地理综合分析题常常是地理考试的重头戏.docx
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地理综合分析题常常是地理考试的重头戏
地理综合分析题常常是地理考试的重头戏,也是学生最感头疼的一部分。
它在整篇地理试题中占分名义上是三分之二,其实往往超过这个数,因为在选择题中有些带图题或无图考题,也需要通过正确的分析思虑才能获得答案。
那么,怎样才能给这类试题把好脉,从而做好题呢?
我们先从这类题目的特点要求入手。
这部分试题有图和文两部分合成,也有光图一部分。
图即指各种类型的图,文则包括各种文字材料或表格,要求是读图文资料回答以下提问。
言下之意就清楚了。
第一要求读懂图文资料提供的地理背景和地理信息,以及包含的地理知识,其中隐性的地理知识一定要善于挖掘出来并且明朗化。
其次要理解吃透提问的要求,用你对图文资料的理解和领会,有针对性地组织文字回答问题。
以下分别以今年的两道高考题为例谈自己的粗浅看法。
如高考综合分析题,读我国油菜开花日期等值线示意图回答问题。
文字材料:
油菜生长需要一定的温度和水分,我国北起黑龙江,南至海南,西起新疆,东至沿海各省,不论是青藏高原,还是长江中下游平原,总可以看到一片片金灿灿的油菜花。
图是我国油菜开花日期等值线示意图。
文字材料提示:
我国水热条件合适,油菜种植几乎遍及全国。
示意图告诉我们:
油菜开花日期各地不同,有规律可循,有地带性,也有非地带性。
图文资料中隐含的地理知识,热量条件决定农作物的品种、生长期和熟制;热量有纬度低带性,也有垂直地带性和非地带性,夏季全国普遍高温;我国大范围或小范围的地势地形状况;以及个别地区特殊的地理条件,如华北地区的四月春旱作用引起的高温高热量。
上述要点胸有成竹了,只要组织好文字,在明确问题含义的前提下,有针对性地解答,基本上八九不离十了。
由此可见做好这一类试题,区域地理不熟要吃大亏,其次理解好题意,会运用地理规律,培养自己善于组织好文字的能力。
这些功夫只有靠平时的积累和训练。
临时抱佛脚是绝对不能解决问题的。
高考题中的综合分析题有一定难度,但难度高的题比重不大,通过自身的努力完全可以顺利突破。
1、我国人口分布的地理界线
大体以黑龙江的黑河市和云南省腾冲市划一条直线为界,该线东南部人口多,该线西北部人口少。
2.地势阶梯界线
(1)第一级阶梯和第二级阶梯的界线:
西起昆仑山脉,经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。
(2)第二级阶梯和第三级阶梯的界线:
由东北向西南依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
3.地形区界线
(1)内蒙古高原和东北平原界线:
大兴安岭。
(2)黄土高原和华北平原界线:
太行山脉。
(3)四川盆地和长江中下游平原界线:
巫山。
(4)云贵高原和青藏高原界线:
横断山脉。
(5)准噶尔盆地和塔里木盆地界线:
天山山脉。
(6)青藏高原和塔里木盆地界线:
昆仑山脉。
(7)黄土高原和汉水谷地界线:
秦岭。
(8)河西走廊和柴达木盆地界线:
祁连山脉。
(9)四川盆地和汉水谷地界线:
大巴山脉。
(10)内蒙古高原和黄土高原界线:
古长城。
(l1)长江中下游平原和华北平原界线:
淮河。
4.气候界线
(1)l月0℃等温线(也是亚热带与暖温带及高原气候区分界线):
大体沿着青藏高原东南边缘,向东经过秦岭一淮河一线。
(2)800毫米等降水量线(湿润区和半湿润区界线):
沿着青藏高原东南边缘,向东经过秦岭一淮河一线。
(3)400毫米等降水量线(半湿润区和半干旱区界线):
从大兴安岭西坡经过张家口、兰州、拉萨附近,到喜马拉雅山脉东部。
(4)200毫米等降水量线(半干旱区与干旱区界线):
大致通过阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山到冈底斯山一线。
5.河流界线
(1)外流区和内流区的界线:
北段大体沿大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山(东端)一线,南段比较接近200毫米等降水量线。
(2)长江水系与黄河水系分水岭:
巴颜喀拉山脉一秦岭。
(3)长江水系与珠江水系的分水岭:
南岭。
(4)澜沧江与怒江的分水岭:
怒山。
(5)长江流域与东南沿海诸河流域的分水岭:
武夷山。
6.三大自然区界线
(1)东部季风区与西北干旱半干旱区的界线:
400毫米等降水量线。
(2)青藏高寒区与东部季风区的界线:
3000米等高线。
(3)青藏高寒区的北部与西北干旱半干旱区的界线:
大体从昆仑山向东经过阿尔金山、祁连山一线。
7.自然地区界线
