步步高高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版.docx
- 文档编号:29851236
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:383.65KB
步步高高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版.docx
《步步高高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《步步高高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
步步高高考生物一轮总复习精品讲义第27讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系新人教版
第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
3.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。
4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
5.实验:
模拟尿糖的检测。
考点一 激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素[重要程度:
★★☆☆☆]
1.促胰液素的发现
(1)沃泰默的观点:
胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的假设:
在盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
(3)实验验证过程
提取液注入,静脉―→促进胰腺分泌胰液
(4)激素调节:
由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
2.人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线]
1.探究甲状腺激素的生理作用
(1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。
(2)完善实验方案
组别
动物
实验处理
观察指标
实验组
①
幼小动物
切除甲状腺
幼小动物生长发育
情况
②
切除甲状腺+注射甲状腺激素
对照组
③
幼小动物
不作任何处理
幼小动物生
长发育情况
④
只切开皮肤不切除甲状腺
(3)在实验动物选取分组时应注意的问题
要选取生长发育状况相同的,且饲养时其他条件要一致。
2.探究胰岛素的生理作用
(1)常用的实验方法有:
切除法、注射法。
(2)完善实验方案
组别
实验动物
实验处理
观察指标
实验组
饥饿处理
的小鼠
连续注射一定量
胰岛素
小鼠生活状况
对
照
组
①
饥饿处理
的小鼠
连续注射一定量
胰岛素→出现低血
糖症状→补充糖类
小鼠生活状况
②
不注射胰岛素,
定期补充糖类
3.总结激素生理功能验证的一般思路
①某种方法处理实验动物→②出现相应的病理症状→③添加某激素后恢复正常→④推知相应激素的生理功能。
易错警示 动物激素成分的辨析
高中阶段接触的激素中,下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。
肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解,故一般采用注射方法,不宜口服。
雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。
1.切除老鼠的甲状腺后,其物质代谢能力大大下降;若切除甲状腺后,连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素,其物质代谢能力与切除前相比没有下降。
由此可以推测:
甲状腺激素能增强物质代谢能力。
为了证明这一推论,有必要再进行其他对照实验,以做观察比较。
你认为下列最适宜作为对照组的是( )
A.既不切除体内的甲状腺,又不注射甲状腺激素
B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术,一段时间后再移植甲状腺
C.切除老鼠体内的甲状腺后,只注射用于该实验的某种溶剂
D.切除老鼠体内的甲状腺后,注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素
答案 C
解析 该实验的目的是探究甲状腺激素是否能增强物质代谢能力,自变量是甲状腺激素的有无,根据实验设计的单一变量原则,对照组除不提供甲状腺激素外,其余实验条件均相同,由此可确定对照组为:
切除甲状腺后,只注射用于该实验的某种溶剂。
2.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是( )
A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液
B.先注射葡萄糖溶液,后注射胰岛素溶液
C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水
D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液
答案 A
解析 该实验是验证性实验,目的是“验证胰岛素具有降低血糖含量的作用”,实验对象是“小鼠”,观察指标是“小鼠症状的变化”,注射胰岛素溶液后,血糖含量下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足而发生功能障碍,从而出现低血糖症状。
注射葡萄糖后,低血糖症状消失,通过自身对比说明胰岛素具有降低血糖的作用。
