模块5讨论.docx
- 文档编号:29857993
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:109.18KB
模块5讨论.docx
《模块5讨论.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《模块5讨论.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
模块5讨论
模块5讨论
回复数:
15 查看个人回帖
在本课程的学习中,您已接触到了新的理念、新的技术和新的资源,让您感触最深的是什么?
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
∙
黄海燕
通过本课的学习,让我感触最深的东西和当我在教学中融入合作学习,所遇到的最主要的挑战。
回复时间:
2014-06-2923:
03个人得分:
3分
在本课程的学习当中,我接触到了有关利用信息化组织学生进行合作学习的新理念、新的技术和新的资源,让我感触最深的是怎样使用互联网才安全。
通过第五节的学习中,我才知道平时自己上网有时操作也有不当的时候。
在我的语文教学中,经常要组织学生进行信息化合作学习。
而上网的安全知识首先自己弄懂了,才能教会学生,才能避免一些不良后果。
在我的语文教学中融入合作学习时,我所遇到的最主要的挑战是学生打字太慢了?
即使学生学会操作,但由于对键盘不熟悉,每打一个字母都要在键盘里找,找大半天才打出一个汉字。
一节课的时间,学生在网上能学到的知识太少了。
所以,学生必须先熟悉键盘,熟记键盘上的字母。
才能更好地完成网上搜索资料、网上评论的效果。
其次是学生上网时一心二用。
总是想着玩游戏或利用QQ找朋友聊天。
难以控制学生把话题转到正题上来。
再次,有些学生懒于动脑筋,干脆到网上抄袭别人的言论。
为了应对学生出来的问题,老师在组织合作学习前必须作指导,在合作学习期间,要经常检查合作学习过程,及时表扬做得好的,积极提问,积极发表讨论的同学。
回复
∙
王媛媛
回复时间:
2014-06-2922:
42个人得分:
3分
信息化课堂中的合作学习给我最深的感触就是原来我们经常使用那些QQ、微信、博客等可以和课堂教学、和合作学习结合得如此的紧密。
我记得我的初中时代,老师说,再过十年,到时候,老师上课的时候恐怕会要求所有的同学将手机关机,当时我们都当笑话听。
而在今天的确变成了现实。
在全民网络时代和全民手机党的今天,我们可以运用身边伸手可触的手机同指导学生学习、引导学生同老师与同学进行合作交流、推动他们不断地提高自身素质和21世纪技能。
这种改变不得不说是时代的巨大进步。
在尝试着将本课程所学的知识融入课堂教学时,我遇到许多挑战,其中最突出的是在合作学习进行的过程时,所有的同学似乎都很积极参与,课堂气氛很热烈,但在检查学习任务完成情况时,结果往往不那么令人满意。
怎么办?
我在学习的过程中,我也在不断地思考解决问题的办法。
我觉得要改变这种局面需要从以下几个方面入手:
1.科学分组,同组异质也好,同组同质也好,都可以,但是要注意两个问题,一是合作小组最好是一个动态的平衡经常有进有出,而不是永远固定是那么几个人,这样能够促进学生与全班大多数同学有相互了解和合作的机会,能够养成更多的好习惯,积累更多的学习经验;二是合作小组要选择一名责任心强、组织能力强、合作交流能力强的学生作为组长,由他作为老师的助手给本组成员分配任务和督促本组成员学习。
2.合作学习的任务要明确、科学、难度要适中。
要可以分解,而且能够让小组每个成员在力所能及的范围内顺利完成自己所承担的部分,这样的话每个成员都有事可做,并且能做好,既有积极性,又有成就感,那么合作学习的质量也相应提高上去了。
3.课堂评价尤其是对合作学习的评价要有效、科学。
对学生在合作学习中的成绩的评定要选择恰当的评价方式、挑选合理的评价工具和选择有效的评价量规,结合学生自评、小组互评和教师评价进行。
教师要依据评价结果,对典型的学生进行指导,有鼓励、有批评,有要求、有压力,让学生能够通过评价真正认识自己,促进自身素质的全面提高。
回复
∙
周静敏
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2922:
42个人得分:
3分
在开学的这段时间,学校利用教研时间让我们学习新课程标准。
其中“让学生在学习活动中体验和理解英语”是《英语新课程标准》给我最深的感触。
我想学生在学习英语的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验英语的趣味,在生活实践中体验英语的价值,在自主合作中体验英语的探索,从而真正享受到英语带来的快乐。
因此,我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生英语学习的水平,更要关注他们在英语实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
