《保教知识与能力》模拟卷三.docx
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《保教知识与能力》模拟卷三
《保教知识与能力》模拟卷(三)
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1.朵朵见到老师在收拾玩具,于是走过去帮助老师一起收拾。
老师笑眯眯地摸摸她的头说:
“朵朵真是个乐于助人的好孩子。
”明明见到后,决定自己以后也要帮助老师收拾玩具。
这种现象称为()。
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.正强化
2.幼儿的游戏是“我要玩”而不是“要我玩”,是幼儿的直接需要,本质上不会服从来自外部的要求与压力。
在游戏中,幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上,自己来选择和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起游戏等,这体现了幼儿游戏的()。
A.自主自发性
B.虚构性
C.非生产性
D.愉悦性
3.在律动活动《五人新疆舞》中,大班的张老师用形象生动的动作呈现出了新疆姑娘跳舞时的美丽动人,小朋友都被深深的吸引了。
张老师在教学中采用的教学方法是()。
A.演示法
B.观察法
C.示范法
D.操作法
4.张老师在每一单元的教学过程中,都要进行半期测试,来评价学习的的效果。
像张老师一样目的在于及时了解教育活动过程中的情况以便及时获取反馈信息的评价类型是()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.中性评价
5.学前期幼儿身材矮小,且下部量明显短于上部量,并有不同程度的听力和言语障碍,可能是由于若甲状腺机能不足,患有()。
A.甲亢
B.巨人症
C.侏儒症
D.呆小症
6.幼儿拿一根羽毛当翅膀,羽毛在这个游戏中属于()。
A.表演性符号
B.工具性符号
C.象征性符号
D.规则性符号
7.2岁半的豆豆不会自己吃饭,却偏要自己吃饭;不会自己穿衣,却偏要自己穿衣;证明幼儿()在发展。
①自我意识②独立性③自信心④自我体验
A.①②
B.②③
C.①③
D.①④
8.下列选项不属于《3~6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园健康领域目标的
是()。
A.情绪安定愉快
B.具备基本的安全知识和自我保护能力
C.手的动作灵活协调
D.愿意与人交往
9.一部分孩子在上了小学之后,对于老师布置的作业全然不当回事,第二天老
师要检查作业时会说:
“我不想做作业,所以没做。
”这要求前期在幼小衔接工作中应做到()。
A.帮助幼儿做好入学前的学习准备
B.培养幼儿的规则意识和任务意识
C.培养幼儿的主动性
D.培养幼儿的独立性
10.马上中秋节了,月亮老师和幼儿共同商量该怎么设计班级环境,这遵循了环
境创设的()。
A.目标导向原则
B.发展适宜性原则
C.幼儿参与原则
D.经济性原则
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.简述最近发展区的内涵及其对教学的启示。
12.在教育幼儿的过程中,家园合作是非常重要的。
幼儿能够健康成长,是教师和家长的共同愿望。
那么,家园合作应该遵循什么原则呢?
