人教部编版精品教案 第2单元6敬业与乐业教案.docx
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人教部编版精品教案第2单元6敬业与乐业教案
6.敬业与乐业
教学目标
知识与技能
领悟“敬业与乐业”精神的主旨,体会演讲和口语特色的巧妙结合。
过程与方法
学习本文的论证方法,体会层次分明、条理清晰的特点。
情感、态度
与价值观
了解“敬业与乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。
学习
重点
朗读课文,找出作者的主要观点,梳理出文章的论证层次。
学习
难点
品味与领悟“敬业与乐业”的精神,培养好学、乐学的情感。
学法
指导
朗读法;品读法;讨论探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
古今中外,有许多对自己的职业充满着无限热爱的人。
白求恩,他是加拿大共产党员,不远万里来到中国,帮助中国人民的抗日战争,对技术精益求精,受到毛泽东同志的高度赞扬。
诺贝尔,他全心研究炸药,自己多次在实验中死里逃生,可他始终坚持自己的职业不放弃,最终成功研制出了炸药。
对待自己的工作,我们应该采取怎样的态度呢?
今天这篇文章《敬业与乐业》将会告诉我们答案。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
作者简介:
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作合编为《饮冰室全集》。
二、字词积累
1.读准字音。
佝偻(gōulóu) 承蜩(tiáo) 心无旁骛(wù) 亵渎(xièdú)
骈进(pián) 强聒(guō) 倘若(tǎng) 禅师(chán)
2.理解词语。
敬业乐群:
语出《礼记·学记》。
意思是专心于学业,与朋友和睦相处。
骈进:
并排前进。
环节二
自
主
学
习
强聒不舍:
唠唠叨叨说个没完。
聒,声音嘈杂,使人厌烦。
不舍,不停。
亵渎:
轻慢,不敬。
素其位而行,不愿乎其外:
语出《礼记·中庸》。
意思是安于现在所处的位置,做好分内的事,不企求本分外的事。
不二法门:
佛教用语,指直接入道、不可言传的门径。
常用来指最好的或独一无二的方法。
断章取义:
不顾全篇文章的内容,而只根据需要,孤立地截取其中一段或一句的意思。
理至易明:
道理极容易明白。
言行相顾:
言行一致。
容赦:
原谅赦免。
三、整体感知
1.本文的论点是什么?
在文章的哪部分提出来的?
本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。
”它是在文章的开头部分提出来的。
2.作者在文章中先后谈了哪几个问题?
根据这几个问题,思考文章的结构是怎样的?
课文总体结构是“总——分——总”的形式,作者先后谈了“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个问题。
即开头总起全篇;然后从“有业之必要”、“要敬业”、“要乐业”三个方面进行阐述和论证;最后总结全篇。
条理清晰,纲举目张。
3.可以把文章分成几个部分?
文章可以分为三个部分:
第一部分(第1段):
揭示全篇论述中心。
第二部分(第2~8段):
论述有业、敬业和乐业的重要性。
第三部分(第9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
(一)分析“有业之必要”
作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
找出来,试做具体的分析说明。
一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。
二是道理论证。
引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。
(二)分析“敬业的重要性”
1.作者是如何层层深入地论证“敬业的重要性”的?
先解释什么是敬业。
引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬呢?
为什么该敬呢?
”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”过渡并引导,再次回到“唯一的秘诀就是忠实”,“是敬”。
2.这一部分运用了什么论证方法?
在这部分中,作者主要运用了道理论证和举例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子,举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业;引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:
“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
”
(三)分析“乐业的重要性”
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
环节三
合
作
探
究
作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头、哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,……为什么呢?
”,转入论述为什么要乐业,并列出了四个理由。
2.在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?
作者主要运用了举例论证和道理论证。
3.文末说“我深信人类合理的生活总该如此”,说说“人类合理的生活”应该是怎样的?
(1)首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日,无所用心”;(有业)
(2)对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;(敬业)
(3)要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界。
(乐业)
二、语言赏析
1.本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色,试着找出体现这一特点的句子。
(1)“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
(2)人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
(3)凡职业没有不是神圣的。
(4)凡职业没有不是可敬的。
(5)人生在世,是要天天劳作的。
(6)劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
(7)因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人……
2.归纳本文的语言特点。
(1)引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。
例如对孔子的两句话:
“饱食终日,无所用心,难矣哉!
”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!
”做了生动而饶有趣味的讲解:
“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:
“难!
难!
”
(2)语言通俗,如话家常。
例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对地不肯吃饭”。
(3)结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。
例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!
