三年级语文上册全册教案集6新课标人教版.docx
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三年级语文上册全册教案集6新课标人教版
三年级语文上册全册教案集6(新课标人教版)
三年级语上册全册教案集6(新标人教版)
第四时11周节
学习目标
1、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点:
培养学生的自主学习能力。
教学过程:
一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。
(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
)
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统化的不同展示形式)。
③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。
④教师总结,表扬表现突出的小组或个人。
21古诗两首12周1节
第一时
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门》。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河的感情。
教学重难点:
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河的感情。
教学过程:
一、回忆诗人,导入新
①同学们,你们了解李白吗?
谁背背他写的诗?
②看同学们非常喜欢李白的诗,这节我们再学习他写的一首诗——(学生齐读题)
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读。
请大家用自己喜欢的方式读,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a.多媒体出示中生字:
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字,并帮助正音。
b.多媒体出示《望天门》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字,默写
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门》。
六、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出。
第二时12周2节
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河的感情。
教学重难点:
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河的感情。
教学过程:
一、创设情境,导入
①播放西湖景色的。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书题。
这节我们就学习宋代著名学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋liànàn 空蒙ōngéng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngǒ 相宜xiāngí
③读通:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出,拓展延伸
①交流前搜集的描写祖国壮美河的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书:
21、古诗两首
望天门饮湖上初晴后雨
李白(唐)苏轼(宋)
天然美热爱大自然
22富饶的西沙群岛12周3节
第一时
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
培养学生阅读能力。
③读懂主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
读懂主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶
教学过程:
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?
西沙群岛是一个怎样的地方呢?
我们读完这篇就会有所了解。
二、初读
①学生自读,注意读正确,读流利。
②检查生字新词。
小黑板出示带生字的词语:
深蓝 懒洋洋 披甲 划划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 崖 栖息 鸟粪③交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二时12周4节
学习目标
②有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
③读懂主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄中优美语句,丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
教学重难点:
丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
教学过程:
一、再读
①用自己喜欢的方式再读,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。
如:
《望庐瀑布》《望洞庭》、《峨眉月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交注描写祖国风光的谚语。
如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归不看,黄归不看岳。
桂林水甲天下,阴朔水甲桂林。
三、积累语言
①学生抄写词语表中列出的本的词语。
②听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
③抄写中优美的语句。
板书:
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富岛上儿女
23美丽的小兴安岭12周节
第一时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等1个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点:
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程:
激趣导入
出示中国地图,教师谈话:
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?
学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音,读通。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结:
你有什么收获?
第二时13周1节
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河的思想感情。
2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点:
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程:
一、检查巩固
①听写生字新词,听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
②闯关总结:
同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。
你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
板书:
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
24“东方之珠”13周2节
学习目标
①能借助拼音读通。
②有感情地朗读,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
教学重难点:
了解香港的历史与今天
教学过程:
一、谈话导入
①板书题。
看了题,你知道讲的是什么地方吗?
(香港)
②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?
今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:
说说是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读,边读边想。
③交流汇报。
教师根据学生的发言,相机板书:
万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读,把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。
学生读自己喜欢的语段,说说从中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了后的感受。
板书:
24“东方之珠”
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
璀璨无比
语园地六13周3节
第一时
学习目标
1、增强热爱祖国壮丽河的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点:
培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程:
1、揭示交际话题:
风景优美的地方。
同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
2、大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
3、生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
、拓展延伸。
祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的更青,水更美?
学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二时13周4节
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③培养学生的自主学习能力。
教学重难点:
积累词语。
背诵古人描写景物的诗句。
教学过程:
一、我的发现
①学生自由读中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。
集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。
小组背诵。
集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
第四时13周节
学习目标
①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②了解有关祖国河的知识。
③增强热爱祖国壮丽河的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点:
增强热爱祖国壮丽河的感情
教学过程:
一、读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
二、宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。
如:
风景类,物产类;
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?
2矛和盾的集合14周1节
第一时
教学目标:
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读
③理解内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点:
理解内容
教学过程:
一、启发谈话,揭示题
①出示矛和盾的图片:
你知道哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
出示题,齐读:
矛和盾的集合。
二、初读,整体感知
①学生轻读,要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片,开火车请学生读。
③指读,读后评议纠正错误。
④自己把再默读一遍,想一想:
讲了一什么事呢?
三、质疑提问,初步释疑
①学生再默读,边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题,相机解决。
④提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这两个问题作为下节学生讨论的话题。
指导写字
①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持 般 攻 炮 坦 战 神
a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字,教师巡视,及时评议。
实践活动
搜集能说明最后一句话含义的事例,准备交流。
第二时14周2节
教学目标:
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读:
摘抄中你认为用得好的词语。
③理解内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点:
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程:
复习问题,揭示目标
上节我们提出了哪两个问题?
教师出示问题:
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这节我们就讨论这两个问题。
学生讨论,交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读,可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
③全班交流。
每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。
学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读全,读后让学生继续质疑、释疑。
联系实际,加深理解
①师出示的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子说明这句话吗?
组织学生交流自己的事例或前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
写字抄词
①练习其他7个生字。
②抄写词语表中的词语。
实践活动
①摘抄你认为中用得好的词语。
②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
板书:
2、矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
26科利亚的木匣14周3节
第一时
学习目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等1个词语。
②正确、流利、有感情地朗读。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点:
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
教学过程:
启发谈话,揭示题
出示岁时的“科利亚”人物像。
同学们,今天我们认识一位苏联小朋友,他的名字叫科利亚。
讲了科利亚的什么事情呢?
他是个怎样的孩子呢?
初读,整体感知
①学生轻声自由读,要求读准字音,读通句子。
②出示生字词卡片,开火车请学生读。
③朗读展示:
指名分段朗读,引导学生评议:
字音是否读准,句子是否读通。
④教师播放录音带,学生边听边思考揭题时的两个问题。
⑤学生默读,想一想,讲了一什么事?
⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
⑦引导学生质疑。
精读感悟,明白道理
①学生轻声自由朗读第一至三自然段,思考问题:
科利亚的木匣里有什么?
他是怎样埋木匣的?
为什么要埋木匣呢?
②学生默读第四至十二自然段,边读边思考:
科利亚后是怎么找到木匣的?
③学生齐读最后一段,边读边思考:
从这事中,科利亚懂得了什么道理?
a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。
b.引导学生回顾:
从中哪些地方看出周围的一切都在起变化?
.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事,也可以联系学过的或外读到的说说“我们周围有什么在起变化”。
作业
抄写最后一段
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