语文271高效课堂.docx
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语文271高效课堂
语文“271高效课堂”特色模式
新授课课堂模式
总论
1、指导原则
(1)自主学习、合作探究原则。
每个环节都要调动学生学习的主动性、自觉性,充分发挥学生思维的潜能,注重培养学生合作探究的能力。
(2)高效原则。
每个环节任务要非常明确,要求要具体到位。
加大课堂信息量、思维量、训练量,每堂课力求A的目标达成率120%左右,B、C的目标达成率100%左右。
(3)分层教学原则。
分层讨论、分层布置作业、分层达标。
注重因材施教,力求让每个学生都能实现自己所应达到的目标。
(4)实践性和开放原则。
老师要大胆放手,关注学生的情感、态度和行为表现,进一步给学生创设生动、民主的课堂氛围,充分发挥学生的主体作用,引导学生积极动手、动脑,最大限度地由学生来解决学习中的问题,让学生自我感悟、自我提升。
2、把握方向。
老师要重视研究新课标要求,把握教材的编排体系、模块的设置、专题的构想、课文的内、重难点,使整个课堂设计做到方向明确、有的放矢,保证课堂效益最大化。
要重视集体备课。
在备课中要注意课前培训的方向、突出重难点、生成问题的预测等,使备课组老师都能做到心中有数。
3、建设好学习小组。
小组长要明确自己的职责。
每个小组由行政小组长领导下的各学科小组长共六人组成,小组长要充分发挥分动力机作用。
组长要归纳出小组的名字和精神,进一步设计组徽,以精神凝聚人心,焕发激情。
①行政小组长要充分认识自己的领袖作用,职责主要是统筹管理本小组的行政事务,如课堂上组织好成员自主学习、规范做学案、认真讨论、积极展示、作好点评,自主自习维持好纪律,组织学生高效自学等。
②语文学科小组长要管理好学科的学习,如课堂上组织同学积极讨论,调控讨论速度,合理分配人员,记录好学生在学习过程中出现的问题,展示结束后要对本组同学的表现进行总体评价,表扬优秀,诚恳地指出同学们的问题。
日常要及时收发作业,对教学中存在的问题要及时向老师反馈。
③每组的组长时刻面临竞争和挑战,依据评选标准,随时更换。
为每一个孩子提供了一个展现自我证实自我的舞台,更有助于激发学生学习语文的积极性,也有利于任课老师从不同的侧面多渠道了解学生学习的状况。
但也要注意不要加重学生负担。
课前预习
一、先拿出10分钟的时间对上节课内容进行巩固落实,进行基础梳理和能力点梳理,联系《非常学案》和课堂笔记,用两页纸梳理出来。
二、预习分层要求:
1、C层:
预习时要熟记基础知识和文学常识等识记类知识,每节课要展示;对课文有个大概的了解,能够找答题区间,勾画在课本上,并努力概括作答。
2、B层同学要做好学案上的题目,注意联系文本进行分析,对课文的段落、层次、主旨有个大概的认识。
注意尽量总结结论得出的方法。
3、A层同学要做好学案上的题目,总结题型题路。
能够对课文进行较为深入的把握,并在做题中总结做题的规律和方法。
三、预习要求:
1、2分钟认真研读【使用说明】和【学习目标】、【学习重点、难点】,背景知识,根据提示阅读课文。
注意突出学习重点。
2、10分钟左右认真阅读课文,
(1)在阅读课文时首先要标注段落。
(2)养成勾画的好习惯。
勾画自己认为重要的字音、字形、近义词、成语、标点等,做好标志;勾画概括性词语、重要句子(议论抒情句、主旨句、关键句、过渡句、修辞句等;从位置看,注意段首句、段尾句),把握段意和中心;勾画自己欣赏的句子、段落,简单对就内容和手法做评点。
要求具体评点三处以上,课上交流展示。
(3)养成标注的好习惯。
把段意、层意、中心、简单点评、手法等简单标注到课本上。
(4)记录自己的学习疑惑或障碍,以备展示、质疑、讨论。
