人教版三年级语文下册单元复习教案.docx
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人教版三年级语文下册单元复习教案
三年级下册语文科目教学设计
课题
第一单元复习教案
学习目标
1、复习学过的字词,通过会认字的认读、易错字指导,多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、 名段欣赏,体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3、通过不同形式的诵读,体会理解大自然的美好,进一步感受作者热爱大自然的思想感情。
学习重点
复习学过的字词,通过会认字的认读、易错字指导,多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
学习难点
通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、 名段欣赏,体会课文中词句在表情达意方面的作用。
课时安排
2
学习准备
学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。
2、教师准备课件,让学生感受学习的快乐。
教
学
流
程
主备内容
修正
一、巧设情境,明确目标:
学了第一单元,我们感受了大自然的美好,谁来说说第一组中有哪几篇课文组成?
(课件出示题目)快速浏览本组课文,在这几篇课文中我们能看到:
( 活泼可爱的)的小燕子 (光彩夺目 )的春天 (千姿百态的 )的荷花 (神奇)的珍珠泉
作者通过对这些景物的描写,表达了( 热爱大自然)的感情。
师:
同学们可真会动脑筋,概括的真好。
这和我们课前的自主复习是分不开的,这里对××××等同学提出表扬。
二、质疑探究,获取新知
1.自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。
先自由读一遍
横掠(lüè) 吹拂(fú)仿佛(fú)
沾(zhān)绦(tāo)莲蓬(peng)
偶尔(ǒu ěr)裁剪(cái)增添(zēng)
2.复习听写中,错误最多的是这样几个字:
倦 漾 莲
(1)说说错在哪里,生生提醒写时注意什么?
(倦:
右边两横,学生容易写成三横;漾:
下面不要写成水。
莲:
草字头在连字上面,不是车上面。
以笔顺为指导,以点带面说说记字的方法。
)
(2)展示纠正
3 .细心的你一定会发现文中有很多的形近字,下面几组形近字你会区分吗?
(说明:
这里根据本单元情况,有多音字的还要整理多音字)
(1)俏----悄 拂-----佛 滨-----缤
(2)总结:
可以通过区分字形或组词来区别形近字。
4.复习词语:
掌握好了生字,我们再来复习词语。
(1)填写量词(交流后,可进行拓展)
一(首)歌曲 一(片)羽毛 一(双)翅膀
一(幅)画面 一(阵)微风
一(股)泉水 一(片)金光 一(颗)珍珠
一(朵)荷花 一(片)花瓣
2、动静(写出几个带反义词的词语)
3、补充词语
群(芳 )吐( 艳 ) 姹(紫 )嫣(红 )
落(英 )缤( 纷 ) 郁郁( 葱葱 )
三、展示共享,点拨提升
(一)学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇,谁愿意给大家展示一下。
A.重点段:
(出示)《燕子》第二段
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的( 聚拢)来,形成了(光彩夺目 )的春天。
小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机。
1.在空白处填上合适的词语。
2.说说你为什么积累这一段?
3.你能找出这段中的拟人句吗?
你也试着说出一个这样的句子。
4.这段概括的写了春天的美丽,你还积累了很多描写春天的词语,赶快说出几个吧!
5.从这一段中你了解了燕子的哪个特点?
【活泼、机灵的特点】
B.《古诗两首》
1.《咏柳》的作者是(唐)代诗人(贺知章)。
这首诗用了(比喻) 的方法,描写了(静态的柳树 ),表达了诗人对 ( 春天 ) (季节)美好景物的热爱和赞美。
2.《春日》的作者是(宋 )代诗人 ( 朱熹 )。
诗中有两句是千古名句,请写下来:
(等闲识得东风面,万紫千红总是春)。
试着解释这句诗的意思:
平常人们都知道有春风,百花盛开姹紫嫣红的景象都是有春风点染而成的 。
3.你还知道哪些描写春天的诗句,名言名句,我们来进行比赛.
如:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
──叶绍翁
日出江花红似火,春来江水绿如蓝。
──白居易
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
──王安石
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
──贺知章
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
──苏轼
四、归纳梳理,构建知识网络
制作本单元的思维导图
五、达标测评,反馈矫正
通过自主复习和课上交流,对本组课文我们回顾了这么多,相信下面的题目一定难不倒你了,快来试试吧!
1.听写
2.给多音字选择正确的读音:
āi ái
小明考试没考好,回家挨( )了爸妈的打。
小明亲昵地挨( )着他,轻轻诉说自己的小秘密。
3.根据课文内容填空
(1)《咏柳》的作者是( )代诗人( )。
这首诗用了( )的方法,描写了( ),表达了诗人对 ( ) (季节)美好景物的热爱和赞美。
(2)《春日》的作者是( )代诗人 ( )。
诗中有两句是千古名句,请写下来:
__________________ , _________________。
试着解释这句诗的意思:
。
六、布置作业
课下我们观察了自己的家乡,你也用几句话记录一下你的感受或发现吧!
思
维
导
图
(板书设计)
我
的
反
思
二
次
备
课
三年级下册语文科目教学设计
课题
第二单元复习教案
学习目标
1.复习学过的字词,通过会认字的认读、易错字指导,多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2.通过对课文的理解回顾积累描写动物植物的好词、佳句、名段欣赏,体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3.通过不同形式的诵读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴含的的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
学习重点
领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴含的的道理。
学习难点
领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴含的的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
课时安排
3
学习准备
1.学生根据复习课预习提纲先自主复习本单元内容。
2.教师准备:
预习提纲、教案、限时作业、课件等。
教
学
流
程
主备内容
修正
一、巧设情境,明确目标:
本节课我们来复习第二单元:
爱护周围环境。
二、质疑探究,获取新知
1、表扬完成复习提纲好的同学
2、展示背诵情况。
三、展示共享,点拨提升
(一)复习生字词,课件展示。
1、复习生字:
齐读。
5课——翠秆腹赤衬衫透泛泡饲翁陡壁
6课——欧洲瑞士舒启殊骤涉疲政踏救载
7课——森郁葱湛盖犁砍裸扩栋柴喘黎
2、形近字组词:
掠( )圈( )稻( )
惊( )倦( )插( )
站( )瑞( )洲( )
沾( )喘( )州( )
偶( )裁( )骤( )
寓( )载( )聚( )
3、多音字:
载 晃 应 爪
(二)重点内容复习
A.第五课《翠鸟》
1、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双(红色)的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常(鲜艳)。
头上的羽毛像(橄榄色)的(头巾),(绣满)了(翠绿色)的花纹。
背上的羽毛像(浅绿色的外衣)。
腹部的羽毛像赤褐色的(衬衫)。
它(小巧玲珑),一双(透亮灵活)的眼睛下面,长着一张(又尖又长)的嘴。
这一段写了翠鸟(颜色鲜艳)的特点,是从(外形)来介绍的。
在写翠鸟的颜色时,先写(头),再写(背上),后写(腹部)。
2、翠鸟鸣声(清脆),爱(贴着水面)疾飞。
······尽管小鱼这样机灵,还是难以(逃脱)翠鸟锐利的眼睛。
它(蹬开)苇杆,像(箭)一样飞过去,(叼)起小鱼,(贴)着水面往远处飞走了。
这是从(动作)的角度,写了翠鸟(鸣声清脆、动作敏捷)的特点。
B.第六课《燕子专列》
听到消息后,居民们(纷纷)走出家门,(冒着)严寒,(顶着)漫天飞舞的大雪,(踏着)冻得坚硬的山路,(四处)寻找冻僵的燕子。
1、从上面所填的词语中,你能体会到什么?
