三年级上科学.docx
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三年级上科学.docx
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三年级上科学
课题
第一单元 我们都是科学家
1、科学是……
计划课时
1课时
教学
目标
过程与方法:
1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出又大又好的泡泡。
2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。
知识和技能:
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
情感、态度与价值观:
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道,爱提问。
重点
难点
从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。
知道科学是什么。
主要
教学方法
教具准备
肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体,塑料吸管,铅丝或铁丝。
教学过程
补充栏
一、揭题:
“科学是……”
二、新课
1、教师提问:
当你听到“科学”一词时,你想到了什么?
把你想到的写下来或画下来,并作说明。
(学生写或画,教师巡视)
2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。
3、阅读给小朋友的一封信。
4、看爱因斯坦的图,并读他的名言。
(1)有谁知道爱因斯坦的故事?
(2)他有什么功绩?
5、看书本上第2、3页的卡通画。
(1)他们在做什么?
(2)这幅画中哪里有科学?
(3)你认为生活中还有什么地方有科学?
6、阅读并观察书本第3页上半页的内容。
(1)让学生自己说出内容。
(2)有谁知道袁隆平爷爷的故事。
三、实践活动
1、组织学生吹泡泡。
(1)比一比谁吹的泡泡最大。
(2)想一想为什么别人吹的大?
(3)在吹泡泡的过程中,你能提出什么问题?
(老师提供材料,学生游戏,并且观察提问)
板
书
设
计
1、科学是……
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
2、做一名小科学家
计划课时
1课时
教学
目标
过程与方法:
1、能够从“玩”中提出问题。
2、会提问题。
知识与技能:
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
情感、态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家
重点
难点
能够从“玩”中提出问题。
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
主要
教学方法
教具准备
吸管、肥皂水、灯泡、各种玩具
教学过程
补充栏
一、复习
1、上节课我们学习了什么?
2、什么是科学?
3、你知道哪些有关科学的名人名言?
你又发现了哪些科学?
二、新课
1、老师出示灯泡,问:
(1)这是什么?
(2)有谁知道是谁发明了灯泡?
2、介绍爱迪生:
(1)学生介绍。
(2)老师补充。
3、教师提问:
我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?
( 从成功率、外形、色泽等方面进行比较)
4、完成书本上第24页的表格。
5、游戏:
(1)你带来了哪些好玩的东西?
老师可以让你玩五分钟,但有个条件,每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。
(2)开始玩玩具。
(3)引导学生提出问题,并当堂解决。
6、观察书本第6页:
(1)什么是科学?
(2)蝴蝶的外形?
(3)教师小结:
这是自然科学,不能胡编乱造,我们应该尊重事实、尊重科学。
三、巩固
1、请每一位小朋友观察身边的事物,然后提出几个有关科学的问题。
2、完成书本上第74页表格。
板
书
设
计
2、做一名小科学家
怎样让纸鹦鹉站起来?
(提出问题)
头重尾巴轻(寻找可能的原因)
把尾巴加重(做试验证明)
加磁铁、夹夹子……
纸鹦鹉站起来了(试验成功)
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
第二单元《我眼里的生命世界》
1、寻找有生命的物体
计划课时
1课时
教学
目标
过程与方法:
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能:
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
2、知道生物体的基本特征和基本需求。
情感、态度和价值观:
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到生命是多种多样的。
3、意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
重点
难点
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
主要
教学方法
教具准备
各种生物、纸、笔、尺。
教学过程
补充栏
一、复习
1、物体可以分为哪两种?
2、什么叫生物?
3、生物包括什么?
二、新课
1、教师提问:
今天,我们就要寻找生物,看谁知道的多?
2、揭题:
“寻找有生命的物体”。
3、教师提问:
(1)你知道哪些动物?
(学生回答:
牛、马、羊等)
(2)你知道哪些植物?
(学生回答:
松树等)
(3)比较一下,它们的大小、颜色等,为什么都叫它们为生物呢?
(有生命)
4、讨论:
为什么说它们是有生命的?
