
1.1信息化教学资源的概念:
对于信息化教学资源得概念,在相关书籍、文献中有着不尽相同的介绍。
在本书中,我们认为信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息,能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
学习资源可以提供给学习者使用,能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用,也可以由学习者将它合起来使用。
(余胜泉,20GG年)
1.2信息化教学资源的特征:
进入信息时代,信息化学习资源也随之发展而出现,其基本特征如下:
数字化:
信息化教学资源主要是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换而成的数字信号,可靠性高,纠错容易。
多媒体化:
从素材角度来看,信息化教学资源包括了声音、文本、图形、图像、动画等多媒体形式。
这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比,要丰富得多。
网络化:
在网络上存在着大量的教育资源,这些信息可以通过网络实现远距离传输,学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
探索性:
网络上的学习资源是一个资源宝藏,是一个全球性的数字图书馆。
无论你需要什么样的信息,都可以在其中找到。
WEB用超媒体的方式组织信息,比较符合人们的认知结构。
另外,还有极其强大的搜索机制,使人们能很方便的找到所需的信息。
2.信息化教学资源的常见形式:
我们将信息化教学资源概括成两大类型:
一是素材类教学资源建设,主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。
本书将以素材类教学资源为核心介绍相关的收集与处理方法。
二是集成型教学资源,如教学课件成品。
3.信息化教学资源的开发技术:
在收集和处理信息化教学资源的时候,要针对不同的文件类型选择相适应得工具软件,才能做到事半功倍,表8-1列出了主要的媒体类型和与其相适应的工具软件:
媒体类型
主要工具软件
教学文本
记事本,写字板,Word,WPS,AdobeReader,CajViewer
教学图片
PhotoShop,CorelDraw,Fireworks
教学视频
AdobePremiere,UleadMediaStudio,MSProducer,豪杰超级解霸,格式转换工具(如BatchVideoConverter)
教学音频
SoundForge,CoolEdit
教学动画
Flash,3DSMAG,Maya,Imageready
教学课件
PowerPoint,Authorware,Director,Flash,方正奥思,FrontPage,Dreamweaver
表8-1主要的媒体类型和与其相适应的工具软件
4.教学资源的获取途径
对于不同的媒体类型,主要有以下获取途径:
文本教学资源的获取途径:
键盘输入、扫描印刷品、网络电子资源。
图像教学资源的获取途径:
素材光盘、教学资源库、网上查找、扫描、抓图、用图像处理软件创作处理。
音频教学资源的获取途径:
音效素材光盘、资源库、网上查找、从CD/VCD中获取、从录音带中获取、录制。
视频教学资源的获取途径:
用采集卡采集录像带/摄像机等视频信号、资源库、用豪杰超级解霸截取VCD/DVD片、网上查找。
动画教学资源的获取途径:
网上查找,自己制作。
二、信息化教学资源的收集方法。
1.网络教学资源的常用检索方法
网络资源异常丰富,其中包含了大量的学科相关资源,也有丰富的文字、图像、声音、视频、动画等多媒体资料,因此在网络这个资源大宝库中收集各种类型的学科资源是一个重要的收集手段。
