六年级下册第五单元教案.docx
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六年级下册第五单元教案.docx
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六年级下册第五单元教案
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
张静
上课时间
课题
18.跨越百年的美丽
学的目标:
1.学会14个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神。
习的内容:
18课字词及课文内容
课前育人:
过能改、归于无、倘掩饰、增一辜。
不小心犯了过错,能勇于改正就会越改越少,渐归于无过,如果故意掩盖过错,那反而又增加一项掩饰的罪过了。
学习过程:
一、学前习:
1、板书“美丽”
师:
同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?
你在生活中见过什么很美丽?
[是的,花儿艳丽,让人赏心悦目;蓝天白云很美丽,让人心旷神怡,险峻的山峰很美丽,让人肃然起敬;人很美丽,面目清秀,五官端正,人见人爱]
师:
是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物但这些都是外在的美随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力
2、板书“跨越百年的”
师:
这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
预设:
为什么这种美丽能跨越百年?
这是一种怎样的美丽?
为什么要以跨越百年的美丽为题?
跨越百年是多长时间?
……
师:
那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、学中习:
(一)自主学习,整体感知
1、初读
师:
大家自由练习朗读课文,把课文读通顺注意生字,把难记的字多看几遍学生自由朗读,教师询问学习生字的情况
师:
有你认为难记难写的生字吗?
(指生发言,教师板书指导)
2、再读
师:
再读课文,划出不理解的词语,通过查阅字典,联系上下文,小组讨论或看图等方法解决问题
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示:
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣
冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指导朗读
师:
下面检查一下大家是否能把课文读通顺,读正确(重点指导学生读破的句子)
4、默读
师:
大家默读课文,思考:
这篇课文介绍了谁的什么事情
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情)
5、再读,质疑
师:
大家再读课文,还有什么不懂的问题(学生读书,然后指生发言)
(二)细读课文,感知美丽
师:
速读课文,你觉得课题中的美丽表现在那些方面?
找出文中相关的句子(学生读书,批画)
1、居里夫人的外貌——外在美
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌
师:
看图,这就是居里夫人男生读第一句话,女同学看图(生读)这就是倾国倾城的居里夫人女同学读第二句话,男生看图(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人书上有画像,不甚清晰在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者”
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子
2、镭的颜色美
第三自然段中关于镭颜色的描写
在一个废弃的破棚子里,历经千辛万苦提炼出的镭,发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的,更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域,这颜色怎能说不美呢?
生再一起读这句话
三、学后习
居里夫人的美丽有哪几个方面,这篇文字作者从几个方面来描写的?
四、课堂收口:
我们通过理解具体的句子,知道了美丽的一部分含义,可是外在的美丽不会长久,会随着时间的流逝而变化,到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?
那就是一种内在的美下节课我们接着学习。
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
张静
上课时间
课题
18、跨越百年的美丽
学的目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
习的内容:
背诵课文中居里夫人外表美的句子。
课前育人:
无心非、名为错、有心非、名为恶。
不是有心故意做错的,称为过错;若是明知故犯的,便是罪恶。
学习过程:
一、学前习:
1898年,居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现,她的报告使全场震惊,她的形象永远定格在人们的心里除了美丽的容貌,究竟什么使居里夫人“跨越百年的美丽”让我们继续走进居里夫人,来体会她百年的美丽吧
二、学中习:
(一)自读课文,感悟美丽
我想,大家不仅被居里夫人的美丽的外貌所吸引,更多的是被她可贵的精神所折服文中一定有很多的句子深深的打动着你,请大家在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会我们来交流
(二)汇报交流,解读升华美丽
师:
现在我们一起来交流交流。
(预设:
居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求
师:
课文哪个部分让你的这种感受最深?
师:
好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受)
(生读书)
师:
下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧
A、第三自然段中“尽管这都还是偶然的发现……别人摘叶她问根”
你体会的很好,请你再为大家读一读这部分内容,从关于放射性的发现……别人摘叶她问根
教师板书:
追求真理,治学严谨,善于发现问题小结:
就是因为居里夫人有了这种可贵的精神才让它提出了放射性这个词,从而成了教科书里面的一个新名词
B、忘我追求,不怕失败
抓住“可能含有镭的工业废渣”中“可能”一词体会,尝试删除这个词,感受下表达的效果有什么不一样
小结:
是啊,从这个词语中,我们深深的感受到了科学实验的艰辛,这种敢于坚持科学思想的勇气和不断探索真理的意识让人钦佩这种忘我追求和不怕失败(板书)的精神值得我们学习
C、坚定、刚毅、顽强、执着的精神
废弃的破棚子一句
工具简单,条件艰苦,工作强度大,时间长,在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是无法完成工作的。
D、持之以恒
怎么读这句话呢?
