教科版小学语文四年级下册7母鸡课堂实录.docx
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教科版小学语文四年级下册7母鸡课堂实录
7.《母鸡》课堂实录
一、导入新课,揭示课题
师:
今天,跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品,一起读——《母鸡》。
生:
(齐读课题)母鸡
二、整体感知,理清脉络。
师:
昨天,我们已经非常认真地预习了课文。
看,这些字的音读正确了吗?
生:
(读多音字)没完没了似的……
师:
通过预习,我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。
课文——
生:
课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
生:
课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
师:
有一个词,你来说——
生:
课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”从讨厌到敬佩。
师:
课文先写了作者一向讨厌母鸡,再写了作者不敢再讨厌母鸡。
板书:
一向讨厌不敢再讨厌
师:
刚才大家漏说了一个词——
生:
一向
师:
什么叫“一向”?
生:
就是“一直”的意思。
师:
你说
生:
“从来”的意思。
师:
对呀!
作者对母鸡前后态度是不一样的。
按照作者前后不同的态度,把课文分成两段,用两竖表示。
师:
有的同学已经好了。
我发现有一小节大家有分歧,有的放在第一段,有的放在第二段。
大家来看——
出示:
可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
生:
可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师:
这节,我们称它过渡段,起承上启下的作用,分段时一般放在下面。
有错的同学马上纠正过来。
也就是1-3节为一段,4-10小节为一段。
师:
昨天,我们预习还提了不少的问题,有的是不理解的,有的是有疑问的。
谁来说?
生:
前面说我一向讨厌母鸡,为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡,这是不是前后矛盾了?
师:
抓文章矛盾处提问,是一种非常好的读书方法。
你很会读书。
请坐。
为什么前面讨厌,后面不敢讨厌?
(板书:
?
不敢讨厌)还有吗?
生:
为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡,但到了后面连公鸡也怕它三分?
师:
母鸡对公鸡的态度,前面是──永远不反抗,后面是连大公鸡也怕三分。
(板书:
?
公鸡态度)
生:
为什么前面说母鸡的叫声细声细气,后来又说它的叫声顶尖锐,顶凄惨?
师:
你能联系上下文来读书,从表达方面来提问,也很了不起。
(板书:
?
母鸡的叫声)还有吗?
你来——
生:
聋子也会被它吵得受不了,可是聋子是听不见的?
师:
你从不理解的,理解句子方面来提问,也不错。
小朋友,可能还有不少问题,待会儿一边学习,一边解决。
师:
老舍先生一向讨厌母鸡,是因为——后来又不讨厌了母鸡了,是因为它孵出了一群小雏鸡,因为它成了鸡母亲。
一齐读——
生:
(齐读)可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
三、研读课文
(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。
师:
老舍先生为什么一向讨厌母鸡?
请快速读读文章第一段,找找原因。
出示:
我一向讨厌母鸡,是因为
生:
我一向讨厌母鸡,是因为它的叫声没完没了……
师:
好的。
你是从叫声中觉得它讨厌。
能不能用一个词来表示?
叫声——
生:
没完没了
生:
细声细气
生:
颤颤巍巍
生:
如泣如诉
师:
所有这一切,令作者听了心烦、难过。
(板书:
叫声心烦)
叫声刚才小朋友都提出来了,什么叫“没完没了”?
生:
“没完没了”意思就是无始无终。
生:
“没完没了”意思就是没有了结。
师:
你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗?
生:
(读句)有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;
师:
读得好,读出了“没完没了”。
我们一齐读——
生:
(齐读句子)有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;
师:
“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了?
你理解了——
生:
“细声细气”就是声音很小很尖。
生:
“如泣如诉”就是又像哭泣有好像向人诉说。
师:
我一向讨厌母鸡,有的时候——(引读)
生:
(读句子)有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如泣如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
师:
小朋友,难怪老舍说他一向讨厌——
生:
母鸡
师:
两种情况作者用了分号来标注,前后两个部分能交换吗?
动脑筋想想。
一般来说,分号的前后是并列的,可以前后交换。
生:
我觉得不能。
师:
理由
生:
因为它后面写不这样乱叫,也就是前面是乱叫的。
师:
我听懂了,你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的,不能交换的。
对的,作者观察了母鸡的动作,加上想像和揣摩,表达出了自己的讨厌。
“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外,还有吗?
