八年级生物.docx
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八年级生物
第二节陆地生活的动物
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.观察蚯蚓的形态结构和运动方式,分析其适宜穴居生活的特点。
2.观察蚯蚓对刺激的反应。
3.学习简单的测量和整理数据的方法。
4.了解生物与环境的关系。
5.理解家兔的形态结构特点和生理特点。
6.初步学会观察哺乳动物心脏的结构。
(二)能力训练点
1.通过对家兔的外部形态和内部结构的观察,培养学生的观察能力。
2.通过对哺乳动物心脏的解剖和观察,培养学生的实验能力。
3.通过对问题的讨论及哺乳动物特征的归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力。
(三)德育渗透点
1.通过保护色、警戒色、拟态,认识生物与环境的协调美、和谐美。
2.由生物与环境的相互关系,树立矛盾对立统一的观点。
3.培养保护环境的思想意识。
4.通过对家兔形态结构与生理特点的学习,向学生渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点。
5.通过观察哺乳动物心脏结构的实验,培养学生严谨的科学态度。
二、重点难点
1.观察蚯蚓的实验是本课的重点内容之一。
因为通过观察实验使学生了解蚯蚓的形态结构和生理特征,符合学生的学习规律,可使学生深刻体会并理解环节动物比前面所学各类群动物进化的事实特点。
同时,在实验中,培养学生的多种能力,使学生在兴趣的引发下不知不觉地接受着科学方法的训练。
所以,指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点。
2.观察蚯蚓实验的组织教学是本课的难点,因为这个实验是学生第一次仔细观察他们所熟悉的活体动物,大家往往积极性很高很兴奋,却缺乏深入思考与研究,因此,如何引导学生做好实验的每一步并充分理解该步骤的目的具有一定的难度。
此外,由于蚯蚓存在着个体差异,所以运动和对刺激的反应会有所不同,在实际观察时会产生许多问题,教师要做好充分的准备。
3.蚯蚓对人类的益处也是本课的重点内容。
蚯蚓对人类的益处学生略知一二,通过本课深入地学习,培养学生爱护动物的情感,使学生认识动物资源的合理利用和保护的意义。
4.家兔的形态结构和生理特点是本节课的重点。
(1)家兔是学生熟悉的哺乳动物中的典型代表,通过组织学生观察研究家兔的形态结构和生理特点,可以使学生更好地理解哺乳动物是脊椎动物中最复杂,最高等的一大类群。
通过引导学生研究家兔与陆上食草生活相适应的形态结构特点,使学生体会到生物体的结构与功能,生物与环境的和谐统一,这是动物学教学的精髓。
(2)通过学习家兔的形态结构和生理特点,有助于理解哺乳动物这个类群的共同特征,为了解更多的哺乳动物奠定基础。
另外,还要使学生认识到这种从特殊到一般,从一般到特殊的认识方法,是学习动物学的重要方法。
5.观察哺乳动物心脏结构的实验既是本节课的重点又是难点。
(1)通过观察实验,不仅能使学生认识高等动物心脏的结构,更好地理解高等动物血液循环的复杂和完善,也为《人体生理卫生》部分中学习人体的血液循环打下良好的基础。
(2)学生做观察实验时,总是很兴奋,容易乱动实验材料,盲目观察,教师要组织好学生实验。
教师可将实验分成四个步骤,列出具体的观察提纲,个别步骤利用录像指导学生操作和观察,以突破难点。
三、教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓、粗糙的纸板和与它大小相似的玻璃板、白色搪瓷盘、放大镜、棉球、食醋、清水、手表或小闹钟、文具尺。
四、教学过程
1.填写表比较并得出结论:
动物种类
生活环境
运动方式
适应环境的突出特点
通过比较得出的结论:
陆地上生活的动物,由于生活环境不同,其运动方式和适应环境的形式也各不相同,但都适应一定的生活环境。
2.蚯蚓
本课可从实物引入。
蚯蚓是学生非常熟悉的动物,但学生往往对熟悉的动物缺乏细心的观察。
上课时,教师出示活体蚯蚓,提出一些问题来激发学生的兴趣,例如:
你能分辨蚯蚓的头和尾吗?
蚯蚓没有足,靠什么运动?
等等,有许多同学对此不十分清楚,教师可从学生的疑问中,引出课题。
本课也可以直接提问学生:
有关蚯蚓大家都知道多少?