师:
从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”
居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?
让我们再读读课文其他几个自然段(生读)
E、为科学献身的精神,巨大的贡献
师:
既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?
(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献这是平常人难以做到的,正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验)
师:
说得好!
她把外在的美丽变成了什么呢?
(找文中的句子)一起来读读课文中的句子(生读)这种变不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃,四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩
师:
还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?
或者——师:
课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢?
请同学们默读课文最后两个自然段,边读边思考这个问题(生默读5、6自然段)
师:
谁来谈谈自己的感受?
F、淡泊名利
我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世,这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
三、学后习
1、师:
同学们,学习了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗?
课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面,这种精神上的“美丽”是一种财富,是长久的。
居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献,这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。
不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去,所以说是跨越百年的美丽。
师:
外在的美是短暂的、易逝的,只有内存的美才会是永恒的、不变的居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求,为科学献身的崇高精神,淡泊名利的人格魅力上所以,她的美丽才会牢牢铭记在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远
师:
居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?
(学生各抒己见)
2002年,国际数学家年会在中国召开,写了不朽名著《时间简史:
从大爆炸到黑洞》的国际著名数学家、理论物理学家,英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授的斯蒂芬?
霍金,坐在轮椅上的他并不美丽,但我们又觉得他是那么美丽,一种跨越百年、千年的美丽推荐大家课后看一本书《斯蒂芬.霍金传》
另外,最近两位费尔茨奖(数学界的诺贝尔奖)的获奖者(沃沃斯基、拉佛阁),都是66年出生的,真年轻啊!
在座的各位同学也都很年青,希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!
四、课堂收口:
1、照应课题,升华情感
师:
今天,当我们学完这篇课文,我们被这份美丽所深深地感动,让我们再读课题,(生读课题)课文题目“跨越百年的美丽”中的“百年”还可以换成什么?
(千年、万年,虚指,指永恒)
2、结合课文谈谈:
为什么居里夫人的美丽能跨越百年?
师小结:
居里夫人的“美丽”不仅体现在她美丽的容颜和伟大的科学研究成果上,更重要的是体现于她对科学的执著追求和献身科学精神以及淡泊名利的人格魅力上。
这样的精神,将激励着一代又一代的人,一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上,这样的美丽不仅仅是跨越百年的,是跨越千年的、万年的,这是一份怎样的美丽?
(永恒的美丽)再次齐读课题。
(生读)
2、师:
同学们,我们今天感受到了那么多,请大家结合这篇课文中的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的想写的,读完之后写下你的感受。
(生读,师巡视)
3、我们一起来交流交流,让我们分享你的体会。
(两三名学生读自己的感悟)
五、板书设计:
18、跨越百年的美丽
外形美美丽端庄
执著追求
内在美勇于献身
淡泊名利
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
翟艳萍
上课时间
课题
20.真理诞生于一百个问号之后
学的目标:
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
习的内容:
居里夫人及航天科技人员的科学精神
课前育人:
冬则温、夏则凊、晨则省、昏则定。
侍奉父母要用心体贴,二十四孝的黄香(香九龄),为了让父亲安心睡眠,夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉,冬天寒冷时会为父亲温暖被窝,实在值得我们学习。
早晨起床之后,应该先探望父母,并向父母请安问好。
下午回家之后,要将今天在外的情形告诉父母,向父母报平安,使老人家放心。
学习过程:
一、学前习:
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?
(学生自由发言,如:
善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
)
3.教师小结:
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
所以有人说过这样一句话:
真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题)
4.谁来谈谈你对这句话的理解?
(学生自由发言。
)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、学中习:
(一)初读课文,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
(二)细读课文,理清条理
同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?
分别是什么?