在网络中,我们除了可以偶然发现和“顺链”寻找外,有目的的搜索主要有以下几种方法:
1.1利用专业网站或专题网站进行检索:
特点:
有目标范围,但是没有确定目标。
例如,想查找语文学科资源,但具体是哪一课并不确定,用目标式搜索方法可以获得更多的启示。
如在辽宁省基础教育与教师教育网()中,我们首先点击“学科资源”链接(见图8-1),进入学科目录页面(见图8-2),再点击“语文”链接,即看到语文学科中不同年级、不同课程的相关资源(见图8-3),最终找到自己需要的资源。
因此,当有大体的目标范围,而没有十分具体的目标时,适合使用这种目录式的查找方法。
图8-1 辽宁省基础教育与教师教育网
图8-2 学科目录页面
图8-3 语文学科中不同年级、不同课程的相关资源
1.2利用搜索引擎查找:
如XX搜索引擎
特点:
有具体目标
例如,想查找《茶馆》一课的教案,便可以到某个搜索引擎中,再关键字一栏中输入“《茶馆》教案”字样,点击“XX搜索”按钮,就可以看到查找结果了(见图8-4)。
图8-4查找结果
1.3专业数据库:
在数据库中可以查找到相对较专业的文献资料,可以给老师们的理论研究提供很好的资源平台,如中国期刊网(见图8-5)。
图8-5中国期刊网
1.4ftp文件传输
FTP是Internet上使用非常广泛的一种通讯协议。
它是由支持Internet文件传输的各种规则所组成的集合,这些规则使Internet用户可以把文件从一个主机拷贝到另一个主机上,因而为用户提供了极大的方便和收益。
FTP通常也表示用户执行这个协议所使用的应用程序,从而获取所需的信息资料。
Internet服务一样,也是采用客户机/服务器方式。
使用方法很简单,启动FTP客户端程序先与远程主机建立连接,然后向远程主机发出传输命令,远程主机在收到命令后就给予响应,并执行正确的命令。
FTP有一个根本的限制,那就是,如果用户未被某一FTP主机授权,就不能访问该主机,实际上是用户不能远程登录(RemoteLogin)进入该主机。
也就是说,如果用户在某个主机上没有注册获得授权,没有用户名和口令,就不能与该主机进行文件的传输。
而Anonymous FTP(匿名FTP)则取消了这种限制。
2.网络搜索引擎
概念:
(SearchEngine)从广义上讲是用来对网络信息资源管理和检索的一系列软件,在Internet网上查找信息的工具或系统。
搜索引擎是Internet常用的信息检索工具,也是在浩瀚的“信息海洋”寻找所需要的信息必备的工具,类似图书馆中的书籍目录服务。
但是搜索引擎可以提供比图书馆更充分、更便捷的查询方式。
常用的搜索引擎有:
XX()、搜狗()、google()、search()等,另外还有一些专用的搜索软件,需要付费使用,或购买安装在本机上。
2.1搜索引擎的使用方法
2.1.1直接输入合适的关键词
如果想查询某类信息则可以通过输入关键词,搜索结束后,将所有这类信息相关或类似的站点列表给出,根据列表信息进入某个站点页面。
如想要查找课文《背影》的朗读素材,即可以先选择mp3类型,再输入“背影”关键字,便能够快速地找到相关结果(见图8-6)。
图8-6输入“背影”关键字
搜索引擎本事再大,也搜索不到网上没有的内容,而且,有些内容虽然存在网上,却因为各种原因,而成为漏网之鱼。
所以在使用搜索引擎搜索之前,应该先花几秒种想一下,我要找的东西网上可能有吗?
如果有,可能在哪里,是什么样子的?
网页上会含有哪些关键字?
有些东西你根本用不着麻烦搜索引擎的,比如要找个学校的电话,打个114的速度大概比搜索引擎快得多。
又有些问题,可能很难用合适的关键字描述,或者不能直接用搜索引擎搜到,那么可以尝试找个精通这个问题的朋友,或者寻找这方面的热门论坛来问,这也是一种搜索方法。
有时,你能选择的最好搜索方法是放弃网络,跑一趟附近的图书馆,图书馆里有网上找不到的成吨的“信息”。
2.1.2使用空格
如果一个陌生人突然走近你,向你问道:
“中学”,你会怎样回答?