在学生争先发言的过程中,教师会很容易发现与本课有关的问题,以这些问题,展开本课主题。
这样既简单自然,又可调动学生的积极性。
实验过程
实验现象
实验分析
一、观察蚯蚓的外部形态
把活的蚯蚓放在白色糖瓷盘上,观察:
1.体形
蚯蚓的身体呈__色、_____形,由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体__端,另一端为__端。
蚯蚓的外部形态上与穴居生活相适应的特点是:
1._______
2._______
3._______
2.体表
用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
用手触摸蚯蚓的身体表面。
你会发现有__存在。
蚯蚓的体表(干燥、湿润),感觉(光滑、粗糙),原因是有(刚毛、纤毛)的存在。
3.环带
环带位于身体的(前、后)部,颜色较(深、浅),质地(光滑、粗糙)。
从蚯蚓的前端到环带有__节体节。
蚯蚓的环带与它的生殖有关。
二、观察蚯蚓的运动
1.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上,观察其运动。
蚯蚓向前运动时,身体(前、后)固定,身体(前、后)变(粗、细),向前伸长,然后身体的(前、后)固定,身体的(前、后)变(粗、细),后部向前移动。
蚯蚓运动的速度较(快、慢),(有、无)声音。
刚毛在运动中起___作用。
2.把蚯蚓放在玻璃
板上,观察其运动情况。
蚯蚓(能、不能)向前运动,速度(较快、较慢)。
原因是玻璃板______、坚硬,刚毛(能、不能)起到固定作用。
3分钟内爬行的距离(厘米)
粗糙的纸板上
玻璃板上
第一次
第二次
第三次
平均值
3.测量蚯蚓的运动速度
测量时,若以头部为起点,则终点也应是头部。
三、观察蚯蚓对刺激的反应
1.用手轻触蚯蚓身
体各部,观察它的反应。
蚯蚓的身体(全部、局部)收缩,触动不同部位,反应(相同、不同)。
蚯蚓对刺激的反应(灵敏、不灵敏)、(准确、不准确)。
2.把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端、后端附近,观察蚯蚓的反应。
蚯蚓的反应是_____。
蚯蚓的前端比后端(灵敏、不灵敏)。
3.用手电筒照射蚯蚓身体的前、中、后部,观察其反应。
蚯蚓的反应是_____。
蚯蚓的身体前部对光线的感觉比后部(灵敏、迟钝)。
四、注意事项
由于蚯蚓靠皮肤呼吸,因此在实验过程中要经常用__湿润它的皮肤。
实验完毕后,应将蚯蚓__。
蚯蚓的皮肤中有丰富的毛细血管,体表粘液中溶解的______能扩散到毛细血管中,而毛细血管中的________能扩散到到体表粘液中完成呼吸。
五、观察水蛭、沙蚕等浸制标本。
观察其身体的形状,注意其身体是否分节。
它们与蚯蚓的共同特点是:
_______________。
3.关于常见的环节动物的学习
蚯蚓,水蛭,沙蚕是三种生活在不同环境中的常见的环节动物。
通过它们形态特征的比较,学生很自然地把“体节”这个共同特征与“环节动物”联系起来。
蚯蚓是大家熟悉的,而另两种动物对于生活在不同地区的学生来说可能比较陌生,所以教师首先要提供感性材料如挂图或标本,让学生在观察中进行比较得出结论。
关于三种动物的生活习性以及与之相适应的形态结构,教师不必细讲,只需让学生知道各种动物的主要特征即可。
蚯蚓的生活习性可由采集蚯蚓的学生进行介绍,然后教师提问:
为何有机质丰富的地方蚯蚓多?