(1)东部季风区内部自然地区界线
①南方地区和北方地区界线(华北暖温带湿润地区与华中亚热带湿润地区):
秦岭一淮河(1月0℃等温线,日平均气温>10℃积温4500℃等值线)。
②东北温带湿润、半湿润地区与华北暖温带湿润、半湿润地区界线:
日平均气温>10℃的活动积温3200℃等值钱。
③华中亚热带湿润地区与华南热带湿润地区界线:
日平均气温>10℃积温7500℃等值线
(2)西北干旱半干旱区内部自然地区界线。
内蒙古温带草原地区与西北温带及暖温带荒漠地区的界线:
贺兰山一线,相当于200毫米等降水量线。
8.农业活动界线
(1)牧区与农耕区的界线:
大体接近400毫米等降水量线。
(2)水田区与早作区的界线:
秦岭一淮河。
9.行政区界线
(1)南疆与北疆的界线(流动沙丘与固定、半固定沙丘界线):
天山。
(2)湖北省与重庆市的界线:
巫山。
(3)福建省与江西省的界线:
武夷山。
(4)广东省与湖南省的界线:
南岭。
(5)西藏自治区与新疆维吾尔自治区的界线:
昆仑山脉。
(6)甘肃省与青海省的界线:
祁连山脉。
(7)四川省与陕西省的界线:
大巴山脉。
10.综合地理界线
(1)秦岭一淮河一线是我国的一条重要地理分界线,这条线的南北景观有很大的差异:
①黄土高原的南界
②大致是1月0℃等温线、800毫米等降水量线通过的地方③亚热带与暖温带的界线④湿润区与半湿润区的界线
⑤亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的界线⑥河流有无结冰期的界线
⑦农业水田与旱地、两年三熟与一年两熟制、水稻和小麦杂粮的界线⑧长江水系与黄河水系的分界线
(2)大兴安岭也是我国一条重要地理分界线,其东西两侧的景观也有较大差异:
①400毫米等降水量线通过的地方②季风区与非季风区分界线③内流区与外流区的分界线
④牧区与农耕区通过的地方的界线⑤内蒙古高原和东北平原的界线
⑥我国地势第二级阶梯与第三级阶梯的界线通过的地方⑦森林景观与草原景观界线通过的地方。
锦囊一:
巧记太阳活动对地球的影响
黑子和耀斑增多时,会发出强烈的射电,干扰地球电离层,影响地面的无线电短波通信。
耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流,冲击地球磁场,使磁针不能正确指示方向,产生“磁暴”现象。
带电粒子流冲进地球大气,被地球磁场捕获,沿磁力线向地球两磁极运动,与稀薄的大气碰撞,产生极光。
锦囊二:
如何判断地球运动速度
1.受地球形状的影响,地球自转的线速度自赤道向两极递减,赤道最大,两极为0,南北纬60°的线速度为赤道处的一半,任意纬度的线速度为该纬度的余弦值乘以赤道处的线速度。
2.地球自转的角速度除两极为0外,各纬度都相等,均为15°/小时。
3.地球公转的线速度和角速度随地球在绕日公转轨道上的位置而不断变化。
位于近日点(1月初)时速度最快,位于远日点(7月初)时速度最慢,平均线速度为30千米/秒,平均角速度为1°/日。
锦囊三:
日照图中进行图图转换过程中必须注意的两个方面
日照图判读过程中,无论是局部图转换为整体图,还是组合图转换为常见图,转换时都应注意以下两个方面:
1.绘制转换新图时,一定要明确图上点、线、面的空间关系。
归纳起来主要有:
(1)地轴、直射点的太阳光线一定通过地球球心。
(2)太阳光线所示的平面为黄道平面,黄道平面与赤道平面成23°26′的夹角。
(3)各纬线圈与赤道平行、与各经线相互垂直。
(4)各经线都相交于南北两极点。
(5)晨昏线与各纬线既可垂直,也可斜交;与极圈内的各纬线还可相切、相离(极圈上出现极昼或极夜);平分赤道(即赤道与晨昏线的两交点经度相差180°,即赤道昼夜平分);与各经线既可斜交,也可重合。
(6)晨昏线把相交的各纬线圈分为昼弧和夜弧,根据昼弧和夜弧的长度(所跨经度)可确定该纬线的昼夜长短;如果与各纬线垂直,则晨昏线必定通过南北两个极点,且该日全球昼夜平分。
2.把握好时间点的转换。
转换时的注意事项主要有:
(1)赤道上昼夜始终平分,晨昏线与赤道的交点位置可以通过时间计算(6时、18时)或通过经度判读在新图中找到。
(2)晨昏线与纬线圈切点位置的确定,可以通过切点时间(12时、0时或24时)推算出经度,再通过直射点位置确定其纬度。
(3)晨昏线与赤道的交点、与纬线圈切点位置确定后,就可用平滑曲线连接起来,但要注意太阳光线与晨昏线始终垂直。
(4)太阳直射点永远位于南北回归线之间,晨昏线与纬线圈相切的点永远位于极圈上及其以内。
锦囊四:
等太阳高度线图判读技巧
1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况,实质上可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图。
