《生命 生命》是现代作家杏林子的散文选自《杏林子作品精选》.docx
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《生命生命》是现代作家杏林子的散文选自《杏林子作品精选》
《生命生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》
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生命。
生命。
《生命生命》是现代作家杏林子的散文。
选自《杏林子作品精选》。
作品名称,生命生命。
创作年代,1986年。
作品出处,杏林子作品精选。
文学体裁,散文。
作者,杏林子。
初中版课文。
夜晚。
我在灯下写稿。
杏林子一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去。
骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时。
我一伸手捉住了它。
我原想弄死它。
但它鼓动双翅。
极力挣扎。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
那样强烈!
那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾。
只要我的手指稍一用力。
它就不能再动了。
可是那双翅膀在我手中挣扎。
那种生之欲望令我震惊。
使我忍不住放了它!
我常常想。
生命是什么呢?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
隔了几天。
竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里。
包含了一种怎样的力量。
竟使它可以冲破坚硬的外壳。
在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
不屈地向上。
茁壮生长。
昂然挺立。
它仅仅活了几天。
但是。
那一股足以擎天撼地的生命力。
令我肃然起敬!
许多年前。
有一次。
我借来医生的听诊器。
静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动。
给我极大的震撼。
这就是我的生命。
单单属于我的。
我可以好好地使用它。
也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生。
也可以任它荒废。
庸碌一生。
一切全在我一念之间。
我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂。
生老病死也往往令人无法捉摸。
但是。
让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力。
却在于我们自己掌握。
从那一刻起。
我应许自己。
绝不辜负生命。
绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何。
遇福遇祸。
或喜或忧。
我都愿意为它奋斗。
勇敢地活下去。
小学版课文。
我常常想。
生命是什么呢?
夜晚。
我在灯下写稿。
一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
骚扰着我。
趁它停下的时候。
我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力。
它就不能动弹了。
但它挣扎着。
极力鼓动双翅。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
那样强烈!
那样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊。
我忍不住放了它!
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
过了几天。
竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里。
包含着一种多么强的生命力啊!
竟使它可以冲破坚硬的外壳。
在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
不屈地向上。
茁壮生长。
即使它仅仅活了几天。
有一次。
我用医生的听诊器。
静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动。
给我极大的震撼。
这就是我的生命。
单单属于我的。
我可以好好地使用它。
也可以白白糟蹋它。
一切全由自己决定。
我必须对自己负责。
虽然生命短暂。
但是。
我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是。
我下定决心。
一定要珍惜生命。
决不让它白白流失。
使自己活得更加光彩有力。
整体把握。
作者呼唤的“生命。
生命”。
表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
愿每个人珍视生命。
不虚度光阴。
坚强勇敢。
让有限的生命发挥出无限的价值。
让人生更有意义。
更有光彩。
更有活力。
同时。
也说明一个道理:
不到最后一刻。
就不能放弃求生的欲望。
问题研究。
1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
研究这个问题是一种辨析。
经过辨析。
理解就深刻了。
就不至于囫囵吞枣了。
开头写小飞蛾是什么意思呢?
可以有两种理解。
一是不要伤害生命。
二是生物都有强烈的生之欲望。
从全文看。
写的不是怎样对待小动物。
而是生命本身。
所以第一种理解不对。
第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁。
它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的。
假如“我”想弄死它。
它是逃不了的。
虽是无用的挣扎。
也要挣扎。
可见生物都有强烈的生的欲望。
无论怎样危险。
都不会放弃求生的努力。
也就是说。
生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此。
人当然更不用说了。
瓜苗一例。
从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件。
墙角的砖缝。
没有阳光。
没有泥土。
而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”。
但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志。
静听自己心脏的律动。
最容易感受自己的生命。
有了生命意识。
就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点。
是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责。
好好地使用生命。
让人生更有意义。
两个“可以……也可以”。
说的是两种人生态度。
两种人生价值。
前者是负责的态度。
后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂。
怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观。
有的人为生命短暂而及时行乐。
对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层。
是将目标。
信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”。
就是说。
要珍惜生命。
珍惜时间。
不懈努力。
为生命奋斗。
“勇敢地活下去”。
就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身。
所谓“勇敢地活下去”。
具体地说。
就是与病魔作顽强的斗争。
2.说小瓜苗“茁壮生长。
昂然挺立”。
又说“它仅仅活了几天”。
是不是有点自相矛盾?