3.根据下列实验结果回答问题。
实验一:
选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只,实施切除手术,一段时间后随机等分成四组,分别注射激素及生理盐水30天,结果如图1。
(1)该实验的目的是探究___________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)手术应切除_____________。
每次注射各激素的量应按照_______________来计算。
(3)图1表明胰岛素具有______________的作用,胰岛素与生长激素共同作用的效应________(小于/等于/大于)它们单独作用之和。
实验二:
选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰岛的副交感神经,测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度,结果如图2。
(4)开始刺激后,血糖浓度将________,原因是
________________________________________________________________________。
(5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。
若要证实该结论,可在胰岛组织中注射________,通过检测注射前后其周围血液中__________________的浓度变化来确定。
答案
(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响
(2)垂体和胰腺 单位体重注射量乘体重 (3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用) 大于 (4)降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低,促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5)胰岛素 胰高血糖素
解析
(1)由图1可知,该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素,因变量是大鼠平均体重的变化,故该题探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。
(2)为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响,应切除大鼠的胰腺和垂体。
每次注射量应按照单位体重注射量乘体重来计算。
(3)由图1注射胰岛素组与注射生理盐水组对比知:
胰岛素具有促进大鼠生长的作用。
由胰岛素+生长激素组、生长激素组和胰岛素组对比知:
胰岛素具有加强生长激素的促生长作用,且二者的共同效应大于它们单独作用之和。
(4)由图2知,开始电刺激支配大鼠胰岛的副交感神经后,降血糖的胰岛素分泌增多,升血糖的胰高血糖素分泌减少,故血糖浓度将降低。
(5)要验证胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,可采用加量法对胰岛组织注射胰岛素,检测注射前后血液中胰高血糖素的浓度变化,通过对照得出结论。
考点二 激素分泌的调节[重要程度:
★★★★☆]
1.血糖平衡的调节
(1)血糖的来源和去向
(2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
2.甲状腺激素分泌的分级调节
3.激素调节的特点
(1)微量和高效。
(2)通过体液运输。
(3)作用于靶器官、靶细胞。
1.探究血糖调节
(1)构建血糖调节模型
(2)由上述血糖调节模型看出
①血糖平衡的调节为神经—体液调节,其中神经调节通过体液调节发挥作用。
②血糖调节的中枢在下丘脑。
(3)请绘出人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间相对变化坐标曲线图。
答案
(4)糖尿病的“三多一少”,即多饮、多食、多尿和体重减少的原因分析
2.甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节
(1)甲状腺激素分泌的调节模型如图所示
(2)由上述调节模型看出
①下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量,进而实现调节甲状腺分泌甲状腺激素的量,这种调节称为分级调节。
②甲状腺激素浓度高时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少,垂体释放促甲状腺激素(TSH)少;反之,则多,这种调节方式称为反馈调节。
1.如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意图,①②③分别表示一种激素,
下列叙述正确的是(双选)( )
A.当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时,①③的分泌增加
B.切除垂体后,①的分泌会增加,③的分泌会立即停止
C.当人体缺碘时,①和②的浓度都高于正常水平
D.给某人注射③,反馈调节会使①和②的分泌增加
答案 AC
解析 图中为人体内甲状腺激素分泌的分级调节过程。
当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时,①(促甲状腺激素释放激素)的分泌增加,③(甲状腺激素)的分泌也增加;切除垂体后,促甲状腺激素的分泌迅速减少,甲状腺激素的分泌也会减少,促甲状腺激素释放激素的分泌增加;给某人注射③(甲状腺激素)后,其含量增加,通过反馈调节使①和②的分泌减少。