大多数人会觉得莫名其妙,然后会再问这个人到底想问“中学”哪方面的事情。
同样,如果在搜索引擎中输入一个关键词“中学”,搜索引擎也不知道你要找什么,它也可能返回很多莫名其妙的结果。
因此要养成使用多个关键词搜索的习惯,当然,大多数情况下使用两个关键词搜索已经足够了,关键词与关键词之间以空格隔开。
比如,想了解中学语文方面的信息,就输入“中学语文”这样才能获取与中学语文有关的信息;如果要下载名叫“GGGG”的MP3,就输入“GGGG下载”来搜索。
2.1.3使用布尔逻辑操作符
●逻辑“与”:
逻辑“与”一般用“AND”表示,有的搜索引擎还可以用“&”表示。
使用逻辑“与”是为了要求检索结果的Web页面中同时出现所有输入的检索词,提高查准率。
●逻辑“或”:
逻辑“或”一般用“OR”表示,有的搜索引擎还可以用“|”表示。
使用逻辑“或”是为了允许检索结果的Web页面中出现输入检索词的任何一个,提高查全率。
●逻辑“非”:
逻辑“非”一般用“NOT”表示,有的搜索引擎还可用“!
”表示。
使用逻辑“非”是为了要求检索结果的Web页面中出现NOT前的检索词,但排除含有NOT后的检索词的页面信息,以缩小检索范围。
2.1.4使用“+、-”号
“+”表示关键词一定会出现在结果中
“-”的作用是为了去除无关的搜索结果,提高搜索结果相关性。
有的时候,在搜索结果中见到一些想要的结果,但也发现很多不相关的搜索结果,这时可以找出那些不相关结果的特征关键词,把它减掉。
比如,你要找《项链》一课的信息,输入“项链”却找到一大堆关于饰品的信息,在发现这些信息的共同特征是“饰品”后,输入“项链–饰品”来搜索,就会减少一些不必要的信息了。
2.1.5使用通配符
“以G治国”,表示搜索第一个为“以”字,末两个为“治国”的四字短语,中间的G为任何字符。
2.1.6使用引号
引号(“”)的作用是,括在其中的多个词被当作一个短语来检索。
绝大部分主要搜索引擎都支持短语检索,找到含有与短语词序和意义完全相同的页面。
例如,检索式“electronicmagazine”,表示把electronicmagazine当作一个短语来搜索。
如果不加引号,搜索引擎就会把两词之间的空格按“与”处理,查出包含electronic和magazine的页面,结果应与用户要求的主题内容相去甚远。
简单搜索往往会反馈回大量不需要的信息,如果查找的是一个词组或多个汉字,最好的办法就是将它们用英文输入状态下的双引号括起来,这样得到的结果最少、最精确。
例如在搜索引擎的查询框中输入"电脑技术",就等于告诉搜索引擎只反馈回网页中有“电脑技术”这几个关键字的网址,这会比输入电脑技术得到更少、更好的结果。
试试以下两种不同的检索方法,体会一下两者的不同(见图8-7、图8-8):
图8-7 加引号搜索得到42,500,000项结果
图8-8 不加引号搜索,得到190,000,000项结果
2.1.7限定文件类型
找特定文件名的文件,尤其是PDF、ZIP、swf、DOC、TGT、RAR、EGE、RM、Mp3,MOV,PPT这些文件名都是学科教师想找的重点。
尤其你要做个powerpoint,找不到图怎么办?
用搜索引擎去搜索。
语法是“filetype:
后缀名”。
如找PPT文件,在正常关键词后面加filetype:
PPT即可,搜索结果全是PPT文件(见图8-9)。
图8-9用“filetype:
PPT”限定文件类型
2.1.8常见错误
平时我们在搜索资源时,常遇到一些烦恼,如搜索结果太多,所得非所要,等等。
有时这些问题是检索者的一些错误操作造成的。
下面就初学者搜索时容易犯的几个低级错误和解决方法作一介绍。
●常见错误1:
错别字
经常发生的一种错误是,你输入的关键词含有错别字。
所以每当你觉得某种内容网上应该有不少、却搜索不到结果时,你应该先查一下是否有错别字。
●常见错误2:
关键词太常见
搜索引擎对常见词的搜索存在缺陷,因为这些词曝光率太高了,以至于出现在成百万网页中,使得它们事实上不能被用来帮你找到什么有用的内容。
比如,搜索“电话”,有无数网站提供跟“电话”相关的信息,从网上黄页到电话零售商到个人电话号码都有。
所以当搜索结果太多太乱的时候,你应该尝试使用更多的关键词或者减号来搜索,不使用过于通用的词汇来搜索,设计一个类似“沈阳常用电话”这样特殊的搜索关键词,会给你真正有用的结果。
●常见错误3:
多义词
要小心使用多义词,比如搜索“手机”,你要找的信息究竟是通讯市场上的手机报价信息、还是电影《手机》的相关信息?