2、“纷纷”指的是拯救燕子的人(多),“四处”指人们寻找燕子的范围 (广)。
从“纷纷”、“四处”可以看出人们(人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情)。
3、我从 (冒着)、(顶着)、(踏着)这三个动词体会到当时气候与环境(恶劣),以及人们(不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质)。
C.第七课《一个小村庄的故事》
早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
这样一个美丽的村庄为什么会消失呢?
——因为人们过度砍伐树木,破坏环境,所以美丽的村庄消失了。
从中你明白了一个什么道理?
——我们要爱护树木,保护环境,否则会受到大自然的惩罚。
D.语文园地二
1、填空
清对( ) 廉对( )
正对( ) 罪对( )
善对( ) 罚对( )
懒对( ) 优对( )
2、读读背背
万壑树参天,千山响杜鹃。
(王维)
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
(王维)
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
(王建)
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
(杜甫)
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
(晏殊)
四、归纳梳理,构建知识网络
1、学生先发言:
我复习的好方法。
2、教师点拨:
认真观察,按一定顺序写作;运用好词佳句和恰当的修辞方法;抓住重点词句段,揣摩大意,背诵积累学以致用。
3、回归本单元主题:
爱护周围环境我如何做?
五、达标测评,反馈矫正
1.听写:
2.在括号里填上适当的量词。
一( )微风一( )客人
一( )火车一( )房子
一( )楔子一( )善心
一( )公路一( )村庄
3.写出下列词的反义词。
清-( )廉-( )( )-罪( )-偏
奖-( )优-( )( )-恶( )-懒
4.照样子写句子。
例:
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花(就像我们的手掌)可以张开、合上。
(1)一棵高大的橡树挺立在路旁。
(2)翠鸟蹬开苇秆飞过去。
5.阅读。
翠鸟喜欢停在水边的秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛,长着一张又尖又长的嘴。
(1)把描写翠鸟身体部位的词写下来。
(2)把写颜色的词写下来。
(3)找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。
体形:
眼睛:
嘴:
六、布置作业
请你设计一条保护环境的标语。
思
维
导
图
(板书设计)
我
的
反
思
二
次
备
课
年级册科目教学设计
课题
第三单元复习教案
学习目标
1.复习掌握第三单元的生字词,灵活运用词语。
2.重点了解学生理解两则寓言故事的寓意及成语“惊弓之鸟”的意思。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
4.能把反问句改写成陈述句。
5、背诵五句表现思想方面的谚语。
学习重点
1.掌握第三单元的生字词,灵活运用词语。
2.理解寓言故事的寓意及成语的意思。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
学习难点
1.掌握第三单元的生字词,灵活运用词语。
2.理解寓言故事的寓意及成语的意思。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
课时安排
2
学习准备
教
学
流
程
主备内容
修正
一、巧设情境,明确目标:
本节课我们来复习第三单元:
怎样想问题,怎样看问题。
二、质疑探究,获取新知
1、表扬完成复习提纲好的同学
2、展示背诵情况。
三、展示共享,点拨提升
(一)认读、听写词语。
1.同桌检查生字表
(一)中9、10、11课生字的认读与组词情况。
师生共同强化个别难点字的认读与组词。
2.读词语:
词语表中9、10、11课词语。
3.听写词语:
词语表中9、10、11课词语。
4.同桌互批,提出易错字,师生共同修改,加深印象。
5.齐读。
(二)复习课文
1.《寓言两则》
(1)《亡羊补牢》通过讲述从前有个人养了几只羊,羊丢了两次才修理羊圈的故事,比喻在受到损失之后,想办法弥补,还是可以避免再遭受损失的。
这则寓言告诉我们:
犯了错误要及时改正。
《亡羊补牢》这则寓言故事情节的发展顺序是:
(丢)羊→(再丢)羊→(不丢)羊。
理解:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
“他很后悔”是因为他没听街坊的劝告,又丢了一只羊。
后来接受劝告后,他堵上了窟窿,羊再也没丢过。
这说明一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,还不算晚。
(2)《南辕北辙》写一个人本来要往南边去,却驾车向北行,这样钱带得越多,驾车的技术越好,偏离目的地就会越远,比喻有些人的行动和目的是截然相反的,行动越卖力离目标越远。
这则寓言告诉我们的道理是:
认准正确的方向才会成功。
《南辕北辙》讲的是一个人想到(南)方去,而他所走的路去上朝向(北)方的。
朋友(提醒)他走错了,他却(不听劝告)。
2.《惊弓之鸟》
(1)课文归纳:
本文通过写更赢在一次打猎时,见到一只边飞边鸣的大雁,他只拉弓不射箭,就让大雁从天空掉下来的故事,教育我们要学习更赢认真观察、仔细分析、正确判断、推理的思维方法。
(学习更赢善于观察、勤于思考的精神)
(2)背诵课文第九自然段,回答:
更羸看到大雁后做出了什么判断,这个判断是怎样一步一步做出来的?