为何大雨过后蚯蚓都爬到地面上未,通过讨论、教师点拨,使学生明白蚯蚓获取营养和呼吸的方式。
其他两种动物,学生可通过阅读课文、观察挂图来了解。
(3)关于“观察蚯蚓”的实验,既是本课重点,也是难点。
对于蚯蚓外部形态的观察,教师要指导学生按实验步骤进行,根据观察目的提出具体问题,引导学生去定向观察,根据观察结果回答问题。
体会刚毛的存在,有些学生可能摸不到,教师要指导学生“用湿手、稍用力”去抚摸“腹面”,从而达到目的。
观察蚯蚓在质地不同的板上的运动并测量时,教师先要和学生讨论明确蚯蚓爬行的起点和终点如何确定,怎样用尺量出爬行的距离等问题后,才能开始操作。
并将测量的结果记录下来,根据测量结果分析,确认蚯蚓在两种板上爬行速度如何,解释产生差异的原因。
由于测量不可能十分精确,所以要对同一个长度多测几次,它们的平均值会接近真实值,误差较小。
在这个环节中,要注意对学生进行科学方法的训练。
关于蚯蚓对刺激的反应的实践,可按书中设计的方案进行操作。
也可引导学生用其他类型的外界刺激来进行实验,如光、温度等,对比分析实验结果,最后得出正确结论。
(4)环节动物与人类的关系重点讲述的是蚯蚓对人类的益处,这方面的知识学生有一定的基础,但不全面。
教师可布置学生通过课后查阅资料来完成这部分的教学任务,以办“生物报”或课上汇报的形式来检查。
3.兔
1.教学过程说明:
(1)关于引言的设计:
可以利用复习提问鸟类的主要特征,然后导入新课。
也可以直接播放一段猪(或牛)哺乳的录像,然后引出本节课题。
可以这样导入:
除了猪(或牛),你还知道哪些动物是哺乳的呢?
(学生答)你能给哺乳动物下个定义吗?
(学生答)这一章我们就来研究脊椎动物中最复杂、最高等的类群——哺乳类。
这样,通过动态的画面刺激学生的感官,激发起学生学习的兴趣。
(2)关于家兔的外部形态。
教师要指导学生重点观察:
家兔体表的毛、口腔内的牙齿、辩认雌雄。
教师可利用一只活家兔供学生观察;有条件的学校可多准备活家兔,让学生分组进行观察,这样可使每位学生都能亲手摸一摸家兔体表的毛,识别粗毛和绒毛。
教师可列出具体的观察提纲,指导学生进行观察。
观察后组织学生讨论:
家兔体表的毛在结构和功能上与家鸽的羽毛有什么不同?
通过讨论,使学生体会到家兔体表被毛对维持家兔体温恒定有重要意义。
教师要明确指出:
所有哺乳动物的身体都被毛,这是哺乳动物特有的结构。
(3)关于家兔内部结构和生理的教学。
可利用解剖好的家兔供学生观察,为了能照顾到全体学生,教师可以把学生分成几组来观察,采用边观察边讨论的方式组织教学。
也可利用录像组织学生边观察边讨论。
观察隔肌和体腔时,注意指导学生观察隔肌的位置、形态、颜色,区分胸腔和腹腔,认识胸腔里的肺和心脏,腹腔内的胃、小肠和盲肠。
教师明确指出隔是哺乳动物所特有的结构。
学生对隔的运动与呼吸的关系理解起来较为困难,教师可以利用模型进行演示,也可以制作教学软件,利用动画的形式表达动态的变化,为今后学习《人体生理卫生》中的呼吸运动做好铺垫。
摄食与消化是本课的重点,要通过观察使学生理解家兔消化系统与食草的生活相适应的特点,使学生树立结构与功能相统一的生物学观点。
①在学生初步观察家兔牙齿的基础上,教师可利用家兔的牙齿和狼的牙齿解剖图(挂图或自绘软件),让学生对比观察家兔和狼的牙齿的不同,理解食肉哺乳动物的牙齿特点是与食肉的习性相适应的;家兔等食草哺乳动物的牙齿特点是与长期食草生活相适应的。
②观察家兔腹腔内的消化管和消化腺时,注意指导学生观察各器官的形态、颜色、大小、长短、粗细,通过实体观察还可以用尺量一量胃,小肠和盲肠的长度。
观察后,学生讨论总结出家兔消化管的特点:
消化管长,盲肠发达,并理解其意义:
消化管长,消化食物的面积就很大,盲肠发达,其内繁生着大量的细菌和纤毛虫,它们的分泌物含有纤维素酶,能发酵分解草料中的纤维素,适于消化草食。
(4)最后组织学生分小组讨论:
家兔的消化系统有哪些与食草生活相适应的特点?