搜索引擎是不能理解辨别多义词的。
最好的解决办法是,在搜索之前先问自己这个问题,然后用短语、用多个关键词或者用其他的词语来代替多义词作为搜索关键词。
比如用“电影 手机”、“《手机》”分别搜索可以满足不同的需求。
●常见错误4:
不会输关键词,想要什么输什么
搜索失败的另一个常见原因是类似这样的搜索:
“农远教育的三摸式包括什么?
”。
其实搜索引擎是很机械的,当你用关键词搜索的时候,它只会把含有这个关键词的网页找出来,根本不管网页上的内容是什么。
而问题在于,没有一个网页上会含有“农远教育的三模式包括什么?
”这样的关键词,所以搜索引擎也找不到这样的网页。
但是真正含有你想找的内容的网页,应该含有的关键词是“农远”、“三模式”,,所以你应该这样搜索:
“农远三模式”。
3.网络资源的下载
在网络上下在资源时,检索者要遵守相关法律规定,不能侵犯资源的知识产权和版权。
当搜索到素材资源,我们都需要将这些素材资源下载到本机,随着素材文件格式不同,下载方法也可能不一样。
3.1文本资源的下载
文本指的是字母、数字和符号,文本文件除了换行和回车外,不包括任何格式化信息,它是阿ASCⅡ码文件。
在多媒体应用软件中虽然有多种媒体可供使用,但是在有大段的内容需要表达时,文本方式使用最为广泛。
尤其是在表达复杂而确切的内容时,人们总是以文字为主,其他方式为辅。
另外,与其他媒体相比,文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。
文本显示是多媒体教学软件的非常重要的一部分。
多媒体教学软件中概念,定义、原理的阐述,问题的表述,标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。
它是准确有效地传播教学信息的重要媒体元素。
因此,幕屏画面上少不了文本。
在网上查找到文字资源后,一般会采用以下几种下载方法:
3.1.1复制网页上的文本
当我们需要某网页的文本内容时,按如下步骤操作:
●拖动鼠标选取需要的内容(见图8-10);
图8-10 选取需要的内容
●执行“编辑”中的“复制”命令,或按Ctrl+C(见图8-11);
图8-11 复制选中的文本
●打开Word或“记事本”(见图8-12);
图8-12 打开Word
●执行“编辑”中的“粘贴”命令,或按Ctrl+V(见图8-13)。
图8-13 粘贴剪贴板中的文本内容
●保存该文件,或按Ctrl+S(见图8-14)。
图8-14 保存文件
这种方法基本上不产生垃圾内容。
如果能够鼠标、键盘配合操作,该是最好的方法。
有时,我们也可以用“文件”中“另存为文本文件”的功能获得其中的文字内容(见图8-15)。
图8-15 将网页另存为文本文件
3.1.2保存网页
●“文件”——“另存为”(见图8-16)。
图8-16保存网页
●使用收藏夹功能,将网页保存下来(见图8-17)。
图8-17 收藏网页
3.1.3下载网络电子书籍
电子书籍是在互联网上存在的另一种常见文本形式,我们在这里介绍PDF格式和CAJ格式。
Pdf格式书籍:
PDF文档是由Adobe公司开发的一种电子文档格式,它能够完整地保留源文档中的所有字体、格式、颜色和图形,并且具有跨平台、可以加密等众多优秀特性。
现在许多报纸、杂志、小说都采用了PDF文档作为其专用保存的电子书籍格式,它已经成为全世界电子文档公开的事实标准。
这种格式的文件需要用adobereader等专门的工具软件进行阅读和复制。
(见图8-18)
图8-18用adobereader进行阅读和复制pdf文件
