大家都说普通话.docx
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大家都说普通话
大家都说普通话
【教学目的】
1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。
【教学重点】
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
【教学难点】
通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
【教具准备】
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
【课时划分】2课时
第一课时
【教学目的】
一、情境导入
(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)
师:
你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?
听录音机(播放两段儿歌:
一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)
师:
同学们,你们听懂了吗?
为什么?
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?
大家都说普通话?
。
(一)听儿歌
老师范读课文,大家边听边想:
儿歌讲了什么意思?
请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌
既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?
1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)
2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3.识字:
在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?
4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)
5.分小组学习黑板上带拼音的字
6.汇报:
学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)
(三)朗读并背诵儿歌
1.请两个同学读,一人一句,其他同学指读。
2.请一个同学带读儿歌,其他同学指读
3.现在我们小组合作学习,互相帮助,将你不认识的字在小组内学会,然后小组四人分句读一读。
4.两个同学互相检查。
第二课时
【教学过程】
一、复习引入
指名读文
二、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来,看看大家还认识这些词吗?
1.做说悄悄话游戏:
(老师贴词,同学小声互说)
2.举字卡游戏:
看谁举得快、对(学生拿出字卡)
(1)说(能用字卡中的哪个字与说组词)
(2)能(能用字卡中的哪个字与能组词)
(3)风(组词)
(4)像、唱(组词)
(5)收字卡,老师说词,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片,是什么?
齐读“风”
学习生字,针对重难点去点拨,往往会受到较好的效果。
三、指导书写,学笔画
1.出示课件,请同学们看“风”这个字中,有一个笔画我们没有学过,是第几笔(第二笔,板书:
横折弯钩)
2.出示课件,观察书写、笔顺。
3.书空练习。
4.老师示范书写“风”。
5.学生练习写字头。
(复习写字姿势)写“风”字
四、检查学习情况
1.做采蘑菇的游戏:
老师带大家去采蘑菇,你们愿意吗?
(黑板上贴着许多漂亮的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。
2.齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗?
你愿意说一首吗?
快开动你们聪明的脑筋,想一想,还有谁有谁的语言,它们的话像什么?
(小组讨论)
3.全班汇报。
五、作业
1.把这首儿歌背给家长听。
2.写生字。
六、教后反思
东南西北
【教学目的】
1.识字11个;辨别多音字“少”,同音字“南、男”。
2.认识前后左右的位置。
3.写字练习。
【教学重点】识字。
【教学难点】1.认识位置。
2.比较同音字。
【教具准备】
(一)教具课文图片、生字卡片、拼音图卡。
(二)学具生字卡片。
【教学过程】
一、引入
教师出示课文插图:
图上有什么人?
这些人中,有男人、女人、老人很小孩,我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷,带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝,穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友,过来看放风筝,右边的两个小朋友都赶紧跑过来了,看他们玩得多开心呀!
在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车,左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表,天安门广场上有很多人,他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授
(一)利用汉语拼音试读
1.同学们都知道了前后左右的方向了,这几个字你们认识了吗?
不认识没关系,准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行!
大家先看拼音,读准每一个字的声母和韵母,准确拼读音节,试着认字。
如果遇到不认识的字,大家想一想,有什么好办法?
(指名说一说:
在不认识的字下面画一个小圆圈,反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比,赛一赛,谁认得又准确又迅速。
2.学来读一读,看一看听一听,他和你读的一样吗?
3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?
按顺序读你们会了,不按顺序你们还会吗?
4.游戏帮助小鸡找家。
准备16个小房子的拼音图卡,分别写上“东西南北……”的音节;制作16只小鸡,身上分别写上生字“东西南北……”
(1)任意指一座房子,问:
这是谁的房子?
学生拼读音节,
(2)依次选出几对男生女生,将写有字的小鸡和房子一一对应,看谁找得又对又快。
直到全部搭配好为止。
5.大家都很细心,如果老师搬走拼音房子,你还能认出这些字吗?
(教师打乱顺序任意指字,指名读——齐读——开火车读)
(二)记字
1.教师出示生字卡片:
“少”,提问:
它有两个名字,哪位同学能读一读这个字?
读三声时,可以组成哪些词语?
读四声时又能组成哪些词语?
2.教师出示:
“南——男”,提问:
你能分别组词吗?
3.在有几个字宝宝跑出来了,快认认他们。
出示投影:
东——车先用它们组组词
西——两组个词区分一下
石——右——左能不能用组词的方法
提问:
这些字有点像,你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗?
自己想一想——小组同学讨论——指名回答。
教师提示:
左和右,两兄弟,比一比不同之处在哪里?
(左下工,右下口。
)
2.你还有哪些字不认识?
3.认识前后左右的位置,随之认识“前后左右”四个字。
(三)说话:
我们认识了课文中的生字,你能说说你的前后左右吗?
如果你的位置变了,你的前后左右在哪边?
1.能介绍一下你前后左右的同学吗?
2.做个游戏:
左手摸右耳,右手摸左耳……
三、练习:
翻牌认字
方法:
学生拿出生字卡片,同桌合作学习。
一人读字,一人找字,看谁找得准,收获多。
全部认识,奖励同桌两朵小红花;认识大部分字,奖励同桌一朵小红花。
四、写字
你认为哪个字难写,需要老师帮忙?