三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)
13.游戏是幼儿最基本的活动,教学也是幼儿粗浅知识的主要途径之一,请你简要论述幼儿园游戏和教学的异同。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.材料:
大班幼儿洋洋九月就要入学了,为了让洋洋更好地适应小学生活,每天从幼儿园接洋洋回来后,妈妈便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。
可是洋洋总是被院子里孩子们的笑声所吸引,不到5分钟洋洋便会以各种理由开溜,根本集中不了注意力做作业。
最后洋洋完成妈妈布置的任务用了一个半小时,而且效果很不理想。
问题:
请从幼小衔接和幼儿注意力分散的角度分析洋洋作业完成效果不理想的原因。
(20分)
15.材料:
孩子们最喜欢的全员性视觉探索活动开始了,冰冰来到了编织区,在编织区的
一个角落里,拉着放射状的绳子(表示“蜘蛛网”的中轴线)。
墙上挂着一些不同颜色的毛线和细包装带,贴着一张“蜘蛛网”的示意图。
冰冰在老师的正确指导下,编成了一张漂亮的“蜘蛛网”。
问题:
结合案例,分析幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
(20分)
五、活动设计题(本大题1小题,30分)
16.今年受到新型冠状病毒疫情的影响,很多小朋友都只能待在家,不能出门,
还有一些小朋友因此患病。
面对这样的情况,张老师准备组织一次活动,来告诉孩子们在日常生活中应该如何做好防护,保护好自己,不被病毒侵害。
请你帮助张老师设计本次活动。
要求:
根据主题设计一个具体的活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节。
《保教知识与能力》模拟卷(三)参考答案
一、单项选择题
1.【答案】B
【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。
班杜拉指出,强化包含直接强化、替代强化和自我强化三种。
其中,替代强化是指学习者不直接受到强化,而是看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机。
题干中,明明看到朵朵帮助老师收拾玩具受到了表扬,决定自己以后也要帮助老师收拾玩具,属于替代强化。
B项正确。
A项:
直接强化是指学习者直接受到外部强化的影响。
与题干不符,排除。
C项:
自我强化是指学习者根据自己设立的标准来评价自己的行为,从而影响自己的行为动机。
与题干不符,排除。
D项:
正强化是指通过呈现愉快的刺激增加行为的发生概率。
与题干不符,排除。
2.【答案】A
【解析】本题考查幼儿游戏的特征。
A项幼儿游戏都是自愿的活动,幼儿参加游戏是由内部动机诱发而非外部动机强制决定的,也不是为了顺从社会和其他外部条件的要求。
因此,“遵照命令的游戏已不再是游戏,它至多是对游戏的强制性模仿。
”幼儿游戏受兴趣支配的自发性又决定了游戏是幼儿掌握、自由自主的活动,因此说幼儿的游戏是“我要玩”而不是“要我玩”,在游戏中,幼儿总是在自己能力和兴趣的基础上来选择和决定游戏场景、游戏内容、游戏材料以及一起游戏的对象等。
他们有支配游戏时间的权利,在他们感到疲劳或不想进行下去的时候,他们有权停止游戏的进行。
整个游戏过程绝对自控,不会服从来自外部的要求与压力,否则就只是“不真实的幼儿游戏”。
从心理学的角度来分析,幼儿游戏是一种比较松散的、自由的、轻松的活动,符合幼儿心理需要。
B项虚构性体现为游戏是在假想的情景中反应周围现实生活。
C项非生产性是指游戏没有社会实用价值,不直接创造物质财富,没有强制性的社会义务。
D项愉悦性是指游戏是快乐的。
故此题选A。
3.【答案】C
【解析】本题考查幼儿园教育活动的方法。
C项示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演,为幼儿提供具体可模仿的示范。
题干中,教师用动作为幼儿示范了新疆舞蹈,因此属于示范法。
A项演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的—种方法。
B项观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
D项操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。
故此题选C。
4.【答案】B
【解析】本题考查幼儿园教育评价的类型。