caj格式书籍:
清华同方光盘股份有限公司的caj格式文件是另一种常见的电子书籍格式。
它需要用CAJ全文浏览器来阅读和复制。
(见图8-19、图8-20、图8-21)。
图8-19用CAJ全文浏览器打开caj文件
图8-20 选择部分文本
图8-21 识别所选文本
3.2图像资源的下载
静态图像非常逼真、生动、形象,可以提供较高质量的感知材料。
其显示的内容,时间长短都可由学习者控制,非常适合学生学习使用。
在互联网上找到了所需的图片资源后,一般采用以下方法下载:
3.2.1“图片另存为”的方法(见图8-22)
图8-22用“图片另存为”的方法下载图片
3.2.2使用复制和粘贴命令(见图8-23)
图8-23用“复制和粘贴”的方法下载图片
3.2.3使用专门的下载软件
●ImageDown:
ImageDown是一款所见即所得的图片下载工具,浏览网页时,它可以帮助你方便的下载当前页面上的所有图片。
这个功能在浏览某些论坛的贴图版时非常有用,看到大量喜欢的图片,再也不需要用“图片另存为...”一个一个的下载保存了。
●网络蜘蛛:
网络蜘蛛是能自动搜索HTML页面并能下载指定文件的软件。
它主要是针对图片等一些比较零碎的、尺寸不是很大的文件下载,并且支持断点续传功能。
它可以在你指定的地址里自动搜索并下载图片或其它软件。
网络蜘蛛的设计,高度强调了自动化工作和高可靠性。
3.3音频资源的下载
音频属于过程性信息,有利于限定和解释画面。
此外,在教学中利用音频传递教学信息,是调动学生使用听觉接收知识的必要前提。
标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。
声音通常有语音、音效和音乐等三种形式。
语音指人们讲话的声音;音效指声音特殊效果,如雨声、铃声、机器声、动物叫声等等,它可以是从自然界中录音的,也可以采用特殊方法人工模拟制作;音乐则是一种最常见的声音形式。
在多媒体教学软件中,语言解说与背景音乐是多媒体教学软件中重要的组成部分。
3.3.1音频文件的常见格式:
●WAV波形声音文件格式:
波形声音,它是通过对声音采样生成。
在软件中存储着在经过模数转换后形成的千万个独立的数码组,数码数据表示了声音在不连续的时间点内的瞬时振幅。
优点:
数字化波形声音(WAV)有可靠的放音质量和潜在的高质量音频。
缺点:
不适合控制乐曲的所有细节。
文件数据大,占用处理器较大空间。
●MP3:
MP3是以MPEGLayer3标准压缩编码的一种音频文件格式。
MPEG编码具有很高的压缩率,我们通过计算可以知道,一分钟CD音质(44100Hz,16Bit,2Stereo,60Second)的WAV文件如果未经压缩需要10兆左右的存储空间。
MPEGLayer3的压缩率高达1:
12。
以往1分钟左右的CD音乐经过MLPEGLayer3格式压缩编码后,可以压缩到1兆左右的容量。
优点:
其音色和音质没有明显的下降。
●Wma格式:
微软的流媒体声音文件,是互联网中常见的在线播放音频格式。
优点:
音质好,压缩比高,在微软的操作系统和软件中兼容性好。
缺点:
存在版权限制问题。
●rm格式:
real公司的早期的流媒体声音声音格式。
RealAudio主要适用于在网络上的在线音乐欣赏,并非最好的音质。
优点:
所占空间极小。
缺点:
音质差,在各种多媒体创作集成工具中兼容性差。
●midi格式:
文件格式由MIDI继承而来。
MID文件并不是一段录制好的声音,而是记录声音的信息,然后在告诉声卡如何再现音乐的一组指令。