恰当的教学情景创设,不仅为学习英语拉开成功的序幕,而且会成为他们主动探索英语领域奥妙的动力,因此,教学情景的创设,不仅要有激趣的作用,还要求情境与教学的实际和学生的知识背景,学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁,捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
我认为,英语生活虽然与生活关系密切,但毕竟是两个不同的概念,是两个不同的范畴,适度而恰当的联系生活,对于英语是大有裨益的,但正如生活难以英语化一样,如果英语教学一味的追求生活化而迷失了自我,是得不偿失的,英语课的“主角”永远只能是英语本身,英语学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务,也可以用生活中培养学生的应用意识和英语能力,但不能走失英语本身。
三、“指引”和“抱着”想到,“引”与“抱”采取的方式不同,效果也完全不一样。
叶圣陶说过:
“习惯的养成在于教师的训练和指导。
”“指引”能使学生养成善思考的好习惯,随时关注周围事态的变化,明白事物之间并不是一成不变的,已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况,事物的形式或内容随时会换成另外的一种。
好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。
与之相对应的,不管是人还是动物,如果“抱着”就会养成一种依赖情绪,什么事都不去考虑,也不想考虑。
因为他知道会有人来指导他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此产生,要想别具一格更是无从谈起。
因此,我们要“指引”学生学习,而不是“抱着”学生学习。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切英语与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用英语、理解英语和发展英语,让学生享受“英语学科的快乐”且快乐地学英语。
回复
∙
邹仕平
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2922:
04个人得分:
3分
在本课程的学习当中,我接触到了新理念、新的技术和新的资源,让我感触最深的是用信息化工具来进行小组合作交流,通过信息化工具的使用,不但巩固了在课堂上学习的知识,而且调动了学生学习的积极性,培养了学生的团体协作精神,增进同学间的感情交流,改善了人际关系。
在我的教学当中融入合作学习,我自身所遇到的最主要的挑战是:
通过信息化工具进行小组合作时,就出现了以下一些问题:
1、一心二用,有个别学生一边进行小组交流,一边用QQ跟别人聊天,导致有时讨论的问题,问非所答。
2、自控能力差,有个别学生的名字挂在Q群当中,但不发表意见,去哪儿了?
去玩网络游戏或在网上看电影等等。
针对这些情况,我设计了一个奖励方案,评选星级小组,最佳之星,看看那组的学生发表意见最多,就评为星级小组。
而哪位组员最积极发表意见,就评为最佳之星。
一个星期评选一次。
我还跟家长做好联系,要求家长在家里对这些学生进行监督,做的家校合一,一起教育好每一个学生。
回复
∙
张树珍
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2922:
01个人得分:
3分
在本课程的学习中,您已接触到了新的理念、新的技术和新的资源。
在这过程,我收获了很多,也有了很多的体会。
其中让您感触最深的是学生那种团结进取,互帮互学的集体主义精神,这是在一般的学习中没法体会到的。
为了小组的总体成绩,每个组员竭尽所能,都希望能为自己的小组出一分力、争一分光。
在集体的讨论或出现问题时,学生各抒己见,毫不保留。
学生那种集体主义观念和合作精神让人感动。
当然,在收获的同时,也遇到了不少问题,其中最具挑战的是学生的自控能力。
学生在学习的过程中,不由自主地进入了网络游戏或其它网上活动,甚至不能自拔。
在这种情况下,最能帮到我的就是家长,因为家长更方便督促管理学生。
所以,我除了对学生进行教育引导之外,还请求家长配合监督和引导,从而让学生迷途知返。
这样才能让新技术、新能源真正发挥出应有的作用。
回复 查看回复
(1)
∙
张树珍
帖子已被删除!
∙
庄梅
感触最深的是什么?
最主要的挑战是什么?
将如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2921:
05个人得分:
3分
感触最深的是:
在教学中采用小组合作学习的方式,形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生学会、会学、乐学的目标,进而有效地提高了教学质量。
最主要的挑战是:
语文课小组合作学习的目的是要让每一位学生都要积极参与活动的过程,交流、分享、感受成功的喜悦。
激发每一位学生的热情。
而在实际操作中,优秀生比较积极参与,而学困生显得非常被动,热情不高。
这样就会导致优秀生更优秀、学困生更差。
将如何面对这些挑战?