(1)学生讨论。
(2)学生汇报。
(3)老师总结:
a、生物都能长大。
b、生物都需要营养。
c、生物都能繁殖后代。
d、生物都要吸收水分、阳光等。
所以,我们认为它们是有生命的。
三、实践活动
1、寻找有生命的物体。
(1)学生寻找有生命的动植物。
(2)做记录。
(3)汇报结果。
(比一比,谁寻找到的多,懂的多。
把找来的生物记录下来,不知名的画下来)
板
书
设
计
1、寻找有生命的物体
生命特征:
长大、繁殖、生死......
共同需求:
水、吃、呼吸、运动……
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
2、校园里的植物
计划课时
1课时
教学
目标
知识与技能目标:
1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。
过程与方法:
1、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
情感态度价值观:
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处
主要
教学方法
引导法
教具准备
1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。
2、观察记录纸。
教学过程
补充栏
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
师生交流。
2、指导如何观察,提出观察要求:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称 生长环境 生长特点
(可以写也可以画) 高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
……
3、学生实地观察,教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
4、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
三、认识植物多样性,给植物分类
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
板
书
设
计
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
3、校园里的小动物
计划课时
1课时
教学
目标
知识与技能目标:
观察动物,并能用文字、图画描述出它的形状与特征。
过程与方法:
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
情感态度价值观:
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
爱护动物、不伤害动物。
重点
难点
概括小动物的特征。
围绕小动物如何开展探究性活动。
主要
教学方法
教具准备
蚂蚁、蜗牛图片。
学生记录表
教学过程
补充栏
一、导入新课
师出示课件,引导学生继续研究动物。
二、展示学生观察记录表。
学生上讲台,利用实物投影展示自己的观察记录表,汇报自己的发现。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话:
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
2、讨论:
可以从哪些方面进行比较?
3、学生小组内讨论、交流。
4、师生共同总结动物的共同特征。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页,提问:
你认识这些动物吗?
还认识哪些动物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报,交流分类依据。
五、总结
通过这几课的学习,了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生要关爱小动物,不伤害小动物。
板
书
设
计
3、校园里的小动物
会运动
会繁殖
特征 能长大
要呼吸
要吃东西
教学
后记
教研组长:
年月
课题
4、植物 动物 人
计划课时
1课时
教学
目标
过程与方法:
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
知识与技能:
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观:
1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
重点
难点
能通过文字、语言交流比较结果。
养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
主要
教学方法
教具准备
各种动植物、人的图片。
教学过程
补充栏
一、复习
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
二、新课
1、揭题:
“植物•;;动物•;;人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
(以兔子和萝卜为例作比较)
相同点:
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养……
不同点:
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样……
3、 观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
(3)教师小结:
有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!
怎么会出现这样奇怪的现象的呢?
它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?
(1)老虎和松树
(2)鱼和水草
(3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)
5、人
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较,完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
板
书
设
计
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
第三单元《生命之源——水》
1、生命离不开水
计划课时
1课时
教学
目标
过程与方法:
1、学会提取植物体内水的方法。
2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能:
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
2、了解常见食物中的含水量。
情感、态度与日俱增价值观:
意识到水在生命活动中的重要性。
重点
难点
学会提取植物体内水的方法。
知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
主要
教学方法
教具准备
教师准备:
有关植物、动物、人体离不开水的资料;各种食物含水量的数据;分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。
学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
教学过程
补充栏
一、教学引入:
老师有感情地朗读:
“因为有你,小草……;因为有你,……;”
提问:
你们猜猜这首诗中赞美的是谁?
为什么水使小草变得嫩绿,使鱼儿游得欢畅,使地球变得美丽?
归纳总结:
水是生命之源。
二、生命离不开水
1、提要求:
生命离不开水的事例很多,每人在小组内说出10个,把本组的共同观点写在或画在白纸上。
2、学生讨论。
3、各组派代表汇报讨论结果。
4、老师补充人体生命活动离不开水的知识,扩展学生的知识面。
三、感受并比较植物体内的水分
1、请学生出示各组的水果。
2、启发学生想办法挤出水果中的水分,确定使用一至两种办法进行活动。
3、告知学生挤水的目的。
学生挤水分前要求每种植物的量大致一样
4、学生汇报结果(哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少)和感受。
四、人体及各种食物中的含水量。
1、提问:
你知道我们的身体里含有多少水分吗?