2.下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。
以下对该图中相关内容的叙述,正确的是( )
A.图中激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素
B.图中激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用
C.手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C的腺体,一段时间后,该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强
D.图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌
答案 B
解析 图中激素A为促甲状腺激素释放激素,激素B为促甲状腺激素,激素C为甲状腺激素。
当血液中甲状腺激素的含量过高时,会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少,从而调节血液中甲状腺激素的含量。
手术摘除甲状腺后,血液中甲状腺激素浓度降低,细胞氧化分解代谢减弱。
甲状腺激素的靶细胞几乎为全身所有的细胞。
3.有关激素调节特点的叙述中,错误的是( )
A.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了
B.内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中,随血液流到全身
C.体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡
D.激素既不组成细胞的结构,又不提供能量,也不起催化作用
答案 B
解析 激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活;内分泌腺分泌的激素直接进入血液随血液循环运输,作用于靶细胞或靶器官;体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡;激素既不组成细胞的结构,又不提供能量,也不起催化作用,只起调节作用。
所以B项错误。
4.关于人体激素的叙述,错误的是( )
A.激素在人体内作为信息物质而发挥作用
B.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用
C.甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应
D.正常人体内,激素的分泌受反馈调节
答案 B
解析 激素是人体内的信息分子,在人体内只起调节作用,不具有催化作用,所以B项错误;激素具有微量、高效的特点;同一种激素可能具有不同的生理效应,如甲状腺激素能促进生长发育,还能促进机体代谢,增加产热;激素的分泌受反馈调节。
1.激素分泌的调节方式
(1)神经调节模式案例
有关神经,
在此种调节方式中,某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。
胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外,也可直接接受有关神经的调控。
(2)分级调节的基本模型
①分级调节:
下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
②反馈调节:
如图中“相应激素”含量的变化,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素,进而影响“相应激素”的分泌量。
(3)反馈调节的类型与实例
①正反馈的实例:
排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
②负反馈的实例:
大多数激素的调节、体温调节等。
2.激素的特点及与酶的区别
(1)激素种类多,量极微,既不组成细胞结构,又不提供能量,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生变化。
(2)酶与激素的区别
产生
化学本质
作用机制
激素
内分泌细胞
蛋白质、多肽、固醇、单胺等
作为信号分子作用于相应的靶细胞,并在发挥作用后被灭活
酶
几乎所有的活细胞(人成熟的红细胞除外)
绝大多数为蛋白质,少数为RNA
作为催化剂降低反应的活化能,在化学反应的前后其质量与化学性质均不发生改变
考点三 神经调节与体液调节的关系[重要程度:
★★☆☆☆]
1.区别
比较项目
神经调节
体液调节
作用途径
反射弧
体液运输
反应速度
迅速
较缓慢
作用范围
准确、比较局限
较广泛
作用时间
短暂
比较长
2.联系
(1)实例:
①人体体温调节:
a.产热途径:
细胞中有机物的氧化放能。
b.散热途径:
汗液的蒸发,皮肤内毛细血管的散热等。
c.体温调节中枢:
位于下丘脑。
②水盐调节:
有神经调节和体液调节两种途径,其调节中枢位于下丘脑。
(2)关系:
①内分泌腺受中枢神经系统的调节,体液调节可以看做是神经调节的一个环节。
②激素也可以影响神经系统的发育和功能,两者常常同时调节生命活动。
1.人体体温调节过程
(1)构建体温调节模型
(2)当外界温度低时,机体产热多,散热少,对吗?
在正常情况下,由于体温调节的作用,机体产热和散热保持动态平衡,机体产热增多,散热也增多。
(3)体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事,因为前者位于大脑皮层,后者位于下丘脑。
(4)高烧不退的病人不能(能、不能)加盖棉被。
因为高烧不退,体温调节功能暂时丧失,加盖棉被不但不会排汗,反而影响了热量的散失。
2.水盐平衡的调节
(1)构建水盐平衡调节模型
(2)人体水平衡的调节方式为神经和体液调节。
