湘教版一年级上册语文教案1单元.docx
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湘教版一年级上册语文教案1单元.docx
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湘教版一年级上册语文教案1单元
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
1-1
口语交际交朋友
总课时
1
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、通过口语练习,激发学生结交朋友的兴趣,能在新环境中主动结交朋友。
2、知道与人交往要热情大方,有礼貌。
3、学习用普通话说话,消除害羞感,增强交际信心。
教学
重点
学会怎样认识,结交朋友。
教学
难点
消除害羞心理,热情大方,有礼貌地结交朋友。
教学
方法
启发
教学
准备
挂图,找朋友音乐磁带
教学程序
批注或
修改意见
一、接龙游戏,激趣导入
1、“导入:
小朋友们,我们一起来做个好玩的游戏:
名字接龙,比比谁认识的朋友最多,好吗?
2、、讲游戏规则。
3、总结:
大家玩得真开心,看来小朋友们都喜欢交朋友。
二、创编故事,揭示课题
1、、过度:
我们玩得很开心,可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独,下课了,她一个人坐在座位上,没人和她玩.她很想和小朋友一起玩,可是她一个小朋友都不认识,怎么办呢?
大家想想怎么去帮帮她,好吗?
(生轻声讨论,自由畅想)
2、、揭示课题:
交朋友。
三、探究图意,互相交流
1、过度语:
小朋友真有爱心,还很聪明,想出了这么多办法.我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的。
2、出示挂图,提问:
图上画得是什么地方?
(学校操场有些什么人?
都在干什么?
小女孩在哪?
谁在帮她?
3、引导学生领会图意,组织学生讨论怎样去与别人交朋友?
4、猜猜他们会怎样对小女孩说什么?
小女孩会怎么去做?
怎样说?
5、创设情境,指导表演。
ɑ、(扮孤独小女孩,扮小朋友。
)
b、师生评议,强调交际时要用普通话,热情友好大方。
四、创设情境,指导实践
1、过度:
刚才小朋友都在表演中学会了怎么认识新朋友.那么如果家里来人,你该怎么办?
2、创设情境:
吴梦在家做作业,王叔叔带着女儿来找吴梦的爸爸,大人要讨论事,吴梦该怎么做呢?
3、小组合作,比赛表演。
4、设立"语言最美,表情最美,大大方方,善于倾听等奖。
五、音乐互动,反复练习
1、交朋友并不难,只要我们以心换心。
2、在音乐《找朋友》中,学生下位去结识自己想交的朋友。
师巡视,鼓励胆小的。
作业
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
3-1
1、ɑoe
总课时
2
主备人
黄明清
参与人
一年级全体语文老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
教学
重点
重点
ɑoe的正确发音。
ɑoe的四声读法。
教学
难点
读准音,认清形,正确书写。
教学
方法
启发式
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入新课
1、同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习ɑ、o、e三个单韵母的发音
1、教学单韵母ɑ。
(1)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出ɑ的音)这就是我们要学习的第一个单韵母ɑ,它就念ɑ,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读ɑ。
(2)认识四声,掌握ɑ的四个声调。
“ɑ”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们分别给ɑ戴上四声的帽子,范读,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o
(1)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
3、教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习ɑ、o四声的基础上自学e的四声。
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示ɑ、o、e的卡片,复习发音。
2、出示ɑ、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
作业
自己认读拼音卡片。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
3-2
1、ɑoe
总课时
3
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写ɑ、o、e。
教学
重点
能直接熟练读出带声调韵母的音。
能正确书写ɑ、o、e。
教学
难点
能正确书写ɑ、o、e。
教学
方法
启发
教学
准备
四线格黑板卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
出示四线格黑板,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写ɑ、o、e。
(课件演示ɑ、o、e的写法。
)
1、学习ɑ的笔顺:
教师示范书写:
ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯,学生书空,并在练习本写三个ɑ。
2、学习o的笔顺:
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空并在本上写三个o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4、小结:
ɑ、o、e都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读儿歌
教给儿歌:
张大嘴巴:
ɑɑɑ
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结:
我们认识了单韵母ɑ、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、家庭作业
1、回家和家长一起做头饰。
头饰上写上今天的所学的拼音。
2、学做小老师:
你就是家里的小老师,教爸爸、妈妈学拼音。
作业
书写ɑoe的四声每个2遍,练读ɑoe的四声。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
3-3
1、ɑoe
总课时
4
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、复习上节课学过的3个单韵母。
2、四声练习,接龙游戏。
教学
重点
复习上节课学过的ɑoe3个单韵母。
教学
难点
进行四声练习。
教学
方法
情境式点拨式。
教学
准备
卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习上节课学过的3个单韵母。
师:
上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下四声练习,接龙游戏开始。
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
二、导入新课,活动
(一)
1、指名读。
2、请你当小老师带着大家读。
3、你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4、同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
5、学生汇报学习成果
三、活动
(二)
1、先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
2、引出3个单韵母的四声。
3、观察:
“ɑoe”的四声有什么变化。
4、做接龙游戏,复习“ɑoe”的四声。
5、出示儿歌:
一声就像走平路āāā,
二声好像上山坡ááá,
三声下坡又上坡ǎǎǎ,
四声就像下山坡ààà。
让学生边打手势,边读。
四、活动(三)
1、今天学的3个单韵母你们会了吗?
