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教师招聘整理各章的易错题目
教育心理学
16.下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是
(2)。
描述解释预测控制
A.描述B.监控C.解释D.预测
21.20世纪20年代,教育心理学主要受到(3)的影响。
A.实验教育学B.教育社会学C.心理测量学D.程序教学
22.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于(4)。
A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间
内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
23.在教育心理学看来,(3)不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程
24.调查法中技术性最强的方法是
(1)。
A.测验法B.问卷法C.观察法D.谈话法
5.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辨证思维,这些特征出现在
(2)。
A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期
11.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(4)。
A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维
14.下列对关键期理解不正确的是
(2)。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内,如果能在一定时间内给以适当的良性刺激,就会促使其行为与能力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展
11.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(4)。
A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维
19.研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在
(2)。
A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一、二年级
20.世界上最早的智力量表是
(1),最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A.比一西蒙量表B.斯坦福一比量表C.比推孟量表D.韦克斯勒量表
21.埃里克森是(美)国()学派的心理学家。
弗洛伊德是奥地利
A.美行为主义B.法精神分析C.美精神分析D.德行为主义
26.对于智力的性别差异,说法正确的一项是
(1)。
女性听觉能力较强
A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
B.女性的抽象思维比男性更优秀一些
C.男性的智力普遍比女性高
D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质,是(1教养方式导致的结果。
A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型
28.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时
(1)。
A.威特金B.斯金纳C.卡根D.弗洛伊德
38.按照维果斯基文化历史发展理论,不属于人的高级心理机能的能力是(4)。
A.记忆能力B.语言能力C.思维能力D.行走能力
39.维果斯基在儿童心理发展观上提出了
(2)。
A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论D.人格发展理论
53.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(4)。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自我意识
2、以下内容中不能发生迁移的是
(2)气质不能发生迁移
A性格B气质C能力D情感和态度
16、各种不同的武术动作的迁移属于(3)
A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D特殊性迁移
5.加涅的信息加工系统中的第二级是
(2)。
A.感受器B.感受登记C.短时记忆D.长时记忆
动机解领会获得保回概括操反馈解领(注意和选择性知觉)
6.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是(3)。
A.迷箱实验桑代克B.迷津实验C.叠箱实验D.“三座山”实验
7.建构主义的理论流派中,在皮亚杰的思想之上发展起来的是
(2)。
A.社会建构主义B.激进建构主义C.信息加工建构主义D.社会主义建构主义
10.在发现教学中,教师的角色是学生学习的
(1)。
A.促进者和引导者B.领导者和参谋C.管理者D.示范者
13.学生学习体操动作,这种学习属于
(2)。
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.语言联结学习
14.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”,并对它们关系进行分析,这种学习属于(3)。
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习
19.短时记忆的容量一般只能储存
(2)信息项目
A.5个B.7个C.9个D.11个
27.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是(3)。
A.获得B.消退C.泛化D.分化
36.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(3)中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习行为B.社会理论C.社会生活实践D.文化视野
37.根据强化的性质可以将其分成(3)。
A.自然强化物和人为的近似强化物B.替代强化和自我强化C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
5.《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》明确提出教师要爱岗敬业,其内容具体包括(234)。
A.热爱祖国、热爱人民B.甘为人梯、乐于奉献
C.认真备课上课、认真批改作业D.志存高远、勤恳敬业
E.循循善诱、诲人不倦教书育人的内容
6.素质教育的特征是(12345)。
A.教育对象的全面性B.教育内容的基础性C.教育空间的开放性D.教育目标的全面性
E教育价值的多元化
8.目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。
(判断题)
×。
中公专家解析:
基础教育包括学前教育、初等教育、中等教育;而义务教育仅仅包括初等教育和初级中等教育。
二者不是同一个概念。
22.根据维纳的归因理论,如果学生把成功归因于自己的能力,学生会感到
(2)。
A.惊喜和感激B.满意和自豪C.内疚和无助D.学习没有积极性
38.对学习内容感兴趣丽形成的动机,可称为(1。
A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机
33.下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?