(3)水平衡的调节中枢在下丘脑,渴觉中枢在大脑皮层。
(4)抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌、由垂体释放。
3.下丘脑的功能
请完善下面下丘脑功能的网络图。
1.如图表示某人的体温变化曲线,导致ab段和bc段体温变化的
事件最有可能是( )
A.发热和寒颤
B.提高环境温度和寒颤
C.寒颤和出汗减少
D.剧烈运动和出汗增加
答案 D
解析 从图中看出,60~80min体温迅速升高,80~100min体温又降回到正常状态。
发热使体温升高,寒颤使产热增加,也使体温升高,A错误;提高环境温度,体温并不会明显升高,B错误;出汗减少并不会使体温下降,C错误;剧烈运动产热增加,可使体温升高,出汗增加会带走大量热量,使体温恢复到正常状态,D正确。
2.下列关于体温调节的说法,错误的是(双选)( )
A.体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡
B.体温的恒定只依赖于人体的神经调节
C.细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失,造成能量的浪费
D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌,散热主要通过皮肤
答案 BC
解析 体温恒定是内环境稳态的重要部分,在神经—体液的调节下,使产热和散热达到相对平衡状态。
产热过程是细胞内有机物氧化分解过程,氧化分解释放的能量大部分变成热量散失,一小部分形成ATP。
产热的器官主要是骨骼肌和肝脏,散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。
3.下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性,促进水的重吸收。
下图为水平衡调节机理,请据图判断A、B、C依次为( )
A.抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管和集合管
B.抗利尿激素、肾小管和集合管、渴觉中枢
C.渴觉中枢、肾小管和集合管、抗利尿激素
D.渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管和集合管
答案 B
解析 由图示可知,血浆渗透压升高,刺激下丘脑的渗透压感受器,使水平衡调节中枢兴奋,下丘脑合成分泌抗利尿激素增多,由垂体释放出来作用于肾小管和集合管,促进对水分的重吸收,使血浆渗透压下降,另一方面把兴奋传递到大脑皮层形成渴感,通过饮水补充体内水分的不足。
4.下图中曲线表示某健康成年人分别饮1L清水及饮1L生理盐水后的尿生成速率。
下列叙述错误的是( )
A.饮清水后约1h,尿生成速率达到峰值
B.饮清水后0.5h,血液中的抗利尿激素浓度降低
C.在3h内,饮清水较饮生理盐水产生的尿量多
D.3h后两条曲线将不再交叉或重叠
答案 D
解析 抗利尿激素调节人体的水平衡,抗利尿激素降低,尿量增加。
据图可知,A、C两项正确;因为饮清水后0.5h尿量大量增加,所以抗利尿激素浓度降低,B项正确;3h后,尿生成速率趋于稳定,两条曲线将可能重叠。
5.下面为人体的生命活动调节示意图,下列相关叙述中,不正确的是( )
A.饮水过少时,激素d作用的靶器官主要是肾小管和集合管
B.血糖平衡调节过程中的a→c→d→e属于体液调节
C.人的手被针扎时,其调节过程是通过a→b→e来实现的,属于神经调节
D.体温调节过程中的内分泌腺c包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺
答案 D
解析 饮水过少时,细胞外液渗透压降低,作用于下丘脑的渗透压感受器,使垂体释放抗利尿激素,此过程中激素d为抗利尿激素,靶器官主要是肾小管和集合管;血糖平衡调节过程中,a是血糖浓度的变化,c是胰岛,d是胰岛素或胰高血糖素,此过程属于体液调节;人的手被针扎时,a是感受器,b是神经中枢,e是效应器,属于神经调节;体温调节过程中相关的内分泌腺c包括肾上腺和甲状腺。
知识延伸 正确区分生命活动的调节类型和调节机制
调节类型
调节机制
举例
神经调节
刺激引起的反射活动,通过反射弧完成
各种反射活动
体液调节
体液中的激素或化学物质直接对生命活动起作用
激素、CO2、H+等的调节
神经—体
液调节
口渴时抗利尿激素分泌增加,尿量减少
体液—神
经调节
CO2对呼吸运动的调节
6.下丘脑在人体生命活动过程中有重要的作用,下列分析不正确的是( )
A.a引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素
B.b引起下丘脑分泌②抗利尿激素
C.c引起下丘脑分泌③胰高血糖素
D.d引起下丘脑产生④电位变化
答案 C
解析 血糖含量降低,可通过血糖调节中枢—下丘脑支配胰岛A细胞分泌胰高血糖素;血糖含量降低,也可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
知识归纳 下丘脑在生命活动调节中的作用归纳
(1)作为感受器:
下丘脑中有渗透压感受器,可以感受内环境中的渗透压变化,从而调节水盐平衡。
(2)作为效应器:
具有分泌功能,合成的激素有促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素等。
(3)调节中枢:
体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。
(4)传导:
可传导兴奋至大脑皮层等高级中枢,如传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层,使之产生渴感。
1.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。