我们喝的牛奶含有多少水?
我们每天吃的米饭、面条、*肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分?
2、学生猜测或查阅资料回答。
3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据,使学生进一步体会到:
我们吃的食物里面都含有大量的水分,补充我们人体活动的需要。
五、观察小草每天“喝”多少水
1、提问:
怎样知道小草每天喝多少水呢?
2、学生讨论:
小草放在什么样的容器中?
怎样把小草固定?
怎样保证容器中的水是小草喝的?
3、学生设计实验装置。
可以用试管,也可以用小玻璃瓶代替。
三、布置作业
课后观察小草喝水的情况,记录在活动记录上。
板
书
设
计
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
2、观察水
计划课时
2课时
教学
目标
过程与方法:
1、学会用多种感官认识水,并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、初步学会认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
4、能区分什么是假设,什么是事实。
知识与技能:
1、知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
2、知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
3、了解水的表面张力。
情感、态度与价值观:
1、在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
重点
难点
初步学会认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
主要
教学方法
教具准备
教师准备:
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
学生准备:
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
教学过程
补充栏
第一课时
一、观察水,描述水。
导入课题:
通过上一节课的学习,我们已经知道了生命离不开水,那么,为什么生命离不开水呢?
这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?
让我们通过实验,揭开它的奥秘吧!
1、教师出示一杯水,说:
“这是一杯普通的水,请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体,观察这杯看似熟悉的水,希望你们有新的发现。
我们比一比,哪一组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字和图画记录下来。
也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。
2、学生分组活动。
3、教师巡视,鼓励学生从各个角度观察水,并在适当的机会提出一些问题。
如杯中的水是什么样的?
当水被溅出、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么?
……
4、学生分组汇报观察到的现象,从多种角度描述水是什么样的物体。
5、教师肯定学生的发现,可将重点词语板书,并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
6、各组比赛:
找出六种液体中哪一杯是水,教师要引导学生寻找最科学的方法:
一看、二闻、三尝。
教师强调:
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
二、认识水的溶解现象
1、教师问:
“同学们,喝过糖水吗?
知道它是怎么做出来的吗?
制作糖水的过程中,你发现过什么现象?
”
2、学生根据生活经验汇报。
3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验,想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。
4、学生分组实验,老师到小组内倾听,并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。
5、学生汇报。
6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。
7、请学生谈谈对溶解的理解。
8、学生动手实践:
做一杯快餐汤,教师可提醒学生:
除了用学具外,还可以
9、用其它调料,比一比,哪一组做的汤最好吃。
10、学生谈本组做汤的方法,品尝效果外,还要谈谈新的发现。
三、布置作业:
找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?
它对人们的生活有益还是有害?
第二课时
认识水的毛细现象和表面张力现象。
1、认识毛细现象。
(1)导入:
上节课,我们通过观察、实验,认识了水的一些性质。
今天,我们继续观察、实验,认识水的其它性质。
俗话说:
人往高处走,水往低处流,现在,我们做个实验,看看水到底往哪里流?
(2)老师说明实验要求:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试真是这样吗?
(3)学生分组实验,交流观察到的现象。
(4)学生汇报后,教师引导学生思考:
生活中还有哪些水往上爬的现象?
(5)教师小结:
科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。
2、认识水的表面张力
(1)导入:
刚才实验,我们发现水往高处爬的奇妙现象,其它水还有更神奇的地方,不信,大家试试。
(2)教师讲解往硬币上滴水的实验要求:
每次滴一滴水,记住水溢出来时,一共多少滴?
要从各个角度观察硬币上的水。
先猜测,做好记录,再实验验证。
(3)学生分组实验。
教师注意引导学生观察水溢出硬币前,水的前面呈什么形状。
(4)学生汇报。
(5)教师讲述:
水的表面张力有多大呢?