学生自由回答:
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、学后习
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
四、课堂收口:
真理要不断地探索,不断地去问。
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
翟艳萍
上课时间
课题
20.真理诞生于一百个问号之后
学的目标:
1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
2.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神;
习的内容:
课文中的字词及3个故事的内容
课前育人:
闻誉恐、闻过欣、直谅士、渐相亲。
如果听到别人称赞我先自我反省,生怕自己没有这些优点,只是空有虚名。
当听到别人批评我的过错时,心里却欢喜接受,那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。
学习过程:
一、学前习:
1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
用哪些事例来说明自己的观点?
2.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。
二、学中习:
1、这三个同学说的很对!
这三个故事是多么有趣的生活现象啊!
现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?
可以在课文中画一画。
2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。
很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。
(四人小组交流
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。
有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。
6、你真棒!
课文读的很仔细,分析的也很有道理。
书上有一段话和你说的意思是一样的,同学们看看是哪一段啊?
(第二自然段)
7、齐读第二段
8、是啊,“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
”这也是课文中的哪句话的意思?
(真理诞生于一百个问号之后)
9、一起读这句话!
10、这里的“?
”“!
”各指的是什么?
作者这样表达有什么好处?
?
的含义是:
看出问题,不断发问、追根求源。
!
含义是:
不断解决疑问,找到真理。
11、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?
鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。
牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……
12、这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。
但是真理的发现也是有条件的,那就是————是什么呀?
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后!
三、学后习
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。
四、课堂收口:
学习了这篇课文,你有什么收获?
知道了科学发现的一般规律:
真理诞生于一百个问号之后。
知道了文章思路:
开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
板书设计:
20、真理诞生于一百个问号之后
提出观点
证明观点
总结观点
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
张蕾
上课时间
课题
21、我最好的老师
学的目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
习的内容:
前三课的内容
课前育人:
借人物、及时还、后有急、借不难。
借用他人的物品用完了要立刻归还,以后遇到急用再向人借时,就不会有太多的困难。
学习过程:
一、学前习:
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。
今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。
他是作者心目中最好的老师。
(板书课题)
二、学中习
(一)自主预习,初读感知
请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。
1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;
2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文,了解课文的大致内容。
(二)整体感知,初步理解“最好”
1.默读课文,想一想:
① 课文讲了一件怎样的事?
② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
划出课文的中心句。
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:
不要迷信书本、也不要迷信权威。
)
(三)读议结合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?
3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?
(读、划、议)
三、学后习
1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?
(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。
)
2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
四、课堂收口:
你喜欢这样的老师吗?
学生自由畅谈。
五、布置作业:
选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
板书设计:
20、我最好的老师
怀特森先生
不迷信书本,不迷信权威。
敢于质疑,独立思考判断
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
张蕾
上课时间
课题
19*千年梦圆在今朝
学的目标:
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
习的内容:
查阅资料,互相交流
课前育人:
用人物、须明求、倘不问、即为偷。
我们要使用别人的物品,必须事前对人讲清楚,如果没有得到允许就拿来用,那就相当于偷窃的行为。
学习过程:
一.学前习:
1.学生交流“神舟五号”有关资料,课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹,让我们走进课文去探求去思考。
请同学们读读课文前面的阅读提示,看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二.学中习:
(一)自主预习,初读感知
1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。
2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文,了解课文的大致内容。
(二)围绕提示,自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的,在说说自己从中感悟到了什么?
”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
三、学后习
全班交流,读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2.关注语言,句式,具体的数字。
3.关注文章的叙述顺序,文章的详略。
四、课堂收口:
1.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈。
五.布置作业
1.搜集资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
六.板书设计
【板书设计】
执着追求
19千年梦勇于献身圆在今朝
团结合作
课后反思:
“学·习课堂”教学设计
年级
六
学科
语文
教师
崔小毛
上课时间
课题
4*顶碗少年
学的目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
习的内容:
1、理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、有感情的朗读课文
课前育人:
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。
父母亲所喜好的东西,应该尽力去准备,父母所厌恶的事物,要小心谨慎的去除(包含自己的坏习惯)。
学习过程:
一、学前习:
学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2.板书课题,齐读课题。
3.介绍作者:
赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。
发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4.指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、学中习:
(一)初读课文,理解大意
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2.指生逐段朗读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
)
3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
(二)品读课文,明白道理
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- 六年级 下册 第五 单元 教案
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