生:
它永远不反抗公鸡。
可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮(zuǒ)儿毛来。
师:
用一个词来概括,行吗?
生:
欺软怕硬
师:
这只母鸡面对高大的公鸡从来不反抗,可是它要欺侮最忠厚的鸭子,更可恶的是它要欺侮另一只母鸡,而且要啄下——
生:
一嘬毛
(中间两排读句)
师:
还有讨厌的原因——
生:
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
师:
用一个词,原因是……
生:
喜欢炫耀。
(板书)
师:
五
(2)班的小朋友真聪明。
刚才有个问题:
聋子是听不见的,为什么作者写聋子也会被炒得受不了?
生:
因为这里用了夸张的手法,来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。
师:
还有补充的有吗?
或者比他说得更好的?
生:
用了夸张的手法,写出作者十分讨厌母鸡。
师:
讨厌母鸡,聋子也被炒得受不了了。
很会读书。
女生来读一读,可以看书或者看屏幕。
生:
读句
师:
夸张的手法,将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。
是呀,它有这么多不让人喜欢的地方,说它讨厌决不为过!
(二)体会作者对母鸡尊敬之情。
师:
如此让老舍先生讨厌的母鸡,等它有了鸡雏后,为什么不敢再讨厌它了?
默读第二段,找找依据。
出示:
我不敢再讨厌母鸡,是因为
生:
因为它有了一群小雏鸡。
师:
请用这个句式说。
生:
我不敢再讨厌母鸡,是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……
生:
我不敢再讨厌母鸡,是因为它有了一群鸡雏;它伟大,因为它是鸡母亲。
师:
也是鸡母亲。
生:
我不敢再讨厌母鸡,是因为它是鸡母亲。
师:
有的同学找到了这句话。
出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
一齐读读。
师:
看作者用了哪些词来评价母鸡的?
生:
负责、慈爱、勇敢、辛苦。
(板书)
师:
课文中作者用了哪些具体事例来介绍的?
快速浏览第二段。
生:
写了它保护小鸡
生:
写了教小鸡啄食
师:
教孩子本领,还有吗?
生:
当有什么东西响了一声……它怕鸡雏们受到伤害。
生:
有大公鸡来抢食,它会出击把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
师:
可以。
还有吗?
生:
夜里,有什么动静,它会用顶尖锐,顶凄惨的叫声提醒大家来抓黄鼠狼。
出示:
情况异常找到食物大鸡来抢食教小鸡本领黄鼠狼来了(齐读)
师:
对呀,作者如何描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的,请你再默读课文的第二段,圈划出有关动作或叫声的词语。
师:
告诉小朋友,你找到的是哪一节,具体在哪里,别弯着腰。
生:
我找到的是第五小节,“警戒”
出示:
(第五节)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
师:
“警戒”你理解了吗?
生:
“警戒”就是警惕、防备的意思。
师:
你圈了这个词,告诉大家什么呢?
生:
它要保护自己的孩子,使他们不受伤害。
师:
那么母鸡是怎么警戒的呢?
生:
歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
师:
发言的时候,要告诉小朋友,我找到的是哪一小节的什么词,让大家的目光都移向这一节,然后再交流,让全班同学都听清楚,听明白。
好不好?
就这样交流。
这一节中还有吗?
告诉大家。
生:
我找到的也是这一小节中间的,“咕咕地警告”。
师:
“咕咕地警告”干嘛?
生:
“咕咕地警告”叫它的孩子马上集合到它的身边来。
师:
要注意安全,保护它的小鸡。
刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语,把母鸡遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生,可以体会到母鸡的勇敢,是不是?
谁来读警戒的句子?
请班级读得最好的同学来读。
生:
读母鸡警戒的句子。
师:
事关孩子的安危,鸡妈妈始终保持警惕,真是一位认真负责的妈妈。
这里作者又用了并列分句,自己读读,前后能换吗?