3、在粗读的基础上,认真审看学案设置的学习目标,独立完成学案。
对不能理解、自己没有把握的题目作出标志,留待讨论时重点解决。
4、针对学习目标,突出重点题目的训练,注意题型题路的总结,切实提高能力。
5、有余力的同学在完成导学案后要梳理《非常学案》上的知识点、能力点。
完成导学案
一、在充分预习的基础上,用25分钟左右的时间完成导学案。
二、做导学案的基本要求:
1、基础知识部分和背诵默写要求不出一点错,组长要合理安排好,并和A层两位同学查看学案,保证全对;多音字、形近字要注意总结规律——记少不记多,音义相结合,形象性记忆法等,也写在学案上;基础知识要注意及时巩固落实,课上第一项任务便是检查基础知识。
2、作答时语言要精练、切中要害,注意筛选负载有重要信息的词语连缀作答。
3、边答题边总结规律方法,标注在导学案一边在阅读时注意质疑、拓展,将质疑、拓展的知识标注在导学案相应的位置。
4、全力以赴做好学案,不空一道题。
否则,优胜小组否决。
5、学案组长收齐后,与A层两位同学查看学案,按照上述要求,初步完成组内评价,写得太潦草的同学要求重写。
注意:
整个过程由组长监督进行,组长一要注意提醒大家,二要讲《非常学案》和《导学练》收齐,放在自己脚下,组长和2A检查完毕后,再发给同学们。
三、几个一票否决:
(一)优胜个人一票否决:
1、漏做一道题,即使是一道小题,一票否决。
2、审题错误,一票否决。
3、书写潦草,一票否则。
4、抄袭作业或《非常学案》,一票否决。
(二)优胜小组一票否决:
1、一个同学不交学案,一票否决。
2、一个同学应付作业或抄袭作业,一票否决。
3、组长没有组织检查作业,一票否决。
4、组长没有组织课前预习就做学案,一票否决。
课前准备
课前准备好课本、学案、课堂笔记本、双色笔、工具书、草稿本、《导学练》等。
注意:
一定要把知识积累到课本上。
课堂设计流程
一、课前培训:
1、每周至少培训一次小组长(一般为周六)。
要对点评环节进行专门研究,对点评好的小组要提出特别表扬,对存在的问题指出解决措施,让小组长回去后培训每个组员,提高点评的针对性。
同时要借助组长了解学生点评中存在的问题,共同商定解决措施。
2、每周至少培训一次某层次的学生。
给培训的学生明确的学习任务和目标,提示他们在一周内他们是特别关注的对象,一般让他们展示点评,让他们更积极主动地去参与讨论明确题目的来龙去脉,从而更准确的点评。
3、老师要在课前对小组长进行培训,让组长了解这堂课的设计、目标,明确如何组织小组讨论,讨论哪些重要问题,推选哪位同学展示和点评等。
并了解学生对所学知识存在的问题。
4、课前尽量培训点评学生。
让学生了解课堂的整体设计、目标要求,让他们明确讨论的重要问题,从而让点评更有针对性。
(培训一般以点评和质疑为重点。
培训方式多样,采用集体培训、个别培训集合,即时培训进而小纸条培训结合,尽量少占用学生学习时间,提高培训效率。
)
二、课前演讲(约3分钟)
1、课前2—3分钟开始;演讲时间控制在3分钟左右。
2、主题明确,内容积极向上。
内容多样。
可根据学生实际可以开辟系列演讲:
“我”的系列——我的故事、我印象最深刻的人、影响我最大的事;“我与××”系列:
我与书、我与社会、我与自然;“传统诵读”系列——经典名文、儒家经典、传统名诗。
可根据专题内涵进行。
可根据阅读进程举行。
亦可针对所学内容进行文言文的诵读、背诵。
3、演讲的形式多样。
可以小组轮流,可以抽签决定(人员、话题等);可以早定演讲话题、可以不定演讲话题,可以抽演讲话题等。
4、仪表大方,使用普通话,要脱稿。
5、学生积极主动点评。
从演讲内容和演讲的仪态、声音等方面进行点评。
主要评点启迪、优点,同时以鼓励的语言指出努力的方向。
三、检查上节复习内容,将落实进行到底!