(4)。
A.默里B.麦克里兰C.班杜拉D.布鲁纳
44.教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
1
A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径
15.由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为(4)。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
35.对有关史地知识的领会,不能缺少(3)。
A.模像直观B.实物直观C.言语直观D.形象直观
34.现代教育技术学研究的重要内容是
(1)。
A.模像直观B.实物直观C.形象直观D.感性直观
7.知识的同化反映的是新旧知识的
(2)。
A.改造性B.累积性C.矛盾性D.对立性
8.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一,这是相关类属
11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。
这是运用了
(2)。
A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法
33.根据操作对象的不同可将操作技能分为(4)。
A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能
C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能
34.技能形成过程中,练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为(4)。
A.不平衡现象B.不协调现象C.停顿现象D.起伏现象
27.在原型内化阶段,培养的重点应放在考查学生言语的
(1)。
A.动作效应上B.动作本身C.对动作的认知D.利用言语来标志练习
28.在动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快。
这种现象的最适当解释是
(1)。
A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序渐进C.防止过早出现疲劳D.先要有准备动作
人的短时记忆容量有限,教授过多的东西学生也记不住效果差
24.操作动作符合规范要求,符合动作原理。
无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。
这是指操作动作的(4)。
A.合法性B.客观性C.适应性D.精确性
22.练习扔铅球的动作时,宜采用的练习形式是
(2)。
A.心理练习B.整体练习.区组练习.分配练习
视听觉的反射中枢位于:
中脑
5.学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为(4)。
A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法
16.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为
(1)。
A.元认知知识B.元认知能力C.关键词法D.谐音联想法
17.在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为
(1)。
A.完形训练模式B.合作学习模式C.交互式教学模式D.程序化训练模式
18.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和交要的观点,这属于(4)。
A.复述策略B.理解-控制策略C.精细加工策略D.组织策略
23.认知策略这个术语最初是由(布鲁纳)提出来的。
24.精细加工策略是一种
(2)的记忆策略。
A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性
25.学生建立时间表、设置学习目标等,这在学习策略上是一种(3)。
A.精细加工策略B.组织策略C.资源管理策略D.调节策略
26.按照学习进程进行的分类,做笔记属于
(1)。
A.促进选择性注意的策略B.促进新旧知识联系的策略C.促进新知识长期保存的策略
D.促进短时记忆的策略
29.学习课文时分段、总结段意属于(3)。
A.复述策略B.理解-控制策略C.精加工策略D.组织策略
30.元认知策略总是和
(2)共同起作用的。
A.监视策略B.认知策略C.资源管理策略D.计划策略
32.人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料,这种记忆方法是
(2)。
A.特征法B.韵律法C.地点法D.联想法
33.(4)就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。
A.流程图B.网络关系图C.系统结构图D.组织策略
38.随意识记使用的策略主要归属于
(2)策略。
A.组织B.复述C.精细加工D.计划
复述策略中有有意识记
时间及时分散次数过度学习方法无有意整部分拍干扰多感官画线形式多样化
7.创造性与(3)无关。
答案?