生:
不能换。
它先要歪着头儿听,然后挺着身儿预备作战,再看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
师:
它虽然是并列分句,但前后也是承接的,不能换。
你们看作者运用长短句的排列,读起来很有韵味,一起来读。
生:
(读这一节)
师:
还有吗?
生:
我找到的是第六小节的句子:
“当它发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。
”这句话写出了母鸡找到东西不是自己先吃,而是让它的儿女先吃。
出示:
当它发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
师:
很好的。
关键的词语是哪些呢?
生:
我找到的是“消瘦”。
“消瘦”写出了母鸡的“辛苦”和它的“负责”,为了它的孩子能吃饱它可以忍受饥饿。
师:
很好。
学到这里,我想到了前面有小朋友提出的问题。
前面母鸡对公鸡的态度──永远不反抗,可现在又说它是一定出击的,这劲头儿连大公鸡也怕三分。
是不是否矛盾?
生:
我觉得不矛盾。
因为一开始是单独个人,它为了自己受伤害,所以不反抗公鸡;而现在它有了一群鸡雏,它为了保护自己的儿女,让自己的儿女吃饱。
师:
那么,我想问一下,到底是怕还是不怕呢?
生:
怕的。
师:
怕的,那为什么还要出击呢?
生:
它还是怕的,因为为了保护自己的雏儿,可以受伤。
师:
为了鸡雏它挺身而出,必须变得勇敢,这才是真正的勇敢阿,在这鲜明的对比中,母鸡负责、勇敢的形象就呈现在我们眼前了。
这个问题是不是也解决了。
师:
一齐读。
出示:
它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡,一天不知教多少多少次。
师:
能否改成多少次?
生:
不能,因为多少多少次,是很多很多次。
比多少要多一点。
师:
写出了什么呢?
旁边的男同学帮助他。
生:
“多少多少”强调了很多次。
师:
“很多次”,还强调了什么?
生:
还强调了母鸡的辛苦。
师:
为了自己的孩子,母鸡可以不辞辛劳,可以忍饥挨饿,你体会到了鸡妈妈真是……
生:
负责、慈爱、勇敢、辛苦。
师:
你全部给我了。
生:
为了自己的孩子,宁愿自己挨饿,宁愿自己辛苦,也要把东西给孩子吃,也要教它们生活的方式。
师:
对呀!
母鸡非常负责、慈爱,从“多少多少次”就能体现出来。
出示:
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。
它若伏在地上,鸡雏们有的便趴在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
师:
这一节,自己读读体会体会。
配着音乐一齐读。
生:
(配乐读)
师:
小朋友,除这里体现母鸡的伟大,还有吗?
生:
第八节,顶尖锐,顶凄惨。
写出了母鸡的负责、勇敢,为了保护她的孩子免受伤害。
出示:
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
师:
这节又写到母鸡的叫声。
前面同学有什么问题的:
母鸡始终是那么爱叫,但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变?
生:
因为这次的啼叫是为了保护它的孩子。
师:
能不能用这个句式来说?
生:
当夜间有什么动静的时候,母鸡它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:
“主人,快起来看看,是不是有黄鼠狼来了,快把它们赶走,别让我的孩子受伤了。
”
师:
说得真不错。
你来——
生:
当夜间有什么动静的时候,母鸡它便放声啼叫,很尖锐,很凄惨,好像在说:
“快来人那,有黄鼠狼,不然我的孩子会被吃掉的!
”
师:
理解非常到位。
这“顶”是什么意思?
生:
很
生:
非常
师:
是非常、特别。
现在这叫声顶顶、非常尖锐,非常凄惨。
难道这叫声不会叫人心烦吗?
为什么?
生:
不会叫人心烦。
因为它在警告,它在提醒主人快来看一看。
观察有没有黄鼠狼,保护自己的儿女。
师:
对呀!
因为它现在是鸡妈妈了,这叫声是为了救自己的孩子。
它放声啼叫,是为了把主人叫醒,来看看是不是有了黄鼠狼,可以救自己的孩子。
师:
你能读这两个词?
出示:
顶尖锐,顶凄惨
生:
(读)
师:
这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀!
怎么会让人心烦呢!