2、做抢读3个单韵母四声的游戏
五、活动(四)
1、出示生字卡片:
“爸、妈、我”,先认读,体会3个单韵母在音节中的发音。
2、进行唱读四声,并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。
六、活动(五)拔高题。
你还能想出那些字发“ɑ、o、e、”的音。
1、学生小组讨论。
2、学生汇报。
如:
他、和等。
作业
玩接龙游戏,复习“ɑoe”的四声。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
2-1
2、iuüyw
总课时
5
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会iuü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。
教学
重点
iuü的发音及带调读。
教学
难点
读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时,不写小圆点。
教学
方法
启发点拨
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习认读带调的ɑ、o、e
āáǎàōóǒòēéěè
二、教学单韵母i及其四声
1、看图说话引出i。
(出示课件)图上画着阿姨在什么地方干什么?
板书:
i
2、教师范读。
3、启发学生看图,记形。
4、指导书写。
5、教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
i上标声调时,不写小圆点。
三、同法教学单韵母uü及其四声。
1、出示房屋图,学习字母u的音。
图上画的是什么?
(房屋的“屋”的发音与u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
)
2、(出示单韵母u)教师范读u。
3、出示下雨图,图上画的什么?
(出示单韵母ü)
(把雨的音平读就是ü,发音时,口腔近似近闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
)
4、教师范读,学生跟读。
5、指导书写uü。
6、教学uü的四声。
(ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉两点就和u一样,无法区别。
)
四、复习巩固
1、卡片认读带调的iuü,比一比,看谁读得又快又对。
2、开火车读。
3、看口形,听发音,认真仿。
4、学生编顺口溜记形:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
5、书空,念顺口溜:
先写竖,再写点,iii。
6、在四线格内抄写。
7、念顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
8、在语言环境中练习四声。
9、多种方法练读iuü。
作业
练习iuü的发音及带调读
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期
课题
第一单元
课时
2-2
2、iuüyw
总课时
6
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会声母yw,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。
教学
重点
1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声
教学
难点
整体认读音节yi、wu、yu的四声
教学
方法
情境式启发式
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习检查
抽读韵母卡片iuü。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容
(出示课件)看情境图图上画了谁?
他们在干什么?
小圆圈里画了什么?
相机板书:
ywyiwu
三、教学声母y,整体认读音节yi及四声
1、教学y的读音。
(1)看图,图上画的是什么时候的人?
你怎么知道的?