”更是对听众直接的心灵诉求。
三、探究写法
1.论证条理清晰,论据充分有力。
这篇讲演词开头提出了论点,中间主体部分分三层分别论述“有业”“敬业”和“乐业”的重要,末尾总结全篇。
条理很清晰。
2.论证说理,引经据典。
本文大量引用经典、格言。
儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩,道家的《老子》《庄子》,佛家的百丈禅师,都被作者拿出来证明自己的观点。
还有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。
3.语言通俗浅显,准确周密,概括有力。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文是一篇演讲词,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
课文结构层次清晰,开篇提出了“敬业乐业”的主旨;接下来,依次论述了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后,又用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。
教
学
板
书
敬业与乐业
梁启超
提出论点:
“敬业与乐业”
(1)
论述“有业”的重要性(2-5)
分析论证:
敬业与乐业的重要性论述“敬业”的重要性(6、7)
论述“乐业”的重要性(8)
总结勉励:
敬业(责任心)、乐业(趣味)(9)
环节五
拓
展
延
伸
1.摘录并积累文中的经典语句、格言,好好揣摩。
2.文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?
请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
教学反思
本文是一篇典型的议论文。
关于议论文的知识点单纯地讲解,学生会感到枯燥乏味,难以接受。
在梳理文章结构时,采取小组讨论、全班质疑的方式,逐步把相关知识融入解决问题的过程中,使学生不知不觉地接受。
在反复朗读课文中,采取寻找格言警句体会其作用,以及为文章再补事例的方式让学生深入了解议论文常用的论证方法。
24.刘姥姥进大观园
教学
目标
知识与技能
疏通字词,了解文意;初步了解曹雪芹和《红楼梦》。
通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
过程与方法
整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
情感、态度
与价值观
认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽,体会作者对社会底层小人物的同情。
学习
重点
疏通文意,了解情节,分析人物形象。
学习
难点
学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法
指导
自主探究法;合作交流法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
有一部书,它是中国古典小说的巅峰之作,几百年来,在中国乃至世界上风靡,几代人为之赞叹,甚至专门成立了研究学会,这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物,但通过作者的妙笔,她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰,她就是刘姥姥。
今天,让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介:
曹雪芹(约1715—约1763年),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。
素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍:
《红楼梦》是中国古典四大名著之一,章回体长篇小说,又名《石头记》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
二、字词积累
1.读准字音。
蓼溆(liǎoxù)麈尾(zhǔ)戗金(qiàng)篾片(miè)银箸(zhù)
砒霜(pī)调停(tiáo)撮弄(cuō)发怔(zhèng)筵席(yán)
理解词语。
调停:
安排,处理。
环节二
自
主
学
习
撮弄:
戏弄。
发怔:
发呆。
促狭:
爱捉弄人。
三、整体感知
1.阅读课文,概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府,吃早饭时,在秋爽斋,凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文,梳理故事情节。
(1)凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
(2)刘姥姥上演“笑”剧的过程。
(3)刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、欣赏“笑”剧。
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的?
她们为什么要导演这场“笑”剧?
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、鸳鸯导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来开涮,取笑。
2.读下面的句子,体会下面句子中加点词语的表达作用。
刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。
满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之,这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
二、赏析“笑”态。
1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同,反映了她们怎样的性格特点。
凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点;
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;
林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;
宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点;
惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点;
贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
2.描写这些“笑”态有什么作用?
众人的笑各具情态,惟妙惟肖,作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。
描绘了一幅封建规范森严,长幼尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
三、品析“笑”料
勾画出文中对刘姥姥的描写,分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点?
(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了,说道:
“这叉爬子比俺那里铁掀还沉,那里强的过他。
”……照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道:
“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。
”
(2)“老刘,老刘,食量大似牛,吃个老母猪不抬头。
”
(3)“别的罢了,我只爱你们家这行事。
怪道说‘礼出大家’。
”
(4)“姑娘说那里话。
咱们哄着老太太开个心儿,可有什么恼的!
你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取个笑儿。
我要心里恼,也就不说了。
”
——刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默,而又大智若愚的人物。
她似乎粗直,却绝不鲁莽;似乎无知,却绝不低能;她贫穷,却毫不羡慕富贵;也颇有心机,但不邪佞。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑”剧的呢?
他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息?
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
这场“笑”剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。
教
学
板
书
欣赏“笑”剧
刘姥姥进大观园赏析“笑”态
曹雪芹品析“笑”料
探究“笑”意
环节五
拓
展
延
伸
课外阅读书中与刘姥姥有关的其他章节,综合评价刘姥姥这一人物。
教学反思
用一课时指导阅读本文,有一定的难度,这必须建立在学生对《红楼梦》的相关情节有一定知识储备,而且对本文进行充分预习的基础上。
因此,课前我给学生布置了预习任务;课堂上,对学生又给予了点拨与指导。
但即使这样,本节课仍显得时间仓促,部分学生“似懂非懂”。
课后,还要通过完成相关练习及拓展阅读,进一步消化文章内容。
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