1.同学说一说字的笔顺笔画。
(注意“女”字的最后一笔是横)书空。
2.练习写字。
五、小结
中国的文字这么有趣,我们一定要把它学好。
六、教后反思
《上学了》
教材分析
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。
编选了两幅图画和一首诗歌,第一幅图主要讲了学校里有什么,图中的同学都在干什么。
第二幅图主要指导学生认识语文课本。
《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学,并开始渗透性识字。
本课要求学生识字12个。
教学目的
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:
认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:
师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。
结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、目录和页码。
并教育学生爱护书。
课时安排:
3课时
第一、二课时
教学准备:
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象,《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程:
一、导人:
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:
从这一天开始,我们就是学校的主人啦!
今天我们就来认识自己的学校,好吗?
二、新课教学
1.自主认识学校:
(1)提问:
和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:
在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?
你是怎样向老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:
你参观的是什么地方?
你最喜欢的是哪里?
(7)提问:
在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?
是怎样克服的?
2.学习生字
(1)出示:
学生入学纪念照片。
提问:
照片上的字你认识吗?
(2)结合介绍学校的教学课件,出示一些地点的名称,如:
一年级3班、厕所、演播厅
(3)请小老师带着大家读一读。
(4)出示课本中“上学了”图。
(5)提问:
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样,第一次走进学校,我们到他们的学校中看一看,你认识哪个字,就和你的学习伙伴读一读吧。
(6)“小老师”教学:
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
(7)带学生摆字卡认字。
3.抽读字卡。
三、课后反思
第三课时
教具准备:
实物投影、生字卡
教学过程:
一、导入:
1.实物投影出示:
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:
在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧!
二、新课教学:
1.自己翻看语文书吧!
2.请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?
(预测:
如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。
)
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?
下面请小朋友来表演一下。
5.练习:
请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。
(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。
)
6.提问:
你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:
大家的书都一样,我们要怎样区分呢?
(预测:
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。
)
8.讨论:
我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
10.学习生字:
“小老师”教学生字:
语文、书包
三、教后反思
《日月水火山石田土》
第一课时
教学目的:
1.借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思。
2.认识新笔画“竖折”,学会“山、石、田、土”4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学重点:
学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学过程:
一、复习
1.复习拼音:
shíyìliántiánfāng
2.复习基本笔画:
横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3.复习学过的生字:
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
(电脑出示:
大山图)你们看这是什么呀!
喜欢吗?
为什么呀!
(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?
电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。
(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
)
2.小组研究后汇报交流。
四、读儿歌,了解句子意思。
1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。
2.同桌同学对读,相互纠正读音。
3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后有什么不了解的内容提出来。
4.师讲:
“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田,多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清可以教师讲解。
)
5.电脑出示儿歌。
指名读。
五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,然后借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准?
3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。
先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。
六、记忆4个生字的形。
1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称。
如果有不明白的地方,举手问教师或小伙伴。
2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?
3.教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画?
教师告诉学生:
“笔画往下来的时候它就是一折”。
接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:
“竖折”。
4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。
(如:
“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就象地边。
……)。
七、联系生活用字,发展学生语言。
1.这些字在学生生活中经常用到,你能说说吗?
可以组词也可以说句。
2.你能试着用4个生字说一句话吗?
八、教后反思
第二课时
教学目的:
1.照着田格中的生字正确规范地书写。
2.完成课后练习2照样子填空。
教学重点:
正确规范地书写本课的生字。
教学过程:
一、复习
1.抽读笔画卡片:
竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
。
4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:
第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:
第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上,第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:
“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:
上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生提出难写的字,如:
“石”字,教师范写,具体指导。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习2照样子填空。
四、教后反思
《语文天地五》
教学目的:
1.注意观察字做偏旁时笔画上的变化,指导学生把字写对、写好、写快。
2.了解陈述句式,会用“谁,在哪里,干什么”口头造句。
3.学习编故事,发展学生的想象力。
4.学会自检、互评,了解自检的好处。
教学过程:
第一课时
一、写字
观察“小”“人”“木”,在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1.引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2.写一写。
做到写对、写好、写快。
3.变形的问题只是为把字写得更漂亮。
如果学生没有把变化写出来,也不应算错
二、照样子说一说。
1.读读书上已经连好线的句子,初步渗透“谁,在哪里,干什么”的句式。
2.读读书上给出的内容,再连线。
3.说说你是怎样连的。
4.口头造一个这们的句子。
鼓励学生与众不同的说法。
三、教后反思
第二课时
一、编故事
1.看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2.小组编故事。
教师要求学生用第一人称“我”来讲述。
3.把大家编的故事录音,放给同学听。
(这个练习,主要是为了发展学生的想像力。
不能要求一年级学生编完整的故事,教师不要给学生加框框,比如编多长,故事要完整,要符合科学知识等。
)
二、自检
1.读读金钥匙的话。
让学生知道“自检”的好处,应当“检”什么。
2.自检,互评、涂红花。
(给花朵涂色,主要看学生的自我满意度。
学生自我感觉良好,教师不必挑毛病。
要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。
)
三、教后反思
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