A.智力B.发散性思维C.生活条件D.人格
创造性中的环境是包括家庭/学校教育环境和社会文化
8.读文章标题,去猜测文中具体内容是属于(4)。
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练
9.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为(3)。
A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式
10.教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的启发式反馈。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意
(1)。
A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心
C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样
13.下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是(1。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于问题解决
有的教师虽然教学十分认真,但课堂气氛却极不协调,学生对教师的举止洞若观火,教师对学生的情况却如隔纱观画,显得朦朦胧胧。
造成这种现象的主要原因是心理眩感。
心理眩感是人们在注意时产生的一种于扰性心理反映,它是注意中心被一些不必要的刺激因素混淆或模糊引起的,是大脑皮层里优势兴奋灶发生神经联系泛化的结果。
18.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成(4)的过程。
A.问题结构B.问题线索C.问题内容D.问题空间
问题空间是被试在解决问题时对面临的任务环境的内部表征,而不是问题解决的任务环境本身。
比如,在一个问题解决的实验中,实验者给被试提供若干指令和一组刺激;为了实现问题的解决,被试必须把问题的这些构成成分(规定的条件、目标、规则及其他有关情境)编码成某种内部的心理表征。
25.个体对一个问题所达到的全部认识状态,即为
(1)。
A.问题空间B.问题表征C.问题搜索D.问题解决
27.先有一个目标,它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是
(1)。
A.手段-目的分析法B.逆向工作法C.尝试错误法D.爬山法
爬山法逐步降低初始与目标状态的距离
1.社会学习品德理论是由(3)提出的。
A.埃里克森B.费斯廷格C.班杜拉D.皮亚杰
19.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为
(2)。
A.模仿B.从众C.服从D.感染
21.人们在具有道德认识与道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其(3)。
A.道德信念B.道德动机C.道德意志D.道德知识
23.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于
(2)水平。
A.组织B.反应C.接受D.性格化
注意某种现象,以某种方式对他做出反应,以及反应的满足
2.学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系,对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于(4)。
A.接受B.价值体系个性化C.反应D.形成价值观念
价值体系个性化:
将许多不同的价值观念组合在一起,消除他们之间的矛盾和冲突,并开始建立内在一致的价值体系。
17.在布鲁姆的认知领域教学目标中,能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的
(2)层次。
A.应用B.综合C.领会D.评价
应用是指学生能将所学材料应用于新的情境之中,概念方法规律的应用
综合是指学生能将所学的零碎知识整合为知识系统,用语言表达自己意见时/处理事物时/推演抽象关系时表现的综合。
18.通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的(3)。
答案?
?
A.反应B.接受C.形成价值观念D.价值体系个性化
29.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范的约束的道德发展阶段是
(1)。
A.普遍伦理取向阶段B.社会契约取向阶段C.相对功利取向阶段D.寻求认可取向阶段
36.在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于哪个阶段?
(2)。
A.依从B.认同C.同化D.内化
37.形成道德品质的关键在于培养
(2)。
A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志
10.学习困难综合症在
(1)比较多见A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生
11.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题(3)。
A.过分依赖,B.吸烟C.受到批评,心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应。
16.评定量表的评定等级一般有
(1)。
A.3、5、7级B.2、4、6级C.1、2、5级D.3、6、9级
23.在心理测验中,成就动机测验属于(3)。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验
36.在心理测验中,智力测验属于
(1)。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验
25.心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的
(1)。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态
28.按照研究的目的,有计划、有系统地直接了解学生的行为表现,对所了解的事实加以记录和客观解释,以了解学生心理和行为特征的方法称之为
(1)。
A.观察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法
2.厌学是由于人为因素所造成的儿童(3)上的失调状态。
A.知觉B.思维C.情绪D.行为
31.辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪,加以综合整理,用自己的语言再表达出来的会谈技术为
(2)A.鼓励B.反映C.澄清D.询问
倾听:
专注主动的获取信息的过程
35.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的
(1)。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌
5.根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的1)。
A.心理变化B.信息加工C.智力活动D.信息输入
学习的基础:
学习者内部心理结构的形成改组
6.研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果
(1)。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响