我认为教师要正确处理好优秀生和学困生的关系。
作为教师首先要做好学困生的思想工作,鼓励他们大胆地发言,勇于提出自己的想法,即使错了也没关系,解除他们的思想负担。
其次,多给学困生发言的机会,让他们优先发言,找出他们身上的闪光点,及时肯定,让他们体验成功的快乐。
第三,要求优等生帮助指导学困生,让小组每一个成员都有进步,共同提高。
第四,要求学困生认真听取别人的意见,吸取他人的长处,指导自己。
第五,教师在活动过程中,要重点指导学困生如何进行操作活动,分析他们的状况,帮助他们解决实际困难。
有效的小组合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。
我们要通过不断的指导,长期的熏陶,积极引导学生吸收、内化, 积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,让我们的课堂教学焕发出新的生命活力。
回复 查看回复
(1)
∙
李观武
感触最深的是什么?
最主要的挑战是什么?
如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2920:
54个人得分:
3分
在参加《信息化课堂中的合作学习》当中,我们接触到了很多新的理念、技术和资源。
让我感触最深的是:
原来课堂还可以这样进行合作学习。
学习中提到的各种信息化工具,在我们的日常生活当中使用得还是比较普遍,但真正应用到课堂的教学当中的,愿意在课堂教学当中去实践的还是不多。
我想我以后也会慢慢地去实践的。
我发现在实施合作学习时存在的主要的挑战有:
一、小组合作学习流于形式,达不到预期效果。
造成此种合作学习表层化的原因主要是我没有能够从根本上正确理解小组合作学习的要旨,对新理念理解欠深入,过于重视课堂形式的多样和课堂气氛的活跃,导致了合作学习的形式化。
二、小组合作学习中学生抓不到实质问题。
表面看起来很热闹,尖子生在动手动脑,多数同学只是在凑热闹。
出现此困难的原因是我组织合作学习时大部分小组成员分工不明确,学生对学习的目标欠明确,对自己应完成的任务没有足够的责任感和责任心。
我的主要对策是:
针对第一点:
从自身抓起,加强新课程新理念的理论学习,正确领会小组合作学习的实质和宗旨,努力让学生在合作中获得知识并真正体验合作、学会合作,形成正确的价值观。
此外,在小组合作学习过程中,还应注意加强对学生合作技能的培养与训练,不断反思总结、反复实施实践,使小组合作学习成为有效的互动交流,不流于形式。
针对第二点:
要改变这种状况,我必须在合作学习前让所有的学生都清楚合作规则,明确小组各成员应承担的责任与义务,将任务落实到每个学生身上,强化学生的角色意识,增加他们的责任感。
其次,教师还应该注意严格检查,加强指导,使学生意识到虽然是在小组中学习,但还是需要个人努力,不能偷懒,也不能依赖他人。
此外,还要注意缩小小组规模,让每个学生都有得到锻炼的机会,并保证有一个热烈而有序的合作学习环境。
总之,作为课堂教学的组织者、引导者和促进者,今后我一定注意根据不同的教学内容,精心设计好每一个不同的教学任务,唤起每一个学生合作学习的兴趣和欲望。
增强学生的合作意识,培养学生的创新能力,让小组合作学习真正发挥作用,落到实处。
回复
∙
袁永强
回复时间:
2014-06-2920:
51个人得分:
3分
在教学中融入合作学习所遇到的最主要的挑战是什么?
我将如何面对这些挑战?
在教学中融入合作学习所遇到的最主要的挑战是:
比如利用网络查阅合作学习的依存度训练,但网络上几乎查不到这样的材料,查阅语文阅读训练,阅读了大概一个小时多,居然几乎毫无所获,我简直不敢相信,在功能强大的网络世界里居然也有查阅不到的资料,网络上有一些材料,大部分我一眼看过去就知道,那些根本不是从第一手材料延伸出来的结论,有的老师也做了些合作学习,但我认为还是不够深入,不够纯粹;这几天一直在查阅我手上的资料,其实依存度训练还不算是大的困难,只要有耐心还是可以克服的。
我觉得目前几乎不可克服的困难教师如何在各组纷繁的信息流动中能够观察并截取到小组学习进展的情况信息。
包括两个方面,一是学术进展情况,一生合作技巧掌握的情况。
当然,前提是在一节课有限的时间内提取到这些信息,而后又能即时地给学生至少以小组的个别化的指导。
二是如何对各种类型的知识进行检测以备以后课堂的改进,比如一些识记类的知识检测还是比较容易,而对一些阅读类知识点掌握的则又如何判断,这也是个问题,也就是合作学习的反馈似乎很难弄。
从许多材料看,这些问题似乎都有破解之道而且也有一些行之有效的办法,但在高效的前提下,许多合作课的效率,我指的是课堂信息提取和及时正确反馈则达不到我的要求,还要仔细研究研究。
教师地位的转变,由课堂的主体变为课堂的主导者的挑战。
对教学行为的挑战。
转变学生被动学习意识的挑战等等。
回复
∙
刘志东
感触最深的是什么?
