语文百花园八教案示例 S版四年级上册.docx
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语文百花园八教案示例S版四年级上册
语文百花园八教案示例(S版四年级上册)
周次年级四年级备课组语文组
主备人李XX审核人时间2013年月日
语文百花园八
教案示例
【内容简析】
语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”(安排儿化韵、关联词语造句的练习)、“积少成多”(安排读读背背学古诗,认识我的采集本中的歇后语的练习)、“阅读平台”(引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的)、“能说会道”(引导学生关注民间文化,搜集、讲述民间传说故事)、“笔下生辉”(写自己搜集到的传说故事)等语文实践活动,旨在认识一些语言现象,加强语言训练,扩大阅读量,增加语言积累,提高语言表达能力。
【设计理念】
语文学习要注重知识的整合与运用,注重联系已有的生活经验和语文学习经验,在此基础上探求新知,构建自己的知识体系。
教学中要激发学生自主学习的积极性,注重开放性,通过多读、多说、多练、多评等形式,让学生快乐地学习、积累、提高。
【教学目标】
1.指导学生认识儿化韵,在比较中体会儿化韵的作用。
2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用,并能正确运用。
3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》,理解诗的大意,想象诗歌描绘的意境。
4.引导学生明白本组歇后语的意思,了解歇后语的特点,激发学生搜集歇后语的热情。
5.指导学生了解文字的重要性,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事,培养热爱民族文化的思想感情。
【重点难点】
培养阅读、写作的能力。
【教具准备】
1.教师准备能表现儿化韵作用的句子。
2.教师准备耳熟能详的民间传说故事的多媒体课件。
3.学生搜集歇后语。
4.搜集当地的民间传说。
【教学时间】
四至五课时。
【教学流程】
主备案个性案
第一课时
教学内容:
语海畅游、积少成多、阅读平台。
一、激趣导入
今天,我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。
在探索的过程中,我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。
二、认识儿化韵
1.读词语,体会它们读法不同。
视学生的情况而定,可以自读,也可以先听老师范读,学生再读。
要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示,充分利用对话框里的资源,使学生认识儿化韵,了解读法上的不同,能正确读出儿化韵——即后缀“儿”字不自成音节,而与前面的音节合在一起,使前一音节的韵母成为卷舌韵母。
歌曲——小曲儿鱼刺——尖刺儿枪眼——心眼儿
花草——小花儿那里——那儿鲤鱼——小鱼儿
这里——这儿辫子——小辫儿
2.读词语练习。
3.读几组句子,想一想为什么用儿化韵。
引导学生多读几遍,在朗读中体会句子音韵的优美,在朗读中理解它们不可替代的作用,在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。
如以下
(1)的两个句子,通过对比朗读体会出有了儿化韵,语音柔美、亲切、自然;
(2)的两个句子,在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用;从(3)组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。
大伙儿跑到小孩儿跟前一看,羊在乖乖儿地吃草,有的还在撒欢儿。
大伙跑到小孩跟前一看,羊在乖乖地吃草,有的还在撒欢。
他放下茶杯,盖上盖儿。
(“盖”是动作,“盖儿”是物品的名称)
他放下茶杯,盖上盖。
到目前为止,火星上尚未发现生物。
(“火星”指天体。
)
森林防火中一定要注意,决不能有火星儿出现。
(“火星儿”指小的火点儿。
)
4.写出两个有儿化韵的词语。
5.小组之间交流,并相互读一读这些词语,选择其中一个造句。
6.小组交流。
说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字,其他词语不变,就表现出语音的优美与韵味,内容的丰富与准确,感情的投入与色彩”。
你对祖国语言又有了哪些了解呢?