11.(3)是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。
A.转换B.解释C.推断D.记忆
23.在乒乓球比赛中,面对各种情况,抽球还击率达到90%,则说明动作技能达到了()的目标。
4A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化
35.观看乒乓球抽球录像后,能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是
(1)。
A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化
习惯化:
学生自发或自觉行动的能力,经常性自然稳定的行为就是习惯化行为。
33.教师组织课堂空间的方法一般有两种,即按领域原则和按
(1)。
A.功能B.大小C.用途D.年龄
37.关于课堂教学的环境,实验证明学生座位的选择会影响学习,其中坐()是最积极的学习者。
1
A.教室前面几排及中间几列B.中心区域C.后排D.左右两列
1.合作是实现课堂管理促进功能的(3)。
A.重要表现B.主要过程C.必要条件D.辅助条件
4.下列教师促成的纪律属于结构创设的是
(1)。
A.规定限制B.理解C.协助D.同情
6.学生在课堂上常表现为注意力不集中,做小动作,提问时没有人发言等,这样的课堂气氛属于
(2)。
A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定
10.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或
(2)。
A.感情关B.心理距离C.友谊关系D.互助关系
16.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为
(2)。
A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制
22.研究表明,距离的远近,交往的频率,态度的相似性,个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的
(2)。
A.环境因素B.主要因素C.外部互动因素D.辅助因素
24.最早研究群体动力的心理学家是
(2)。
A.科尔伯格B.勒温C.普雷斯顿D.苛勒
26.课堂教学效率的高低取决于
(1)三大要素的相互协调。
A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律
28.班级中能力强的学生常常聚集在一起,而能力差的则组成另一个群体,影响他们结为同伴群体的因素是(4)。
A.接近性B.补偿性C.竞争性D.相似性
38.合作是实现课堂管理促进功能的
(1)。
A.必要条件B.辅助条件C.重要表现D.主要过程
40.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。
这是一种
(1)。
A.吸引的人际关系B.合作的人际关系
C.沟通的人际关系D.平等的人际关系
41.在班主任轮换时,有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作,却能顺利地接任一个新班,你认为可能的原因是
(1)。
A.对教师的定型期望B.学校领导的类型C.班干部的不同类型
D.对同学和家长的态度
42.“将心比心”运用了(1这一心理机制。
A.移情B.心胸豁达C.期望D.人际吸引
4.常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和
(1)。
A.情感评价B.轶事记录C.等级评价量表D.行为检查单
7.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为(3)。
A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.事务记录
17.关于教学测量与评价的分类,按教学评价的严谨程度可分为(4)。
A.形成性评价和总结性评价B.常模参照评价和标准参照评价
C.配置性评价和诊断性评价D.正式评价和非正式评价
19.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为(4)。
A.信度B.效度C.难度D.区分度
区分度鉴水平高低能力强弱
21.在教学开始前进行,为了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为
(1)。
A.配置性评B.形成性评C.诊断性评D.总结性评价
25.诊断性评价多半是在
(2)实施。
A.教学过程中B.形成性评价之后C.标准参照评价D.教学过程之后
28.为了考查学生学习本节内容的情况,让学生编制一份测验小学两步应用题的测题属于(4)。
A.形成性测验B.间接测验C.非正式测验D.操作评价
31.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为1
A一种量值B.一种题型C.某种题型D.多种题型
32.下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型?
(4)。
A.问题解决题B.论述题C.简答题D.选择题
34.分半信度又称为(4)。
A.再测信度B.受试者信度C.评分者信度D.内部一致性信度
分半信度常用信度检验方法之一。
反映测验项目内部一致性程度,即表示测验测量相同内容或特质的程度。
具体分析是在测验后将测验项目分成相等的两组(两半),通常采用奇偶分组方法,即将测验题目按照序号的奇数和偶数分成两半,然后计算两项项目分之间的相关。
相关越高表示信度高,或内部一致性程度高。
29.教师在布置课堂练习和家庭作业时,不合适的做法是(4)。
A.课堂练习的布置与教学目标相一致B.练习题的设计富于变化,并有适当的难度
C.教师给学生以适当的帮助D.只给学生一些知识性的练习
30.教师被人们誉为“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了
(2)的角色。
A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”
32.以下关于专家~新手比较研究说法错误的是()4。
A.研究步骤分为选出专家、新手,提出任务;比较两者完成任务情况
B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知
C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法
D.这一方法最初就应用于教师的认知研究
1.在智力与知识达到一定水平后,教师的组织能力与教学效果(3)。
?
?
A.没有关系B.呈负相关C.有较高相关D.有利有弊
2.学生的知识与学习同教师表达的清晰度(4)。
A.无关系B.有负相关C.有利有弊D.有显著的相关
3.教师
(2)的流畅与他们的教学效果有显著的相关。
A.记忆B.思维C.想象D.观察
5.教师对学生思想的认可与学生成绩有
(2)趋势。
A.负相关B.正相关C.没有关系D.若有若无
10.在课后评价中,专家教师更加关注的是(4)。
A.课堂中发生的细节(新教师)B.自己的教学是否成功C.课堂管理问题
D.学生对新材料的理解情况(和课堂中最值得注意的活动)
11.有研究发现,教师的批评或不赞成,与学生的成绩之间存在着
(1)。
负相关
A.负相关B.正相关C.没有关系D.若有若无
.12教师与学生交往的主要渠道是()
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