最主要的挑战是什么?
如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2920:
24个人得分:
3分
我感触最深的是①在合作学习中,信息化工具的使用其实有很多好处,但因为学生压力大,书面作业多,部分同学容易沉迷游戏,能真正充分利用信息化工具进行有效合作学习的机会很少。
②合作学习体现了学生的主体地位,是对以分数论成败的考试制度的一种大胆改革,时时希望合作学习从小学一年级抓起,从小形成良好的学习习惯。
在正在进行的教学中,我感觉最主要的挑战是:
在课堂上的合作学习流于形式,实效性不强,成为学生“偷闲”、“偷懒”的好机会,也影响了一些好学的学生进行静心鉴赏文本内容、品味文本语言魅力的专注度。
应对办法:
1.确定“先学后教”的教学模式。
“先学”,就是在上课时先把自学指导,它包括学习内容,有时还有重点、难点展示给学生,然后让学生自己带着思考去看书,去学习,去活动,并且围绕本节课目标,充分发挥学生的主体作用,放开手让学生自学,对照目标也可以让学生展开讨论或联想。
只是,在讨论前我坚持先给学生一定的独立思考的时间后再进行合作。
“后教”,是老师针对学生的共性问题进行点拨,引导学生按照自学指导看例题,找规律,教师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有效的解释,以达到理解应用。
因此,我比较常用的教学流程如下:
:
学生自学——学生独立思考——学生之间合作——学生交流经验------老师讲解重点,解决疑难。
2.在课堂评价中设立明确的奖惩制度。
这种奖惩主要针对在自学和合作学习的过程中对学生的表现进行量化考核。
我最不能容忍的是学生打着合作学习的旗号在课堂里聊一些跟学习内容毫无关系的内容,并因为说笑闲谈而发出一些引发惹人眼球的笑声、打闹行为。
所以,对一些不爱合作,却喜爱利用合作机会来讲笑闲聊、打闹的学生我都记录在案,课后要求学生进行反思并接受适当的惩罚,限时纠正。
模块5讨论
回复数:
15 查看个人回帖
在本课程的学习中,您已接触到了新的理念、新的技术和新的资源,让您感触最深的是什么?
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
∙
申星
回复时间:
2014-06-2918:
31个人得分:
3分
通过参加信息化背景下的合作学习的在线学习,我发自内心的认为那种以教师讲、学生听,教师主导学生被动的旧式课堂模式必须得到改变,时代在变,形势在变,如果不改变,那就只有等待被淘汰的命运了。
因此,本课程给我带来的首先是教育教学理念的改变。
通过本课程学习,我懂得现代意义的教学必须将信息化和合作学习结合起来,创造各种条件,激发学生的参与意识,变学生被动学习为主动学习,让全体学生参与,提高全体学生参与合作学习的积极主动性和主观能动性。
在信息化课堂的背景下引入合作学习并将其融入到课堂教学中去,的确能够更大程度的发挥学生学习的主体性作用,增加了学生的参与机会,调动了学生了积极性,但是也面临诸多挑战。
对于我来说最大的挑战是:
同一学习小组内学生的学习热情却很不均衡,好学生机会多、热情高,困难学生机会少、情绪低。
出现这种状况的原因在于两个方面:
一方面是学生间的合作不够主动,另一方面表现在我本人还没有完全学会调动学生参与合作学习时的热情。
经过仔细思考,我认为要从以下几个方面来加强:
1.明确合作学习任务 在课前,依据新课标和教学目标,为学生制定一个既能让学生乐于接受,又有一定的挑战性的合作学习任务。
2.建立合理的学习小组,合理的学习小组要注意两点:
一是人数要合理,一般以4-6人为宜。
二是分组不必固化,根据学习任务可同质也可异质,保持一个动态的稳定 3.小组成员之间分工要合理明确并选配一名有较强的组织能力和合作意识的学生担任小组长, 使每个学生都有事做,知道怎么做,要做成个什么样子。
4.开展多方评价激励 选择合理的评价工具,使用合理的评价量规及时给予学生正面积极的实事求是的评价,让学生看到优缺点,明确努力的方向。
回复
∙
徐如娟
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
回复时间:
2014-06-2918:
30个人得分:
3分
在我的课堂中,我较少融入合作学习活动,学了本课程,让我感触最深的是合作学习的重要性,以及实施合作学习应注意的一些问题。
在我的课堂中,我偶尔会融入一些合作学习活动,如表演课本剧、辩论等,我遇到的最主要的挑战是学生的合作学习意识低,参与度不深,往往是那些学习好的学生“唱独角戏”。
如何面对这样的挑战,学了本课程,我觉得因先解决下面几个问题:
1、必须让学生明白合作学习的重要性。
2、组建好合作小组。
