五下5至8单元导学案.docx
- 文档编号:29848091
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:45.96KB
五下5至8单元导学案.docx
《五下5至8单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五下5至8单元导学案.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五下5至8单元导学案
18《将相和》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
18.将相和
课型
讲读课文
学习目标
1、读通、读熟课文,理清文脉。
2、理解课文内容,分清事情前因后果,体会人物个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。
3、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。
学习重、难点
体会人物特点
教学准备
教具课件
学具
教学时间
3
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、引入新课,整体感知
1.同学们,你们喜欢历史故事吗?
你知道的历史故事有哪些?
今天,我们再来学习一个历史故事--板书:
将相和
2.请同学们读课题。
看到课题时,你想到了哪些问题呢?
3.、课文讲了几个故事?
每个故事可以用什么小标题来概括?
学生读课题并质疑
学生带者好奇的疑问去读书
自
学
环
节
二、深入探究
下面,我们就带着这些问题来读书。
1.请你选择你喜欢的一个故事读,说说你读懂了什么?
感受到了什么?
解决了哪些问题?
2.分组讨论。
相机指导朗读。
3.你喜欢谁?
为什么?
(学生板书自己喜欢的理由,就是人物具备的品质)
4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢?
(爱国之心)
学生带者问题分组讨论
给学生自主读书的权利,分组学习,取长补短。
交
流
环
节
三、质疑交流
1、这三个故事的前因后果是怎样的?
它们之间有怎样的联系呢?
2、.通过学习,有什么收获?
获得了什么启发?
3、从故事中体会任务品质
学生交流
表情朗读
体现合作探究意识,在交流中寻求正确答案。
检
测
环
节
四、出示挂图“负荆请罪”,观察想想:
廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?
蔺相如又会如何做和说呢?
1、学生自己练习说一说。
2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
3、读习作,师生评议。
五、、编排课本剧:
1、选择一个小故事,试演。
2、抄写喜欢的词语和句子
续写故事
表演课本剧
续写故事培养学生的逻辑思维
板
书
设
计
18 将相和
将 相
完璧归赵 勇敢机智
百战百胜 渑池相会 不畏强暴
居功自傲(不和)
负荆请罪
勇于改过 (和) 顾全大局
(以国家利益为重)
教
学
反
思
19《草船借箭》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
19.草船借箭
课型
3
学习目标
1.理解课文内容,认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。
2、分角色朗读课文,体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
学习重、难点
教学准备
教具
学具
教学时间
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、激趣导入,解题质疑。
1、我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产,你知道是哪四大名著?
它们的主人公分别是谁?
2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题,齐读课题)
3、读了课题,你有什么疑问或想法吗?
齐读课题并质疑
谈话激发学生爱读名著的兴趣
自
学
环
节
二、自由阅读,相互讨论。
1、学生带着问题自由阅读,提出阅读要求。
2、四人小组交流刚才所提的问题,对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、全班交流小组所提的问题。
1、自由读课文思考,找出周瑜为难诸葛亮的词句,在书上做记号。
(故意延迟,不给齐练)
2、体会心情,自读自练。
3、读诸葛亮说的话,
让学生在教师的引导下自学,提高自学能力。
交
流
环
节
三.质疑交流,品读课文,理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?
妙在何处?
2、讨论交流。
知天文
出示“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”(小黑板)
(1)这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,他们看到这场大雾会是怎样的心情?
(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?
懂地理、巧安排
(1)划出诸葛亮的借箭的路线图,并上黑板来摆一摆,说说理由。
(2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西。
识人心:
识曹操
识鲁肃
四、进一步体会人物的特征。
诸葛亮足智多谋、料事如神。
而周瑜嫉贤妒能。
1、自由读课文,用“—”划出诸葛亮做的、说的。
用“~”划出曹操做的、说的。
2、看录像(一字儿摆开,擂鼓呐喊)
3、看幻灯片,比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像,体会他们说话时的神态,心情,模仿神态分角色朗读。
5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情,朗读长叹一声说……
录像、幻灯片培养学生的形象思维。
引导学生分析,培养思维的深刻性
检
测
环
节
五.作业
1、复述故事
2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。
通过搜集诸葛亮的故事鼓励学生多看课外书籍。
板
书
设
计
19草船借箭
识天文 识 周瑜 妒忌
诸葛亮 知 曹操 多疑
晓地理 信 鲁肃 忠厚
教
学
反
思
20《景阳冈》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
20、景阳冈
课型
学习目标
1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
学习重、难点
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
教具电影片段
学具
教学时间
2
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、启发谈话,导人新课
前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:
景阳冈)
提问:
哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?