B项形成性评价是在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法,使教育活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的发展。
这类评价在教育过程中进行,与题干中的“教育活动过程中”相匹配。
A项诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断,作出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。
一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。
C项终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的,目的在于全面了解该阶段教育的结果,对达成目标的程度作出终结性评价,为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。
如幼儿园进行某项科研后进行的成果验收、幼儿园办园等级评定就属于终结性评价。
D项属于干扰选项。
故此题选B。
5.【答案】D
【解析】本题考查幼儿常见营养素缺乏的病症。
D项若甲状腺机能不足,幼儿会患上严重的碘缺乏症,叫“克汀病”也叫“呆小症”。
A项碘摄入过多会的甲亢。
B、C两项:
婴幼儿阶段生长激素分泌旺盛,分泌过少会导致生长迟缓,身材矮小,甚至是侏儒症;分泌过多则可能导致巨人症。
与题干不符,故排除。
故本题选D。
6.【答案】C
【解析】本题考查幼儿游戏的分类——象征性游戏。
在游戏中,儿童表现为通过“以物代物”“以人代人”的方式将现实生活和自己的愿望反映出来。
游戏的主要特征是模仿和想象,角色游戏是其主要的表现形式。
这时儿童可以脱离当前对实物的感知,以表象代替实物作思想的支柱进行想象,并学会用语言符号进行思维,体现了儿童认知发展的水平。
题干中,羽毛在游戏中属于象征性符号。
C项正确。
A项:
表演性符号一般用在表演游戏中,而不是角色游戏中。
与题干不符,排除。
B项:
工具性游戏是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏,也称手段性游戏、教学游戏。
其直接目的不在于游戏本身,而在于通过有利于儿童发展的游戏形式促使教育教学活动的有效进行、教育教学任务的顺利完成。
工具性符号用在工具性游戏中。
与题干不符,排除。
D项:
规则性符号一般用在规则游戏中。
与题干不符,排除。
7.【答案】A
【解析】题考查的是学前儿童自我意识的发展。
儿童在2~3岁的时候,掌握代名词“我”,是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
这个年龄的孩子经常说“我的”,开始不让别人动自己的东西,喜欢做自己能力以外的事情。
这时可以说儿童的自我意识产生了。
题干中豆豆不会吃饭、不会穿衣,偏要自己做,体现的就是自我意识的发展。
同时,独立性的发展是2~3岁幼儿心理发展成就的集中体现,表现为幼儿自己的事情自己做,题干中豆豆自己吃饭,自己走路,也体现了独立性的发展。
故此题选A。
8.【答案】D
【解析】本题考查《3~6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园健康领域的目标。
其目标包括以下几个方面。
(一)身心状况:
具有健康的体态;情绪安定愉快;具有一定的适应能力。
(二)动作发展:
具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调。
(三)生活习惯与生活能力:
具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具备基本的安全知识和自我保护能力。
D项“愿意与人交往”并非健康领域的目标。
与题干相符,当选。
A、B、C三项:
均为健康领域的目标。
与题干不符,排除。
9.【答案】B
【解析】本题考查加强儿童入小学适应所应具备的素质培养。
其包括以下方面。
①培
养幼儿的主动性。
②培养幼儿的独立性。
③发展幼儿的人际交往能力。
④培养幼儿的规
则意识和任务意识。
⑤发展动作,增强体质。
幼儿入学后,作业是必须完成的任务,但
由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多,他们一时难以确立这样的任务意识。
所以,为避免这种问题,幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识,特别是在大班阶
段,以做好幼小衔接工作。
B项正确。
10.【答案】C
【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。
幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。
C项正确。
A项:
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
与题干不符,排除。
B项:
发展适宜性原则体现在如下方面:
①幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜;②环境创设应适应幼儿的差异。
与题干不符,排除。
D项:
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。
与题干不符,排除。
二、简答题
11.【参考答案】
(1)最近发展区的内涵:
维果斯基认为,儿童有两种发展水平:
一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异就是最近发展区。
(2)最近发展区对教学的启示:
教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区。
维果斯基特别提出“教学应当走在发展的前面”。
在选择教学内容时,既要适合孩子的现有水平,又要体现一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
12.【参考答案】
《纲要》指出:
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
(1)尊重家长的原则:
尊重家长是做好家长工作的前提。
(2)要求适度的原则:
幼儿园对家长提出的要求应当切合实际,是家长能力和物力所能达到的,不能苛求;同时,要体谅家长的困难,在解除后顾之忧方面尽力给予帮助,以加深彼此之间的融洽感情。
(3)双向反馈的原则:
幼儿园在开展家长工作时,既要向家长输出科学育儿的信息,也要努力收集家长反映的信息,对来自家长的反馈,无论是积极的或消极的,都要认真分析处理。
三、论述题
13.【参考答案】
联系:
(1)游戏和教学活动都属于幼儿园教育活动,是幼儿在教师有目的、有计划的引导下,生动、活泼地进行活动的过程;
(2)两者的内容都是幼儿感兴趣的、来源于幼儿的生活;
(3)两者都符合幼儿的身心发展规律和特点。
区别:
(1)集体教学活动有明确的目标,游戏的目标是隐含的;
(2)集体教学激发幼儿的主动性,游戏是幼儿自主的学习;
(3)集体教学具有系统性,游戏并不具有系统性。
四、材料分析题
14.【参考答案】
(1)从幼小衔接角度分析:
①幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。
教师要针对过渡期幼儿的特点及实际情况,着重培养幼儿适应新环境的各种素质,帮助幼儿顺利完成幼小过渡。
而不是像材料中这样直接让洋洋学习20以内的计算和认读20个生字。
这样对幼儿进行小学化教育,很不利于幼儿健全人格的形成,易危害幼儿的心理健康,也不利于幼儿智力的全面发展,会错过幼儿教育的“关键期”,没有遵循儿童身心规律特点的发展,容易形成错误的儿童观。
②不能把幼小衔接看作单纯的物质准备和知识准备。
家长应培养幼儿的学习习惯,
而非智力的发展。
家长急于求成,反而会使儿童求知兴趣下降,学习动力不强,缺乏上进心。
材料中,让洋洋学习一年级的知识,造成他注意力不集中,缺乏上进心。
③幼儿阶段教师要动员家长做好幼儿入小学的准备,其中,学习准备(生活习惯与学习习惯)包括:
家长要有意识地让孩子学会按课程表取书,学会有条理地整理书包和管理好学习用品,从小养成孩子放置东西整洁有序,爱惜书本和物品,看书、握笔姿势正确,在固定地点认真、专心地看书、绘画等学习习惯。
以使幼儿先从学习准备上适应小学生活。
(2)引起幼儿注意分散的主要原因有:
①无关刺激的干扰。
由于幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引,这些都容易使幼儿的注意分散。
材料中,洋洋总是被院子里孩子的笑声吸引,不到五分钟便会以各种理由开溜,注意力不集中。
这就是无关刺激的干扰。
②疲劳。
幼儿的神经系统尚处于生长发育中,某些机能还未充分发展,如果长时间处于紧张状态或从事单调、枯燥的活动,大脑就会出现一种“保护性抑制”。
材料中,洋洋每天从幼儿园回来以后,未经休息妈妈便让他做题认字,这就导致了洋洋的疲劳。
③缺乏兴趣。
对于自我意识处于发展状态中的幼儿来说,这一因素更会直接影响活动时的注意状况。
材料中,洋洋不喜欢作业,只喜欢玩游戏,正体现了这一点。
④教学活动组织不合理。
在组织活动时如果只利用幼儿的一种注意形式,也容易导致幼儿注意分散。