2.判读等太阳高度线图的主要内容:
太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。
3.等太阳高度线图的判读应注意:
(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。
(2)一般来说,等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线,即晨昏线;图中所示的半球全部为昼半球。
太阳直射经线以东最大的半圆为昏线,以西最大的半圆为晨线。
在有数值标注的图上,如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等太阳高度线,就不是晨昏线。
这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。
(3)在太阳直射的经线上,太阳高度相差多少度,纬度就相差多少度。
在太阳直射的纬线上(赤道除外),太阳高度相差多少度,经度的差值一定大于太阳高度的?
差值?
。
(4)当太阳直射赤道时,直射经线的最北点为北极,最南点为南极。
太阳直射北(南)半球时,北(南)极点位于最北(南)点以南(北),北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射的纬度度数,图上没有南(北)极点。
锦囊五:
判读锋面气旋的四大思路
1.确定锋面位置:
锋面一般形成于地面气旋的低压槽中,锋线与槽线重合。
在等压线图中,低压中心等压线向外弯曲最大的地方的连线就是槽线所在位置(一般有两条),也即锋面所在位置。
2.确定气旋前后方向:
先在图中用一个箭头表示气流前进方向,箭头指向北逆南顺,气流的前进方向为前方,反之为后方。
3.判断锋面性质:
气旋东部气流来自较低的纬度,气温较高,当它向高纬移动时,遇到来自较高纬度的冷空气就形成了暖锋。
同样的,气旋西部气流来自高纬度地区,向低纬运动时遇到来自较低纬度的暖空气而形成冷锋。
即“东暖西冷”,南北半球都一样。
4.判断雨区位置:
雨区主要位于冷气团一侧,故暖锋雨区在锋前,冷锋雨区在锋后。
锦囊六:
判读地壳物质循环示意图的三个突破口
1.各类岩石在地球内部经重熔再生都可以变成岩浆;
2.岩浆岩只能由岩浆转化而来;
3.岩浆岩、沉积岩可以经变质作用变成变质岩,岩浆岩、变质岩可以经外力作用变成沉积岩,但沉积岩、变质岩不可能直接变成岩浆岩。
锦囊七:
判断岩层的新老关系的四大技巧
1.根据地层层序律确定:
沉积岩是受沉积作用而形成的,因而一般规律是岩层越老,其位置越靠下,岩层越新,其位置越靠上,即越接近地表。
2.根据生物进化规律判断:
由于生物进化总是由简单到复杂,由低级到高级,因此保存复杂、高级生物化石的岩层总比那些保存简单、低级生物化石的岩层新。
3.根据岩层的接触关系确定:
岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断,喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层,侵入岩晚于其所在的岩层。
变质岩是在变质作用下形成的,而这多是在岩浆活动的影响下形成的,因而变质岩的形成晚于与其相邻的岩浆岩。
4.根据海底岩石形成和扩张过程判断:
如果是海底岩石,则离海岭越近,其形成的地质年代越晚,离海岭越远,其形成的地质年代越早;或者说离海沟越近,形成的地质年代越早,离海沟越远,形成的地质年代越晚。
注意进行上述判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。
锦囊八:
何谓雪线及影响雪线的因素
1.雪线的含义
雪线实际上为一个地带。
在高寒地区,由于气温低,降雪多,每年降雪量大于融雪量,因而形成终年积雪区。
雪线既是终年积雪区的下界,也是固体降水量和消融量(包括蒸发消耗和融化量)相等的界线,故又将雪线称为固体降水的零平衡线。
雪线是控制冰川发育和分布的重要界线,只有雪线以上的地区,才会形成多年积雪和冰川。
如果在某一高度以上,周围视线以内有一半以上被积雪覆盖且终年不化,这个高度就称为雪线高度。
2.影响雪线高度的因素气温雪线高度与气温成正比,由赤道向两极逐渐降低
降水雪线高度与降水量成反比,降水量小,则雪线高度高;降水量大,则雪线高度低。
如副热带地区降水少,雪线最高,为5000—6400米;赤道地区降水多,雪线高度一般为4400—4900米。
迎风坡降水多,雪线低;背风坡降水少,雪线高。
如喜马拉雅山南坡雪线为4600米,北坡雪线则高达5800米
地貌地形对雪线高度的影响主要表现在坡向、坡度等方面。
如阳坡气温高,冰雪消融量大,阴坡则相反。