让我们继续实验。
强调:
杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测,再实验。
(6)学生分组实验,并试着对现象做出解释。
(7)给学生一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要让学生动脑想一想,动手试一试。
(8)给学生一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要让学生动脑想一候、动手试一试。
3、师生共同总结本课的收获和感想。
板
书
设
计
教学
后记
教研组长:
年月日
课题
3、神奇的水
计划课时
1课时
教学
目标
1、使学生知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力,了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,培养情感态度和价值观。
重点
难点
认识水的毛细现象、表面张力现象。
认识水的表面张力。
主要
教学方法
教具准备
纸巾、硬币、水杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、垃圾袋;
教学过程
补充栏
(一)、设谜导入。
1、手指游戏:
一根手指头,变变变,变成毛毛虫;两根手指头,变变变,变成小兔子;三根手指头,变变变,变成小花猫;四根手指头,变变变,变成小螃蟹;五根手指头,变变变,变成小小鸟;小小鸟飞走了,小小鸟飞走了。
2、师:
“通过这个手指游戏,老师发现同学们的小手非常的灵活。
今天要上的这节课,你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验,了解一种物体的一些性质。
在做实验时,大家来比比看,看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢?
在这呀,老师设一个谜语给大家猜猜,只要你们把谜底猜出来,就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”
一种好东西,无色又无味,用手抓不住,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。
谜底:
(水)
(二)、探究新知。
师:
世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中,我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢?
有谁来说一说自己所认识的水是什么样的?
学生自由发言。
学生1:
水是没有颜色的,透明的。
学生2:
水是没有味道的。
。
。
。
。
。
1、认识毛细现象。
导入:
同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀,水除了这些性质外,还有其他的性质,今天我们就通过观察及做实验,认识水的其他性质。
师:
俗话说,‘人往高处走,水往低处流’现在,我们做个实验,看看水往哪里流?
(实验准备:
准备好小组用的红色水及纸巾,每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾、一个塑胶盘子,以免水溢出弄湿桌子。
)
(1)说明实验要求:
窄纸巾的下部插入带红颜色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试真是这样吗?
(2)学生分组实验,交流观察到的现象。
(红色的水,顺着纸往上爬。
)
(3)让学生把自己观察到的结果,用自己的话汇报。
(4)教师小结:
纸巾中含有细微缝隙,当这些含有细微缝隙的物体与水接触时,水就沿着缝隙往上爬或四周散开,像这种现象,科学上把它叫做毛细现象。
(幻灯出示“毛细现象”)。
(5)引导学生思考:
生活中还有哪些水往上爬的现象?
(日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等)
2、认识水的表面张力。
导入:
通过刚才的实验,我们发现水往高处爬的奇妙现象,其实水还有更神奇的性质,不信,大家再来做个实验试试。
(实验准备:
每个小组发一枚硬币,一支滴管。
)
(1)设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上,提问:
如果一直这么滴下去,将会出现什么现象?
(水会从硬币上流下来)
(2)猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
(组员们自由猜测,讨论后组内得出的结果由记录员记录下来)
(3)讲解往硬币上滴水的实验要求:
①在做实验时,硬币要平放在桌上,每次只能滴一滴水,边滴边数,记录当水溢出来时,一共滴了多少滴?
②要从各个角度(正面、侧面)观察硬币上的水。
(4)学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前,水的表面呈什么形状。
并把形状画在书上。
(5)学生汇报。
(呈弯曲状)汇报过程中,学生可能会提出问题,如:
“硬币上的水为什么会呈弯曲状?
”可先请同学们解答,当都解答不了时,告诉学生:
“是由于水的表面张力的原因,才会产生这种现象。
(幻灯出示“表面张力”)
(6)“水的表面张力有多大呢?
让我们继续做实验。
”
(实验准备:
每组桌上放一杯斟满的水、每组三盒曲别针。
)
(7)讲解第27页左下图实验要求,强调:
①先猜测再放几枚曲别针进满水的杯子里,水就会溢出来;(组员们自由讨论,得出的结果由组内记录员
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- 关 键 词:
- 三年级 科学