《景阳冈》讲的是谁的事?
学生讲述《水浒传》的主要故事情节
让学生将故事,激发学生学习兴趣。
自
学
环
节
二、自读课文,分组讨论。
(1)这篇课文按什么顺序写的?
(事情发展顺序。
)
(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。
)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?
①喝酒②上冈③打虎④下冈
学生自由朗读
分组讨论分段
归纳小标题
体现自主、合作、探究意识,在合作中探究正确答案。
交
流
环
节
三.学生交流,教师点拨。
默读第一段,思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。
(a.谈酒b.谈虎。
)
②分角色读这一段,体会武松性格特点。
(豪放的性格特点:
倔强、勇敢的性格。
)
讲读第三段,默读提问。
1.这一段可分几层,每层即一个要点。
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)
2.这一段表现了武松的什么性格特点?
从什么地方最能体现出来?
学习第二段
1。
默读第二段,思考这一段主要写的是什么?
2.武松的思想活动表现了他什么性格特点?
(武松好强、无畏的性格特点。
)
学习第四段
1.指读课文。
这一段主要写什么?
(武松的心理活动,想到:
天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?
)
学生交流
在学生交流的基础上教师适当点拨
检
测
环
节
四.围绕中心,学习表述。
作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?
(1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。
(2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。
(五)总结、扩展
1.通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?
2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?
总结学法
总结学法,教会学生读书的方法。
板
书
设
计
20景阳冈
喝酒—上冈—打虎—下冈
教
学
反
思
21《猴王出世》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
21.猴王出世
课型
略读
学习目标
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
学习重、难点
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质
教学准备
教具电影片段
学具 小说〈西游记〉
教学时间
2
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
㈠揭示课题
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
(孙悟空)
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?
今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。
学生发言,讲述有关孙悟空的故事
从学生爱看的〈西游记〉入手导入新课
自
学
环
节
㈡初读课文,了解大意,扫清文字障碍。
1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。
㈣自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
学生自渎课文
围绕提示分组讨论
通过重点句子体会孙悟空的性格特征。
交
流
环
节
㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。
)
3.“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”
(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。
)
学生交流
在学生交流的基础上,老师适时点拨
检
测
环
节
作业
模仿孙悟空动作和语言。
课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
学生表演
鼓励学生多看课外书籍,开阔学生视野。
板
书
设
计
21猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
教
学
反
思
《口语交际习作五》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
口语交际习作五
课型
学习目标
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.学会缩写。
学习重、难点
学会缩写。
教学准备
教具故事
学具
教学时间
3
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策,设计剧本
1.所选的课文或片段中,有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5.怎样上下场?
小组讨论表演课本剧的内容
学生出谋划策,自己设计剧本
根据学生喜好选择坐药表演的内容
自
学
环
节
三、编写剧本,照本排练
1.选出代表编写剧本,划定角色。
2.排练
3.请同学、老师、家长等提出意见并修改。
4、班级演出
学生自由组合人员进行排练
让学生自编自演,合作探究。
交
流
环
节
四、指导缩写
读例文,对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》,对比缩写后的文章有什么区别。
五、读课文,分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?
哪些是次要内容?
读课文,然后说一说。
2.讨论:
主要内容。
次要内容:
其他介绍
学生自由朗读原文和缩写后的文章
先读文后总结其写法
检
测
环
节
六、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2.试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3.有的自然段内容可完全舍去。
七、尝试缩写全文,不要超过400字。
八、评议。
学生试写文章
在评议中提高
板
书
设
计
缩写
抓住主要内容
教
学
反
思
《回顾拓展五》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
回顾拓展五
课型
学习目标
1.交流阅读名著的收获。
2.积累有关四大名著的歇后语。
学习重、难点
积累有关四大名著的歇后语。
教学准备
教具课件
学具
教学时间
2
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、交流讨论
1.在本组学习过程中,你喜欢那一个人物,不喜欢哪一个?
为什么?
2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析:
这个人物的外貌、性格、语言等等
3.喜欢他是为什么?
除了课文中的这些情节,你在课外阅读时,还有哪些有关于他的描写?