并不矛盾。
观察过墙角砖缝的小瓜苗。
就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分。
确实茁壮生长。
昂然挺立。
但是。
它生长在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
一旦香瓜子本身的养分消耗尽了。
就没有新的养分可以吸收。
活了几天就夭折了。
练习说明。
一朗读全文。
着重朗读最后三段。
看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考。
试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读。
把握课文主要意思。
联系自己的生活经验。
加深理解。
举例要切合课文内容。
例如雷锋的例子就切合第二点思考。
雷锋只活了22岁。
他短暂的生命确实发挥出了无限的价值。
他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责。
好好地使用生命。
让人生更有意义。
二是生命短暂。
生老病死无法捉摸。
但是。
我们可以让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命。
珍惜时光。
不论命运如何。
都要勇敢地活下去。
二将这篇课文跟下面的同题文章比较。
你更喜欢哪一篇?
为什么?
本题进行比较阅读。
培养鉴赏能力。
沃森的文章与课文所举的第一例。
主旨完全相同。
课文从三个事例中引发三点思考。
沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章。
有的同学喜欢文学色彩比较强的文章。
完全可以尊重各人不同的爱好。
要求回答“为什么”。
要求讲出点理由。
可以培养赏析能力。
应该答好“为什么”。
应该根据见解的深浅程度评定等第。
同名作品。
克伦沃森有一年夏天的下午。
我在山上一连割了几小时柴草。
最后决定坐下来吃点东西。
我坐在一根圆木上。
拿出一块三明治。
一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂。
我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的。
却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说。
我立刻将它赶走了。
杏林子蜜蜂一点儿也没有被吓住。
它很快飞了回来。
又围着我嗡嗡直叫。
哟。
这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地。
随后一脚踩入沙土里。
没过多久。
那一堆沙土鼓了起来。
我不由得吃了一惊。
这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来。
又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。
几分钟以后。
我发现脚边的那堆沙土又动了起来。
一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。
我弯下身去察看它的伤势。
它右翅还比较完整。
但左翅却皱折得像一团纸。
然而。
它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。
仿佛在估计自己的伤势。
它也开始用脚梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。
它伸出腿来。
飞快地捋着翅膀。
每捋一次。
它就拍打几下翅膀。
似乎在估量自己的飞翔能力。
哦。
这可怜的小东西以为自己还能飞得起来!
我垂下双手。
跪在地上。
以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看。
心中想。
这蜜蜂完了。
作为一个飞行员。
我对翅膀太了解了。
然而。
蜜蜂毫不理会我对它的判断。
它继续整理着翅膀。
似乎慢慢恢复了力量。
它捋翅的速度加快了。
那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量。
可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声响。
它从沙地上飞了起来。
但没能飞三英寸远。
这小生灵摔得那么可怜。
它在地上挣扎着。
然而。
接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来。
这一次飞出了六英寸远。
最后撞在一个小土堆上。
很显然。
这只蜜蜂已经能够起飞。
但还没有恢复控制方向的能力。
正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性。
它遭受了一次又一次的失败。
每一次坠落后。
它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。
这一次它飞过了几个沙堆。
笔直地向一棵树飞去。
它仔细地避开树身。
控制着飞行。
然后慢慢飞向那明镜似的湖面。
仿佛去欣赏自己的英姿。
当这只蜜蜂消失后。
我才发现。
自己还跪在地上。
已跪了好久好久。
作者简介。
刘侠。
笔名为杏林子。
1942年4月12日至xx年2月8日。
出生日期为农历二月廿七。
到台湾登工组组长;台北市南机场社区发展实验中心辅导;伊甸残障福利基金会创办人;中华人民共和国残障联盟创会理事长。
十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎。
发病时手脚肿痛行动不便。
只有手指可以动。
自此身心饱受病痛煎熬。
作品《生命生命》已被选入小学语文四年级人教版教科书第19课。
杏林子在61岁时。
由于菲佣患有精神病而被击中头部。
因抢救无效死亡。
杏林子是一个不向命运屈服的作家。
虽然她已经离去。
但她依然活在读者的心中。
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