(更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。
他首先观察到大雁飞得慢,叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢,叫声悲惨的原因是它受过箭伤,伤口没有愈合,而且孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
)
为什么他能判断出大雁受过箭伤?
(因为更羸善于观察、关于思考分析,并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
)
3.《画杨桃》
(1)熟读课文,背诵第2、18自然段及课文道理。
(2)课文归纳:
本文写父亲教育“我”画画要看准,东西是什么样,就画成什么样,在图画课上“我”照父亲的话画出的杨桃却遭到了同学的讥笑,可老师看过后,也说看到是什么样的就画成什么样,教育我们画画如同做人,要从实际出发,实事求是。
懂得一个事物从不同角度看,会有所不同。
理解:
你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
这句话是(父亲)说的,第二句话是(老师)说的。
他们说的意思都是相同的,告诉了我们一个深刻的道理,那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。
我为什么会把杨桃画成五角星?
A.从我的角度看,杨桃的样子就像五角星。
B.我按照爸爸的叮嘱认认真真地看,老老实实地画。
)
4.《想别人没想到的》
(1)课文归纳:
本文写一位画师让三个徒弟在一张纸上画骆驼,看谁画得最多,大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼,二徒弟画了许许多多骆驼的头,可画师都不满意,小徒弟只画了两只,一只从山中走来,另一只露出脑袋和半截肚子,却得到了画师称赞,说明创造性思维很重要,想别人没想到的才能把事情做的更好。
(2)回答问题:
A.事情的起因是什么?
(画师考徒弟:
同样的纸画最多的骆驼)
B.三个徒弟分别是怎样画的?
大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;
二徒弟画了许许多多骆驼的头;
小徒弟画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
C.为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?
因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼,却营造出数不尽的骆驼的情境。
他的画构思巧妙,想到了别人没想到的,有创新能力,所以受到赞扬。
D.读了课文你想到了什么?
(做事情需要有创造性,想别人没想到的才能把事情做得更好。
)
(3)熟读课文,背诵第6、7自然段。
5.《语文园地三》
(1)“我的发现”:
比较反问句和陈述句的不同。
(反问句表达的语气更肯定。
)
(2)“读读记记”:
这几个句子都是比喻句。
(☆背诵)
A.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来。
B.背上的羽毛像浅绿色的外衣。
C.二月春风似剪刀。
D.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
E.我挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
(3)“读读背背”:
表现思想方法的谚语(☆背诵默写):
绳在细处断。
冰在薄处裂。
亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜,要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
四、归纳梳理,构建知识网络
做一做本单元的思维导图
五、达标测评,反馈矫正
(一)按课文内容填空。
1.《亡羊补牢》中“亡”的意思是( ),“牢”的意思是( )这个成语的意思( 积 ),它告诉我们:
( )。
2.《南辕北辙》这个成语的意思是( ),它告诉我们:
( )。
3.“惊弓之鸟”在课文中指( ),通常比喻( )。
(二)改写句子。
1、认真学习不正是好学生的表现吗?
2、翠鸟这样机灵可爱,我们能不喜欢它吗?