地形陡峭的地方不易积雪,陡坡雪线较高,缓坡则相反
气候气候变化直接影响雪线高度,气候变暖则雪线上升,气候变冷则雪线下降
注意:
具体到某一山区,主要看气候(包含了气温、降水量等因素,非上表中的“气候”)与地貌两方面对其影响的强弱。
锦囊九:
地震震级和烈度巧区别
地震的震级和烈度是描述地震程度的两个含义不同却又有联系的概念。
震级表示地震能量大小的等级,即一次地震震源释放多少能量。
烈度表示地震对地面影响和破坏的程度。
一次地震发生,不论在哪里观测,震级只能有一个,而烈度在各地是不一样的。
影响烈度大小的因素有:
(1)震级:
震级越大,烈度也越大。
(2)震中距:
其他条件相同时,震中距越小,烈度越大,震中烈度最大。
(3)震源深浅:
震源越浅,烈度越大。
(4)地质构造:
地面有断层处,烈度比震中距相同的其他地区烈度大。
(5)地面建筑:
危房或质量差、抗震性差的建筑物处烈度大。
(6)人口密度:
人口、建筑物密集区比人口稀少、建筑物少的地区烈度大。
其实在学习自然地理的中还是有很多技巧可以帮助我们更好地学习的,欲了解更多技巧,请关注《试题调研》地理第1辑。
内容来自《试题调研》第1辑。
高三地理第一轮复习结束后,学生已经有了比较扎实的基础知识,但这还不能满足高考(微博)的要求,因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意。
这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。
对高三地理后期复习我谈几点建议:
一
强调各单元知识结构,加强知识间内在联系强调各单元知识结构,有了地理基本知识后,就能以此为知识的生长点去获得更多的知识,就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题,就能够进行创造。
地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的,成为该学科完整的知识体系。
一些同学在复习课本时,只重文字,忽视图像,不看课后练习,而高考以能力立意,往往又与图像、课后练习有关联,这样就会出现知识弱点和盲区,在不该失分的地方失分。
因此后期复习,不可忽视图像和练习部分,更应注重知识之间的内在联系,强调学科的知识结构,强调学以致用、理论联系实际。
复习课本时,一定要建立起知识网络。
例如,复习“气候”时,我们可以从气候的四大因子:
气温、降水、气压和风展开联想。
使高、初中地理结合起来,以一个知识点为中心,尽可能拓展其外延,尽量将相关的知识点联系起来。
在头脑中形成知识网络,这样,知识才能转化成能力。
二
进行专题训练,培养地理思维能力进行专题训练,在第一轮复习的基础上,进行专题复习,可以使学生的知识系统化、条理化,也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
专题复习有多种专题划分方法,但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题一,地球运动系统。
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动,地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元,但它们之间有着内在的联系,可以提出问题让学生思考,如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题,从而推理出地理事物的成因和规律,也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性,让他们遇到某一事物的时候会自己分析,自己找规律,做到举一反三。
专题二,人地关系系统。
包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。
在复习人口问题时,传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾,新教材表达更为合理、科学,因此在复习时应以新教材为准。
资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元,我们要把它们从教材中提取出来,分析其成因、规律以及对策。
专题三,区域地理系统。
它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等,有人说区域地理是地理科试题的瓶颈,这么认为也不过分,因为区域地理是文综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。
