二语下第一单元教案.docx
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二语下第一单元教案.docx
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二语下第一单元教案
单元名称:
第一单元春天里的发现
单元内容:
本单元内容包括导语《找春天》,《古诗两首》,《小鹿的玫瑰花》、《笋芽儿》、《语文园地一》。
通过本单元内容引导孩子们去感受春天,而且激励孩子们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。
单元目标:
1.认识本单元36个字,会写39个字。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《找春天》《古诗两首》课文,体会作者对春天的赞美之情。
3.引领孩子去观察春天、热爱春天。
4.引导孩子们在童话故事中汲取力量,体会栽花种草的乐趣,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
5.带领学生巩固知识,从
中获得喜悦。
6.通过阅读《爱心树》,了解《爱心树》内容,走近经典图画书并探究《爱心树》内涵,了解经典图画书。
7.通过语文实践活动,培养学生的实践能力,激发学生热爱大自然的兴趣。
并喜欢交流、沟通。
单元重点:
1、采用多种方法自主识字,练习写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从文中感受春天。
单元难点:
1、朗读课文,理解课文内容,感受春天的特点。
2、激发、调动学生写话的兴趣和愿望,把自己要说的话有条理地连起来并写出来。
教学建议
1、读中入境,读中生情。
引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。
并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。
2、整体把握,合理组合,整合单元教学内容,采用变序教学,将单元内容整合为六个模块进行分类教学。
3、学科兼容,课内外结合,拓展阅读《春的消息》、《爱心树》。
4、识字教学要突出学生自主学习的重点。
5、寻找规律,落实写字教学,培养学生的习字意识。
课时安排
单元导读《找春天》2课时
分类识字2课时
分类写字2课时
朗读感悟4课时
口语交际和实践2课时
单元测试与讲评2课时
课题:
1.找春天
备课人:
卞清芳黄德萍李艳梅
教学内容:
1.找春天
班级人数:
54人
教学时数:
二课时
教学课时:
第1课时
授课类型:
单元导读课
授课日期:
3月2日
一、1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
二、教学重点
1、识记生字,感情朗读学习难点。
2、体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
三、教学难点
识记生字,并规范书写。
四、教学方法
采用多种方法引导学生在具体语境中自主识字。
五、教学准备
识字课件、春景图片、歌曲《春天在哪里》。
六、教学资源利用
网络资源、语文教参。
七、板书设计
第一单元春天里的发现
1、找春天
上下结构:
符溪、摇、躲、解
左右结构:
掩嫩触鹊
半包围结构:
羞遮奔藏
八、教学过程
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
(板书:
找)
二、感知课文
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧 ④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
指导朗读。
⑵ 课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
⑶ 出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2、重点指导:
探躲:
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音
课题:
1、找春天
备课人:
卞清芳黄德萍李艳梅
教学内容:
品读感悟
班级人数:
54人
教学时数:
两课时
教学课时:
第二课时
授课类型:
新授课
授课日期:
3.3
一、教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
二、教学重点:
识字,写字,在朗读想象中体会春天的美丽。
三、教学难点:
1、识记生字,感情朗读学习难点。
2、体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
四、教学方法:
引导点拨法、朗读感悟法。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学资源利用:
网络资源
七、板书设计:
1、找春天
小草野花嫩芽小溪
眉毛眼睛音符琴声
美
八、教学过程
一、复习检查
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽音符喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读4~8段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)⑵ 师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3、自主组合,赞美春天:
4、展示成果。
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
反
思
与
重
建
课题:
2、古诗两首
备课人:
卞清芳黄德萍李艳梅
教学内容:
初读感知
班级人数:
54人
教学时数:
两课时
教学课时:
第一课时
授课类型:
识字课
授课日期:
3.4
一、教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
二、教学重点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
三、教学难点:
体会古诗意境。
四、教学方法:
引导点拨法
五、教学准备:
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
六、教学资源利用:
网络资源
七、板书设计:
2、古诗两首
草(顽强)
枯—荣
野火烧不尽
春风吹又生
八、教学过程
一、切入举偶
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图:
图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读1、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。
)
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵:
教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?
怎么不写花,只写草呢?
……)
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
练习
1、填空。
离离,一岁一。
野火,春风。
篱落疏疏一径深,。
。
飞入无处寻
2、书写
3、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
课题:
2、古诗两首
备课人:
卞清芳黄德萍李艳梅
教学内容:
阅读课,品读感悟
班级人数:
54人
教学时数:
两课时
教学课时:
第二课时
授课类型:
新授课
授课日期:
3.4
一、教学目标:
1、采用随文识字的方法,认识生字,学写生字
2、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境
3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人
二、教学重点:
反复诵读,理解诗意。
三、教学难点:
体会古诗意境。
四、教学方法:
诵读感染法
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学资源利用:
网络资源
七、板书设计:
2、古诗两首
宿新市徐公店
美篱落:
疏疏径:
深
树头:
花落未成阴
乐:
追—黄蝶
飞---无处寻
八、教学过程
一、导入
1、小朋友们,大家从小到现在一定会背很多古诗吧,现在就请大家来比一比,看水背的古诗最多,不能重复。
2、教师归纳:
今天我们就再学习两首古诗。
二、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。
注意荣不要读成yóng;
宿"是多音字,在本课读sù;疏"要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面
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