你们看,即便在晚上,鸡妈妈也始终保持警惕,连睡觉也不踏实,多么——
生:
辛苦
师:
多么——
生:
负责
生:
慈爱
师:
难怪作者后来会说它——(齐读)负责、慈爱、勇敢、辛苦。
师:
同学们,老舍先生前面写了“一向讨厌母鸡”,后面写了“不敢再讨厌母鸡”,前后形成了鲜明的对比。
学到这里,你能够解决前面那这个问题吗?
为什么作者不敢再讨厌母鸡了?
生:
因为母鸡有了一群小鸡雏,它不能让自己的儿女受到一点儿伤害。
它宁愿自己受苦,也不让自己的儿女受苦。
所以老舍不敢再讨厌母鸡了。
生:
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,是因为它有了一群鸡雏;它伟大,是因为它是鸡母亲,所以作者不敢再讨厌母鸡了。
师:
我明白了,你们读懂了“不敢”的背后,是老舍先生对母鸡尊敬,一份深深的敬意。
板书:
尊敬
四、总结复习了解写作目的
师:
让人讨厌的母鸡,因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意,这就是母亲。
出示:
一个母亲必定就是一位英雄。
(一起读句)
生:
(读句)
师:
小朋友,作者仅仅是在母鸡吗?
生:
它里面包含了天下所有母亲的伟大。
板书:
伟大的母爱
出示:
为了孩子,母亲可以挺身而出;可以______________________;可以_________________________;可以____________________________。
师:
为了孩子,母亲可以挺身而出;可以——
生:
忍饥挨饿
师:
可以——
生:
吃苦受累
师:
可以——
生:
可以想办法保护它的孩子
师:
可以——
生:
可以变得勇敢
师:
可以——
生:
可以忍受伤痛
师:
可以——
生:
可以……
师:
为了孩子
出示:
(引读)为了孩子,母亲可以挺身而出,可以忍饥挨饿,可以任劳任怨,可以奋不顾身。
一个母亲必定就是一位英雄!
师:
在预习单上有小朋友问了这样一个问题:
“一个母亲为什么必定就是一位英雄?
”其实,这句话就告诉大家了。
我们一齐读。
师:
同学们,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。
通过刚才的阅读,学到了作者表达喜爱之情的写法。
下面,我们就来试试,将前三小节任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是感到它很可爱。
可以任选一个开头,和同桌商量一下,说说看,然后先来说了以后再写。
出示:
母鸡天生爱唱歌。
母鸡是个乐天派。
词语库:
嘹亮唱个不停悠扬练声激越抒情摇滚
师:
下面的词供你运用的。
谁来交流?
“母鸡天生爱唱歌”
生:
母鸡天生爱唱歌。
嘹亮的歌声从早上一直唱个不停,时而悠扬,时而激越,时而抒情。
它还会唱摇滚歌,还会唱爵士乐,天天都在练声,悠扬的歌声传遍了整个田野。
师:
可以,下面的词你都用了,但是课本没好好的用。
它从前院咕咕到后院,从后院咕咕到前院。
“天生爱唱歌”谁再来说——
生:
母鸡天生爱唱歌。
它的声音嘹亮,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如泣如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
师:
你没有按照我的要求来,你是要表达出对母鸡的喜爱。
你还是起鸡皮疙瘩,这叫喜爱吗?
你没有理解。
哎,自己也笑了。
还有谁来?
生:
母鸡天生爱唱歌。
它由前院唱到后院,由后院再歌唱到到前院,没完没了。
有的时候,它不这样歌唱,而是在练声,悠扬激越的歌声传遍了整个田野。
师:
给她点掌声。
第二,“母鸡是个乐天派”谁来说?
什么叫“乐天派”?
生:
“乐天派”就是遇到什么事情都是快乐的。
师:
对呀!
没有什么忧愁,没有什么烦恼。
生:
母鸡是个乐天派。
大公鸡欺侮它的时候,它并不生气;有时候,有母鸡啄它的毛;有时候,它碰到困难,它会唱歌来解忧愁。
师:
她也不错的,还有谁想来说的?
(生举手)
师:
因为时间关系,待会儿作为作业,两段都要写,看谁最聪明,姚老师要看的,看谁能打上四颗星的?
今天我们的课就上到这里,把书合上。
下课!
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