因此,学生必须有清晰的区域位置概念,才能有极强的应变能力。
在本专题的城市区域中新老教材有差异,对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置,新教材采用的是城市发展的新模式,因此采用新教材的说法更合理。
专题四,地理图表系统。
包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。
图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能,也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段,图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现,在专题复习中,要求学生达到图文转换、图图转换,并能对图表综合归纳读出各种信息,找出有用信息分析解决问题。
教师应设计一些变式图让学生训练,也可以让他们自己画变式图。
近几年的文综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现,命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。
三
加强学习方法指导,注重综合复习加强学习方法指导,习方法指导能力目标是通过教学中的学法来完成的,考前这一段时间要注意指导学生的复习方法,指导他们自己整理出基础知识,总结出知识规律,构建知识网络。
在专题复习的同时,要有针对性地进行综合复习,因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。
在综合复习方面对老师提出了更高的要求,需要寻找资料和素材,引导学生思考,诱导学生分析解答问题。
可以对教材中的案例进行综合分析,也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。
综合分析某一个区域时,一般包括8个方面:
位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。
对一个问题一个区域是否分析得完整,可对照以上几方面检查,并引导学生寻找思维线索,设计出综合问题,让学生在回答问题时具备积极有效的思维。
进而学会思考,学会运用知识,逐步形成综合能力。
四
精选习题,加强模拟训练精选习题,考前做一定数量的习题,是巩固知识,提高技能的需要,但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。
教师应该精选资料,要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题,并在练习中注意设置有训练意义的情境。
让学生在解题中了解考试命题的原则及思路,研究题目类型,揣摸解题方法,从而掌握各类题目的基本特征及解答规律,不断在解题的过程中总结方法,做到举一反三、触类旁通,遇到新问题时,可迅速确定解决思路。
另外,对不同的习题可解答到不同的程度,有的习题要一步一步认真解答,而有的习题则可略去复杂过程,或干脆“看题”,即寻找解题思路而不动笔。
最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃,避免无谓浪费时间和精力,掌握复习的主动权。
对于每考必失误的“弱点”知识,除加强相关课本知识的复习外,还必须针对“弱点”进行定点训练。
定点训练,教师应准备出高质量的针对性强的试题,限定时间高标准地完成训练任务。
然后应进行批改,发现问题,有针对性地进行评讲,剖析命题思路,引导解题思路,分析学生出现错误的原因。
通过老师讲评,让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。
然后采用“练习———课本———练习”的复习模式,以做练习题为主线,每题必联系课本、双基。
在课本知识指导下,再去练习。
众所周知,解题训练可以大幅度地提高应变能力,提高考试成绩,但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。
抓基础是根本,解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段,是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法,二者之间的关系不能错位。
为了提高实战能力,必须认真参加模拟考试,积累考试经验。
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