3、要有明确的合作学习目的和合作学习任务。
4、鼓励学生进行有效的合作学习。
5、拓宽合作渠道,利用各种信息化工具进行合作学习。
6、要有相应的合作学习评价。
回复
∙
阮美笑
回复时间:
2014-06-2916:
54个人得分:
3分
一、新的理念、新的技术和新的资源中,让我感触最深的是采用电子教室进行合作学习。
在教学中,我使用过QQ群、微信、微博、电子教室等技术和资源,让我感触最深刻和最有效率的是采用电子教室进行合作学习。
它通过成果展示,进行师生互动交流、生生互动交流,通过对作品的点评,达到共同提高的目的。
二、在教学中融入合作学习时,遇到了如下挑战:
1、学生对合作学习的认识不够充分,导致参与合作学习的投入程度不太高;
2、个别组内分工不明确、不合理,导致学生在进行合作学习时有点盲目和混乱;
3、个别学生性格内向,未能大胆进行合作学习;
4、教师的引导和评价不能面面俱到,影响学生合作学习的积极性和学习效果。
三、针对以上问题,我将从以下几方面面对以上挑战:
1、在合作学习前,明确提出合作学习内容、过程评价标准和完成时间,使学生有的放矢进行合作学习。
2、根据学生知识结构、合作学习内容合作和学生的各方面素质(如性格、能力等)进行分组,尽可能使各组学生的综合素质基本一致。
同时确定各合作学习小组组长。
3、指导并协助合作学习小组组长对组员进行分工,尽可能做到人尽其才。
4、建立激励机制,分步实施激励方案,尽最大努力提高学生参与合作学习的积极性和主动性。
5、认真指导学生进行合作学习,帮助学生解决在合作学习中存在的问题和困难。
对学生在合作学习中遇到的问题,利用QQ群、微信、微博、博客让学生进行讨论,教师进行点拨,以使学生提出问题并大胆进行讨论和分析。
6、正确评价学生合作学习的过程和结果,并对学生合作学习的过程和结果进行反馈,使学生对自己在合作学习中的情况有一个正确的认识和了解,以更好进行以后的合作学习。
回复
∙
余娟
回复时间:
2014-06-2914:
49个人得分:
3分
在本课程的学习中,让我感触最深的是信息化课堂中的合作学习课程给了我们教育观念的冲击。
通过学习和实践,我觉得在学习过程中,随着信息化社会的不断发展,教学手段、教学方式必须更新,教师角色必须改变,必须强调并培养学生的合作意识。
由于以小组为单位来学习,每个学生在小组中都有不同的任务,因此既有利于学生发挥自己的特长也有利于培养学生的集体主义观念。
使学生在学习过程中,能够有所发展,使教学效果大大优化;更由于现代教育技术的使用既激发了学生的兴趣,又为学生自主学习提供了良好的引导作用。
让学生在平时的课程学习中就不断去锻炼合作的能力,树立合作意识。
在教学中融入合作学习,所遇到的最主要的挑战是学生的参与度不均衡。
合作学习确实增加了学生的参与机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在常规教学中的获益还少。
如何面对这个挑战:
首先要处理好独立学习和合作学习的关系,在合作学习之前要让学生独立思考问题,每个学生有了初步的想法后在进行探究、交流、共同解决问题。
这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会,对提高这部分人的学习是有帮助的。
教师既要考查每个小组的成绩,也要关注每小组每个成员的发展,可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习情况;每个成员都有自己的优点,把大家的智慧发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”高得多。
组长要负责管理好每个成员,通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作,互助等积极的性格特征。
虽然这个方法还在实践中,但是我相信会取得比较好的学习效果。
模块5讨论
回复数:
53 查看个人回帖
在本课程的学习中,您已接触到了新的理念、新的技术和新的资源,让您感触最深的是什么?
在您的教学中融入合作学习,您自身所遇到的最主要的挑战是什么?
你将如何面对这些挑战?
∙
黄剑锋
培训感触
回复时间:
2014-06-3022:
21个人得分:
3分
经过一段时间的学习,我对信息化课堂中的合作学习有了一些更深刻的认识。
结合我所任教的思想品德学科特点,我觉得在课堂中结合信息化手段开展合作学习,能为思品课堂教学增添了无穷魅力,拓宽思品教学的空间。
但是信息化教学中开展合作学习,在实际的实施和操作过程中扔存在许多挑战与困难:
1、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 模块 讨论