这样一个MIDI文件每存1分钟的音乐只用大约5~10KB。
优点:
所占空间非常小,适合较长的背景音乐。
缺点:
无法存储人声。
对于音频素材,有的网页提供了链接地址,有的网页支持在线播放,我们要采用不同的办法进行下载,主要方法如下:
3.3.2使用链接下载
例如,在XX搜索引擎中支持mp3的搜索,在查找到的结果中会显示下载链接地址,提供下载(见图8-24、图8-25)。
图8-24用搜索引擎查找到的结果
图8-25歌曲名所链接的网页中提供下载地址
3.3.3下载内嵌在网页中的音频素材
有一些网页中嵌入了播放器,用来播放音频文件,并没有提供直接的下载链接,那么可以在播放器上点击右键,查看音频文件的属性,找到其下载地址,然后使用下载软件(如网际快车)下载(见图8-26、图8-27)。
图8-26查看文件属性
图8-27在属性页中提供下载地址
3.3.4录制在线播放的声音
对一些无法下载的,如网页的背景音乐、游戏音乐等,也可利用本机中的录音软件将其录制下来。
●使用windows中的录音机录制(见图8-28)
图8-28使用windows中的录音机
●使用cooleditpro录制(见图8-29)
图8-29Cooledit启动界面
在Cooledit中录制声音的具体步骤如下:
第一步:
“开始”菜单——“程序”——“附件”——“娱乐”——“音量控制”——“选项”菜单——属性——选择“录音”属性——在下面的列表中选择“StereoMiG”——点击“确定”按钮——选择“SteoroMiG”下面的“选择”复选框——设置录入音量大小(见图8-30、图8-31、图8-32)
图8-30音量控制面板
图8-31在属性中选择“录音”
图8-32在录音控制面板中选择StereoMiG
第二步:
切换回cooledit——新建声音文件——点击“录音”按钮——开始录音——点击“停止”按钮——保存文件
3.4视频资源的下载
在视频资源中,有一般的视频格式,如Avi、Mpg、Dat格式等,也有流媒体文件格式,如微软公司的Wmv和Real公司的Rm、Rmvb格式。
对于视频类素材,下载方法与音频相似,包括以下几种方法:
3.4.1有的网页直接提供了文件的下载地址,那么可以使用“目标另存为”命令直接下载(见图8-33、图8-34)。
图8-33在搜索引擎中找到视频资源
图8-34在下载地址的右键菜单中使用“目标另存为”功能
3.4.2为了提高下载速度,我们还可以安装专门的下载软件,使用下载软件下载(见图8-35)。
图8-35使用下载软件
3.4.3对于在线播放的流媒体视频,我们可以用以下几种方法下载
●方法一:
查看播放文件的属性,找到下载链接,然后使用下载软件下载(见图8-36、图8-37)。
图8-36查看文件属性
图8-37在属性页中提供下载地址
●方法二:
使用地址嗅探软件(如网络嗅探器),找到下载链接,然后使用下载软件下载(见图8-38)。
图8-38使用地址嗅探软件
3.5动画资源的下载
在教学中,往往需要利用动画来摹拟事物的变化过程,说明科学原理,尤其是二维动画,在教学应用中较多。
在许多领域中,利用计算机动画来表现事物甚至比电影的效果更好。
因此,较完善的多媒体教学软件都应配有动画以加强教学效果。
3.5.1动画文件的常见格式和特点有:
●gif动画:
gif动画格式可以同时存储若干幅静止图像并进而形成连
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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