(5分钟)
针对学生学案出错情况,学生学习存在的问题,出好有针对性的检查题目,发现学生落实方面的问题。
检查时间在5分钟左右,检查形式可以多样(老师抽查某号上黑板,其余在下检查;学生检查;组内互查等)。
订正、落实。
发现问题,及时解决。
检查内容一般针对上节课的知识点、能力点。
检查形式灵活多样:
1、小组内学习伙伴一对一检查
2、小组间互相检查,展开竞争
3、老师抽查。
每组一人上黑板,其余订正完毕后收齐再检查。
四、导入新课,反馈导学案批阅情况,出示学习目标(3分钟左右)
(一)导入新课
多样性导入。
可以直接导入,可以故事导入。
总之导入要切合本节内容。
语言要简练。
对学生要有启发性,能激发学生的学习兴趣。
(二)导学案批阅情况反馈
教师在认真批阅学案的基础上,反馈批阅学案情况,对小组做好评价,提出改进意见。
1、表扬优秀小组、优秀个人。
优秀个人的评定标准:
导学案评定为A级,书写认真、工整,卷面整洁,行款规范。
2、从学生的态度、作业质量和出现的知识、能力上的问题反馈出现的问题。
(三)出示学习目标并略作解释。
1、针对批阅学生导学案发现的问题,出示本节课学习目标,并加以适当阐释,使学生对目标有清晰明确的认识。
2、板书在黑板的右上角:
从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发制定学习目标。
表述准确、科学,书写规范、清晰。
3、用语要切中要点、高度精炼和充满激情。
如“知识、能力”目标用语:
“准确、熟练”,“过程方法目标”用语:
“积极讨论、踊跃展示、大胆质疑”,“情感目标”用语:
“以极度的热情投入到学习中,体验成长(成功)的快乐”等。
4、如果课堂上学生生成的目标与既定目标不一致,要服从课堂生成的目标。
5、目标要围绕三维展开,突出能力立意,突出分层设计。
让学生从总体上把握课的学习内容和目标(即要求)。
课前要和学科班长、小组长进行交流,了解学生对本节所处理知识有哪些问题,同时结合学案出现的问题确定贴近学生实际的学习目标。
在课上要向学生点明学习目标,并对为什么确立这些目标做必要解释,让学生明确本节课学习重点。
交代目标时,语言要简洁,语速要慢,以让学生弄清学习的内容、要求。
目标内涵要广,不仅包含“知识与能力”的要求,而且还要根据学习实情实现“过程与方法”“态度、情感与价值观”等方面的要求。
教师语言要简练。
C层一般落实基础知识,B层总结方法规律,A层一般拓展、迁移。
五、自主学习(5分钟左右):
教师要根据学案情况、文体要求用幻灯片详细指导学生的自主学习。
1、不发答案,要求学生针对学案上老师勾画的地方进行详细的纠错,并针对老师提出的重点问题进行认真思考、自纠。
对弄不明白的问题用红笔标出出,讨论时进一步解决。
2、找出自己失误的原因,总结做题规律。
3、答题要注意培养审题意识、规范意识。
4、要督促学生养成在自主学习时看课本的好习惯,培养文本意识,朗读、吟哦、品味、揣摩,不能脱离课本,就题论题。
六、分层讨论、分层达标(8分钟左右)
1、教师明确出示各小组讨论内容与任务:
①讨论内容:
……
②时间:
2、要求:
①以军训的速度起立,积极投入讨论。
②先一对一讨论,再A帮B、B帮C。
A要帮助全组拓展思维。
③针对自己的疑难、老师勾画的地方讨论。
切中问题要害,不要绕弯子。
以解决疑难为主。
④学习小组长要协调组织,科研分组长要搞好组内评价
⑤分层达标。
通过分层讨论,ABC三层力争目标达成率分别是120%、100%、80%。
分层目标:
C层同学要积极整理、巩固、落实;B层同学要整理答案,并积极分析归纳规律性知识和方法;A层同学在完成指导后,立即分析归纳规律性知识和方法,并形成书面材料,预备展示。
⑥组长要搞好调控。
调控语速,要求语速要快,以同学接受为限,尽量不重复;调控内容,对疑难要及时记录,不做过多纠缠;调控进度,要珍惜每一分钟,争取早完成。
七、高效展示。
(10分
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