2.激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。
3.由下丘脑分泌、垂体细胞释放的抗利尿激素能提高肾小管、集合管对水的重吸收。
4.体温平衡决定于产热和散热的平衡,人体热量的主要来源是有机物的氧化放能,热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管散热等。
5.激素调节是体液调节的主要内容,具有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞的特点。
高考模拟 提能训练
高考题组
1.(2013·江苏卷,19)下列关于生命活动调节的叙述,正确的是( )
A.激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用
B.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞
C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞
D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导
答案 D
解析 酶可在细胞外发挥作用,但激素只对细胞发挥作用,A错误;抗体的作用对象是相应的抗原,而不是靶细胞,B错误;神经细胞上兴奋的传导形式是电信号(局部电流),D正确。
2.(2012·天津卷,3)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能
调节其对刺激的适应能力,如图为皮质醇分泌的调节示意图。
据图分析,下列叙述错误的是( )
A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节
C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
答案 B
解析 通过类比甲状腺激素的分级调节和反馈调节快速分析并解答本题。
运输刺激会通过传入神经纤维传到下丘脑,使下丘脑的分泌活动增强,这属于反射,其结构基础是反射弧,A项正确;M激素应为垂体感受促肾上腺皮质激素释放激素调节后分泌的促肾上腺皮质激素,通过血液循环运输到靶细胞——肾上腺皮质细胞,促使其分泌皮质醇,其调节为单纯的激素(体液)调节,B项错误;动物被运输的过程中,通过激素的分级调节使皮质醇在血液中的含量升高,达到一定值后会反馈性地抑制下丘脑和垂体中相关激素的分泌,使其含量恢复到正常水平,C、D项均正确。
3.(2013·海南卷,27)右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图,其中A、
B和C表示三种不同的激素。
回答下列问题:
(1)A、B和C三种激素的名称依次是______________________________
_________________________________________________________。
(2)当机体受到某种刺激时,血液中C的含量增加,则机体的产热量会____________,成年个体神经系统的兴奋性会_____________________。
(3)怀孕母亲缺碘时,C分泌量下降,通过反馈调节,使A和B的分泌量______________,结果甲状腺增生,胎儿的发育会受到影响,尤其________________的发育受到的影响最大。
反馈调节是指
________________________________________________________________________。
答案
(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素
(2)增加 增强 (3)增加 脑 一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作
模拟题组
4.有体重相似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗。
现对甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理,丁狗不做处理。
几个月后查得四只小狗血液中三种激素的含量如表,下列叙述错误的是( )
雄性激素
甲状腺激素
生长激素
甲
3.8
0.1
5.8
乙
3.6
2.8
0.1
丙
0.8
3
5.5
丁
4
3
6
A.甲狗可能出现的症状有行动呆笨而迟缓,精神萎靡,食欲不振,身体发育停滞
B.乙狗可能出现的症状有生长立即停滞
C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺
D.在相同条件下饲养一段时间后,其个体大小变化为甲、丁狗个体小,基本处于术前状态,丙、乙狗不断长大
答案 D
解析 甲狗甲状腺激素分泌过少,可能出现行动呆笨而迟缓,精神萎靡,食欲不振,身体发育停滞等症状;乙狗生长激素分泌过少,可能出现生长立即停滞的现象;丙狗雄性激素分泌减少,可能出现性情温顺的现象;丁狗激素分泌正常,正常发育。
5.下图为甲状腺激素分泌调控模式图,主要包括①②③④⑤过程,以下判断正确的是
(双选)( )
A.寒冷刺激引起①过程加强,进而引起血液中甲状腺激素升高,提高细胞的代谢速率
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 步步高高考生物一轮总复习精品讲义 第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系 新人教版 步步高 高考 生物 一轮 复习 精品 讲义 27 通过 激素 调节 神经 关系 新人
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/29851236.html