3、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(三)我会填。
绳在( ),冰在( )。
亲身下河( ),( )。
莫看江面( ),要看水底( )。
( ),鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行,( );常常做,( )。
六、布置作业,丰富积累
思
维
导
图
(板书设计)
我
的
反
思
二
次
备
课
三年级下册语文科目教学设计
课题
第四单元复习教案
学习目标
1.复习掌握第四单元的生字词,灵活运用词语。
2.重点了解学生理解课文中关键词句所包含的深刻含义。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
4.正确区分形近字。
积累丰富的语言,正确使用“的、地、得”。
5.背诵与治学、读书有关的成语。
学习重点
1.掌握第四单元的生字词,灵活运用词语。
2.理解课文中关键词句所包含的深刻含义。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
学习难点
1.掌握第四单元的生字词,灵活运用词语。
2.理解课文中关键词句所包含的深刻含义。
3.加强阅读理解,提高阅读分析能力。
课时安排
2
学习准备
教
学
流
程
主备内容
修正
一、巧设情境,明确目标:
本节课我们来复习第四单元:
丰富多彩的童年生活。
二、质疑探究,获取新知
1、表扬完成复习提纲好的同学
2、展示背诵情况。
三、展示共享,点拨提升
(一)认读词语生字,默写词语,同桌互相检查。
(二)检查背诵日积月累。
(三)复习课文
1.《和时间赛跑》
(1)背诵第5、9、10段及5句珍惜时间名言。
(2)理解句子的意思
A.所有时间里的事物,都永远不会回来了。
这句话的意思是:
昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了。
时间一去不复返。
“所有”和“永远”在句中的作用是:
强调时间的宝贵。
B.虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思是:
时间过去了,就再也回不来了。
当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去。
虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳。
C.“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭,日月如梭。
”比喻时间飞快,突出时间的宝贵。
D.读课文第八自然段,回答问题:
①“我”着急什么?
悲伤什么?
(“我”着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返。
)
②“我”又高兴什么?
快乐什么?
(“我”高兴“我”跑赢了时间,快乐“我”走在了时间的前面。
)
③“和时间赛跑”是怎么回事?
(“和时间赛跑”就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事。
)
E.后来的二十年里,我因此受益无穷。
(“受益无穷”的意思是:
得到无尽的好处或利益。
益:
好处。
穷:
穷尽。
)
(3)学了《和时间赛跑》这一课,你有什么启示?
☆默写
答:
虽然:
“光阴似箭,日月如梭”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”
2.《争吵》
(1)背诵第14自然段
(2)理解词句的意思。
A.“我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔,不该那样做。
”
(“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。
“后悔”说明“我”认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架。
)
B.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
(“瞟”是斜着眼睛看。
“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气,他为我的行为感到“悲哀”,为“我”不承认错误而伤心。
)
C.终于挨到了放学。
我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
(“挨”字用得好,是困难地度过时间的意思。
把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。
)
D.他又说:
“我在外边等着你!
”我回答说:
“我也等着你!
”
他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着(跟“我”和解),“我”却想着(怕他报复一心防御他。
)
E.“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
”
父亲认为(克莱谛)比(“我”)高尚,因为(克莱谛能谅解“我”的过错,宽容“我”,珍视友情。
)
父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该(主动认错),不应该(举起尺子防御。
)
F.读课文第5自然段,回答:
①“我”和克莱谛争吵后,为什么很后悔?
(因为克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。
我想起……)
②这段话中,作者分几步写出“我”内心矛盾心情的?
(分三步。
不安——后悔——矛盾)
(3)学了本课,你认为他俩是什么样的少年呢?
A.安利柯是一个明是非却爱面子的人。
B.克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人。
(4)学习了这篇课文,你懂得了什么?
答:
朋友之间要相互体谅、彼此宽容,要知错认错。
3.《绝招》
(1)熟读课文
(2)理解句子
A.文中讲了几个小伙伴?
哪几种绝招?
B.
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