(2)y的读音与“衣服”的“衣”差不多,比它轻、短一些,教师范读。
(3)领读。
(4)学生体会练读,指名读。
(5)教师分别发y和i的音,学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节yi。
(1)出示yi,告诉学生:
y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i。
小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
(2)比较yi和y的区别。
(3)出示yi的四声:
yīyíyǐyì
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
(4)练习四声儿歌:
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
四、教学声母w,整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音。
(读得轻、短。
)
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
(1)大w和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件出示)wu。
(2)比较w和wu的区别。
(3)出示wu的四声,练习读。
打乱顺序读。
五、教学整体认读音节yu及其四声
出示:
yu,告诉学生:
y后面的“u”实际上是ü,它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节,急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节,连小眼镜都跑掉了。
2、练习读yu的四声,组词。
六、巩固练习
作业
抄写声母yw和整体认读音节yi、wu、yu。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
2-1
3、bpmf
总课时
7
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学
重点
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学
难点
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学
方法
情境式启发式
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、导入新课
1、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
2、师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
四、教学书写
1、b、p的字形有相同点和不同点,读顺口溜:
右下半圆bbb,
右上半圆ppp。
2、b、p在拼音格的位置:
b写在中上格,p写在中下格。
3、识记mf的字形,指导书写。
4、编顺口溜记mf的形:
两个门洞mmm,一根拐棍fff。
5、m、f在拼音格的位置:
m写在中格,f写在中上格。
6、师范写,生唱笔顺书空,练习书写。
作业
正确书写bpmf
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
2-2
2、bpmf
总课时
8
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学
重点
学习拼读音节。
1、教学带调拼读。
教学
难点
教学带调拼读。
教学
方法
启发式
教学
准备
卡片课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习检查复复习拼读韵母:
ɑoeiuü;声母:
bpmf。
二、教学拼读
1、出示卡片音节:
bɑ
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:
一个猴子推着b,一个猴子推着ɑ,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---ɑ---bɑ。
教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与ɑ相拼,练习熟了之后,可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
5、拼读一个音节,联系生活组一个词。
b-ā→bā猪八戒的八
b-á→bá拔萝卜的拔
b-ǎ→bǎ会打靶的靶
b-à→bà好爸爸的爸
三、bpmf和带调单韵母ɑoeiu的拼读练习
1、谈话激趣:
单韵母ɑoeiu看到ɑ和声母b交朋友,它们也想跟bpmf交朋友,我们一齐来帮它们成为好朋友,行吗?
2、以小组为单位练习拼读音节。
(1)p-ɑ→pɑ,m-ɑ→mɑ,f-ɑ→fɑ。
(2)b-o→bo,p-o→po,m-o→mo,f-o→fo。
(3)b-i→bi,p-i→pi,m-i→mi,
(4)b-u→bu,p-u→pu,m-u→mu,f-u→fu。
3、分组展示学习成果,全班交流,及时正音。
4、给单韵母加上四声调,再次拼读,并选用音节组词或说一句话。
5、分男分女进行拼读带调音节的竞赛。
6、开火车随意抽读以上带调的音节。
四、课中操
边做动作边念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝卜。
作业
认读拼音卡片
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期
课题
第一单元
课时
3-1
4、dtnl
总课时
9
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
教学
重点
学会dtnl的音、形。
教学
难点
练习dtnl与ɑeiu相拼的音节
教学
方法
启发式
教学
准备
课件卡片拼音四线格
教学程序
批注或
修改意见
一、复习:
齐读4个声母bpmf.
二、指导学习声母:
1、学习d。
(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2、学习t。
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气,练习发音。
(3)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3、学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4、学习l
(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5、书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两占中格和上格。
t的笔顺:
t共两笔,t写在上格和中格, n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1、认读声母dtnl
2、说顺口溜。
作业
认读并书写声母dtnl
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
3-2
4、dtnl
总课时
10
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
教学
重点
学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。
教学
难点
学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。
教学
方法
启发式
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习检查
1、指读声母dtnl。
2、区分b、p、d的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3、拼读音节:
指名读、齐读。
二、学习拼读
1、看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
)
2、出示声母d的音节。
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3、出示声母tnl的音节。
分小组拼读、指名拼。
4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调ɑ的韵母,一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其它音节。
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼。
(出示课件)
dɑdedidutɑtetitu
四、拼读音节并作比较。
1、小组拼读。
2、指名读。
3、小老师带读。
4、师带领学生比较音节。
五、指导学生朗读课后短文。
1、师带读。
2、指名读。
3、小老师带读。
4、自由读。
六、总结。
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
1、学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2、读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。
作业
练习拼读“dtnl”与单韵母相拼的音节。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第一单元
课时
3-3
4、dtnl
总课时
11
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“米、土、地、马”5个生字的音节。
教学
重点
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
教学
难点
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘教版 一年级 上册 语文教案 单元