4.全班交流
5.性格比较:
廉颇与蔺相如
他们各自的性格怎样?
有什么特点?
除了书上的这个故事,你平时阅读中还发现他们俩有什么特点?
6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?
用了哪些事例、人物的语言又是怎样的?
(学习作者的写作方法)
学生分组讨论喜欢人物的性格特点
学生交流,发表意见。
总结写法。
让学生在讨论中合作探究。
自
学
环
节
二、小结
“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,不同的人,他的经历不同,对书中任人物的理解也就不一样,关键在于要读出自己的理解。
学生读名言,理解其含义
让学生各抒己见,发展学生思维
交
流
环
节
三、日积月累
1.学生自渎课文歇后语。
2.与同桌互读,争取背诵。
3.谈谈自己对歇后语的理解。
4.情景造句练习。
5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
学生自由朗读歇后语
鼓励学生阅读四大名著
检
测
环
节
四、课外书屋
1.介绍《西游记》
2.交流自己对《西游记》的认识。
3.教师介绍《西游记》在世界上,特别是在东亚、东南亚的影响。
4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
学生谈四大名著的主要内容
让学生在讲述西游记的趣事
板
书
设
计
一千个读者,就有一千个哈姆莱特
教
学
反
思
《综合性学习走进信息世界》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
综合性学习走进信息世界
课型
学习目标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.逐步学会搜集信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
3.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
学习重、难点
学写简单的研究报告。
教学准备
教具课件
学具
教学时间
1
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一揭示主题。
我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
了解信息的重要性。
教师讲述自古以来,社会的进步离不开信息的发展。
激发学生了解信息的欲望。
自
学
环
节
二、浏览教材,交流感受
1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
自由朗读阅读材料。
学生谈感受。
让学生在质疑中去思考。
交
流
环
节
三、分组讨论,制定计划
1.重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
2.分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
___________小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
分组讨论活动内容。
学生填写活动计划。
教师参与学生的讨论中,适时点拨。
检
测
环
节
交流计划,取长补短
1.分组交流各自的活动计划。
2.分组修改各自的活动计划。
3.公布活动计划。
修改计划
张贴计划。
鼓励学生积极参与活动中去。
板
书
设
计
综合性学习走进信息世界
教
学
反
思
《《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、
《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,
课型
阅读
学习目标
1、了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识生字,能用自己的话说说课文要点。
学习重、难点
能用自己的话说说课文要点。
教学准备
教具课件
学具
教学时间
4
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、谈话激趣,交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
学生听老师讲述有关信息的典型事例。
教师讲述生活中离不开信息,从而让学生明白信息的重要性。
自
学
环
节
二、快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,出示导学提示:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
2、分组讨论:
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
读提示
朗读材料
分组讨论
体现自主学习的理念。
交
流
环
节
三课堂交流
(1) 古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
②不精确。
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。
②多媒体。
③不受地域阻隔。
(3)信息传递的方式是怎样变化的?
填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
( )—→现代:
( )—→当代:
广播、电视和( )。
(4).根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
学生边交流边总结古今信息的特点。
填写表格。
引导学生抓住重点句来归纳信息的特点。
检
测
环
节
四、联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
学生谈学习收获。
提出检测性的问题,检验教学效果。
板
书
设
计
古代信息传递的特点:
①速度慢。
②不精确。
因特网传递信息的特点:
①速度快。
②多媒体。
③不受地域阻隔。
教
学
反
思
《把握自己》导学案
授课时间:
月日总第课时
课题
把握自己
课型
阅读
学习目标
阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
学习重、难点
把握自己,告别网吧
教学准备
教具课件
学具
教学时间
2
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
导
入
环
节
一、阅读材料,体会影响
1.联系具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响
学生谈信息对于人类社会发展的好处。
鼓励学生从多方面认识信息的重要性。
自
学
环
节
二、重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)分学习小组讨论
学生读提示
边读材料边做记号。
分组讨论
围绕导学提示讨论问题,互相学习,实现“兵教兵”的理念
交
流
环
节
二、课堂交流。
1苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
2捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
3、这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
三、
怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
4、面对网络怎样才能“把握自己”。
教师宣读“青少年网络文明公约”。
学生交流讨论结果。
以体会因特网传递信息的方便、快捷。
在适当时候体现“官教兵”的理念。
检
测
环
节
四、、学科整合,延伸体验
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 导学案