材料中,妈妈只让洋洋做题和认字,这一种单一的注意形式就导致了幼儿注意力的分散。
15.【参考答案】
在幼儿游戏过程中,教师不仅是观察者、记录者,而且是幼儿游戏的支持者、引导者和合作者。
教师作为幼儿游戏的引导者,可以从以下方面引导幼儿进行游戏。
(1)丰富幼儿的生活经验,引导幼儿在日常生活中注意观察蜘蛛结网的现象,使幼儿游戏的主题和内容变得更加丰富。
(2)创设适宜的游戏环境。
教师可以经常有意识地创设丰富、变化、新颖的环境,激发幼儿动手操作、创造的欲望,引导儿童开展某方面的游戏。
例如,当冰冰编织成一张漂亮的“蜘蛛网”后,教师可以提供不同的昆虫玩偶,吸引其他幼儿和冰冰一起开展“捕捉昆虫”的游戏。
(3)教师要适时提出启发性问题。
在幼儿游戏的过程中,教师要善于把握时机,提出开放性的问题,以促进幼儿游戏的发展。
例如,在本案例中,教师可以引导冰冰思考“还有什么方式可以编织‘蜘蛛网’”“‘蜘蛛网’可以用来做什么”等问题。
(4)教师要及时提出合理化建议。
当幼儿的游戏未能向前发展时,教师应给予提示、建议,以帮助幼儿更好地开展游戏。
例如,在本次活动中,当冰冰不知道如何编织“蜘蛛网”时,教师可以介入,引导冰冰正确地进行编织。
(5)关心幼儿的游戏意愿。
教师要善于察言观色,从幼儿的语言、表情、动作上揣摩幼儿的游戏心态。
在本次活动中,教师应该随时关注幼儿在游戏中的反应,不断给予支持,促进游戏进一步展开。
五、活动设计题
16.【参考设计】
大班健康活动——抗击病毒我不怕
一、活动目标
1.情感目标:
初步具备预防新型冠状病毒的自我保护意识,养成良好的卫生习惯。
2.技能目标:
掌握预防新型冠状病毒感染的具体做法,比如正确洗手和佩戴口罩。
3.认知目标:
了解新冠病毒的危害,知道避免病毒感染的方法。
二、活动重难点
1.活动重点:
知道新型冠状病毒的传播途径,并能够在生活中正确预防病毒。
2.活动难点:
萌发预防新型冠状病毒感染的自我保护意识。
三、活动准备
1.物质准备:
新型冠状病毒卡通图片、病毒传播过程视频、儿童口罩、一次性塑胶手套、抑菌洗手液。
2.经验准备:
幼儿已经对新型冠状病毒有初步了解。
四、活动过程
(一)活动导入——谈话导入,引起幼儿已有经验
教师通过谈话,引出幼儿关于新型冠状病毒的认识,引入活动主题。
师:
小朋友们,我们在家休息了好久呀,又见到大家,老师特别开心。
老师想问问大家,为什么我们这次的假期这么长呢?
发生了什么事情呢?
小结:
今年我们受到新型冠状病毒疫情的影响在家休息了很久,但是现在这个病毒还没有完全被打败。
那新型冠状病毒到底是什么呢?
它会给我们带来哪些影响呢?
我们一起去了解一下吧。
(二)活动展开
1.教师出示新型冠状病毒的图片,初步引导幼儿了解其危害。
师:
这个病毒长什么样子?
它有什么危害呢?
小结:
它是最新发现的一种病毒,长得像带着很多花冠的小球,所以科学家给它起的名字叫“新型冠状病毒”。
它会让大家发烧、咳嗽,甚至喘不上气,而且具有传染性。
一旦感染上便不能和小朋友一起玩。
这种病毒真可恶。
2.观看视频,师幼共同探讨防护方式。
(1)幼儿观看新冠病毒传播视频,了解新冠病毒的传播途径。
师:
新冠病毒是怎么从一个小朋友身上跑到另外一个小朋友身上的呢?
让我们一起看视频了解一下吧。
小结:
原来与被新冠病毒感染的人有过直接或间接的接触,包括没有戴口罩交流,
或者接触他用过的东西,都可能会被感染。
(2)幼儿小组讨论避免被感染的办法,教师深入总结。
师:
我们一起想一想,有那么多传播的途径,我们应该如何预防呢?
让我们来奇思妙想讨论一下。
小结:
为了预防被病毒感染,我们要少去人多的地方,出门一定要戴好口罩,勤洗手并且在家里定期消毒。
3.教师分发教具,引导幼儿学习正确使用各种护具。
师:
今年的假期,相信大家都学会了很多新本领。
老师准备了儿童口罩、一次性塑胶手套、抑菌洗手液。
这些都应该怎么用呢?
哪位小朋友来给大家示范一下?
口罩:
上下拉开,遮住口鼻,鼻梁上方的鼻条压紧。
一次性塑胶手套:
外出的时候戴上。
抑菌洗手液:
小手十指交叉搓搓搓。
小结:
口罩能挡住病毒,手套防止我们接触到它,勤洗手也会把病菌赶跑,少出门多运动,还是健康的好宝宝。
(三)活动结束——教师总结结束,儿歌巩固学习内容
师:
小朋友们学会了如何预防病毒,老师还准备了一首小儿歌,我们一起来学一学。
小朋友们都知道,疾病预防有高招。
勤换衣,多通风,人多不去凑热闹。
饭前便后要洗手,生冷食物都不要。
水果蔬菜不可少,牛奶鸡蛋也需要。
多喝水,多锻炼,休息好,身体好。
病毒吓得快快跑,你我健康哈哈笑。
五、活动延伸
教师引导幼儿回到家向爸爸妈妈普及病毒防控知识,并一起养成戴口罩、勤洗手的好习惯。
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