学生讨论后,各小组派代表进行汇报,总结出门齿凿状、臼齿发达、消化管长、盲肠粗大并有消化粗纤维的作用,还有许多腺体分泌消化液消化食物,这些特点是与食草生活相适应的。
教师指出这也是很多草食性哺乳动物的共同特征。
教学内容设计
实验过程
实验现象
实验分析
一、观察家兔的外部形态
1.体表
2.身体分部
A.头部
口
耳廓
B.颈部
C.躯干部
D.四肢
前肢
后肢
E.尾
家兔体表被__,分为__和__两种。
家兔的上唇正中__。
家兔的耳廓较(长、短)。
家兔的颈部(能、不能)自由转动。
家兔的躯干部(能、不能)屈伸自如。
雌兔腹面有四对或五对___。
家兔的前肢(短小、粗大),有__趾。
家兔的后肢(强大、弱小),有__趾。
家兔的尾(粗长、短小)
__主要具有保护作用,__主要具有保温作用。
家兔的耳能朝着声波方向转动,利于__声波。
颈部的活动特点与其__生活相适应。
家兔躯干部活动特点与其__运动相适应。
家兔的四肢特点与__运动相适应。
二、观察内部结构
1.膈
2.循环系统
A.心脏
B.血管
3.呼吸系统
A.气管和支气管
B.肺
4.消化系统
A.牙齿
B.食道
C.胃
D.小肠
E.盲肠
F.肝脏和胆囊
G.胰腺
5.排泄系统
A.肾脏
B.膀胱
膈是呈__形的肌肉膜,它把体腔分成__腔和__腔。
家兔的心脏位于__腔,分为__个腔,其中___的肌肉壁最厚。
辩认下列血管:
体动脉与___相通。
肺动脉与___相通。
体静脉与___相通。
肺静脉与___相通。
气管和支气管都有__做支架,保证气流通畅。
家兔的肺位于__腔中,分为左肺和右肺,肺呈__状,颜色是__色。
家兔的牙齿分为__,呈__状,__,咀嚼面(宽、窄),无__。
主要位于__腔里。
位于__腔里。
位于__腔里,小肠(长、短)。
盲肠的一端与大肠相通,另一端为__端,家兔的盲肠(粗大、短小)。
肝脏呈__色,胆囊呈__形___色。
胰腺位于__和__的回旋部,呈__色。
肾脏位于脊柱两侧,一对,呈__色。
家兔吸气时,膈向(前、后)运动,胸腔容积(扩大、缩小),外界空气(入肺、出肺)。
呼气时,膈向(前、后)运动,胸腔容积(扩大、缩小),气体(入肺、出肺)。
家兔心脏的结构特点,使动、静脉血在心脏处(分开、混合),血液运输氧气的能力(较高、较低)。
动脉把心室内的血液运送到全身,其中体动脉内是__血,肺动脉内是__血。
静脉把全身的血液输送回心脏,其中体静脉内是__血,肺静脉内是__血。
家兔的肺由大量的__组成,气体交换面积(大、小),呼吸作用较(强、弱);加之血液运氧能力强,体内产热(多、少);体表有__保温;通过汗液蒸发散热等,因此具有完善的体温调节能力,属__动物。
家兔的门齿适于__食物,臼牙适于__食物。
家兔的消化系统与其草食性相适应的特点是:
1._______。
2._______。
3._______。
胆汁是__分泌的,暂存在__里,可辅助__的消化。
胰腺分泌__,和胆汁一样,最终流入__中,参与食物的消化。
肾脏是形成__的场所。
膀胱具有____的功能。
三、观察其它哺乳动物的牙齿。
哺乳动物的牙齿有__齿、__齿和__齿之分。
动物的牙齿发达程度与其__有关。
4.动物栖息地的保护与动物灭绝的关系
板书设计
第二节陆地生活的动物
1.陆地上动物的生活
2.蚯蚓
常见的环节动物
生物
生活环境特点
共同点
蚯蚓
潮湿陆地
环带;体节
水蛭
淡 水
吸盘;体节
沙蚕
海滩
疣足;体节
实验:
观察蚯蚓
(1)外部形态
(2)运动
(3)对刺激的反应
环节动物的主要特点:
3.兔
一、外部形态:
体表被毛
二、体腔:
体腔内有隔
三、摄食与消化:
1.牙齿:
有门齿、臼齿
2.消化管长,有发达的盲肠
3.消化腺:
唾液腺、肠腺、肝脏、胰腺
四、血液循环:
1.心脏四腔:
左心房、右心房、左心室、右心室
2.循环路线:
体循环、肺循环
3.体温恒定
五、神经系统:
1.组成:
脑、脊髓、神经
2.特点:
大脑发达
六、生殖和发育:
胎生、哺乳
七、哺乳动物的主要特征:
体表被毛;牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化;体腔内有隔;用肺呼吸;心脏四腔;体温恒定;大脑发达;胎生,哺乳。
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