三、用关联词语造句
1.读句子,比一比,加上带点的词语后,句子有什么不同。
织女美丽贤惠,心灵手巧。
织女不仅美丽贤惠,而且心灵手巧。
(加上关联词语,不仅表示出织女的两个特点,而且表示出进一步的意思,表达的意思更明确。
)
天上富丽堂皇,织女并不喜欢。
天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。
(表示句子意思的转折,织女知道天上富丽堂皇,她不是喜欢,相反是不喜欢,这样表达意思就更明确了。
)
2.参考对话框中的提示,体会用上这些关联词语,句子的意思更明确。
3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。
4.读句子,根据意思填词语。
①快乐王子()十分英俊,()十分善良。
②()我的外表已失去光彩,()穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。
③()你不再英俊,()在我的心中更伟大了。
④根据“薄壳结构”特点设计的建筑,()省料美观,()坚固耐用。
⑤从前,在大海中航行的轮船,()头是尖尖的,()总是开不快。
⑥自然界的生物()是人类的朋友,()是人类的“老师”。
四、读读背背
1.谈话:
牛郎织女的美丽传说在人们中间代代相传,牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象像种子一样在人们的心里生根发芽。
它们常常出现在诗歌中,戏剧里。
今天学习的古诗就是写七月初七牛郎织女相会的晚上,家家户户的女子在院子里向织女星祈祷,请求织女帮助她们提高刺绣缝纫技巧的情景。
2.自读古诗,把古诗读准确流利。
3.师生质疑解疑。
引导学生通过自己查工具书,解决问题。
如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。
4.边读边想象古诗所描绘的景象。
5.小组交流,根据《乞巧》的内容,加上自己的合理想象,用自己的话说说本诗所描绘的景象。
6.练习背诵。
五、搜集有趣的歇后语
1.引导学生自学“我的采集本”。
(1)读一读采集本上的内容。
(2)体会每句歇后语的意思。
(3)结合对话框的提示,分析歇后语的构成形式,体会它的特点,认识歇后语。
歇后语由两部分组成,前一部分像谜面,后一部分像谜底,是一种富有汉语特色的语言。
它们具有形式活泼、通俗易懂、幽默含蓄的特点。
(4)小组交流,将自己知道的或搜集到的歇后语说给同学们听。
(5)继续搜集歇后语,写在自己的采集本里。
六、阅读理解
1.谈话:
人类在创造文字之前,怎样记录重要的事件,怎样与远方的人交流呢?
著名教育家叶圣陶先生的文章为我们解开了这些疑团。
在阅读中,你会在看到有趣奇妙的事件的同时,感知文字的重要性。
2.读短文,说说文章写了什么。
文章主要写了人类在创造文字之前,用一些奇妙的方式来代替文字,进行记录与交流。
3.分别读自然段,说说各段写什么。
4.讨论人类在创造文字之前,用哪些奇妙的方法帮助记忆和通信。
5.说说你知道的关于造字的传说故事。
补充阅读小知识。
结绳记事:
文字产生之前人们用来记数记事和传递信息的方法。
其特点就是通过在绳子上打结来帮助记忆。
不同的绳结,或绳子的不同长短、颜色表示不同的含义。
我国古代文献《周易》中记载:
“上古结绳而治,后世易以书契。
”据此估计古代的先民曾用结绳的方法来记事。
如今小小的彩绳早已不是人们记事的工具,但当它被打成各式绳结时,却复活了一个个古老而美丽的传说。
今天的中国结,正是古时候采用结绳记事的遗风。
仓颉造字的传说(内容略)。
中国最早的文字(内容略)。
6.说说你读短文后的感想。
第二课时
教学内容:
能说会道。
一、创设情境,拓展思路
1.展示多媒体课件。
(展示神话传说故事中的人物形象。
如:
女娲、娥皇、女英、月下老人、钟馗、吕洞宾、何仙姑、张果老、铁拐李……)
2.谈话:
这些美丽的传说故事,给我们的生活增添了乐趣,丰富我们的情感,增长我们的知识。
其实,我们身边也有美丽的传说。
把你们搜集的民间传说故事的名字告诉大家。
(引导学生学习搜集信息的方法,可以询问老人,问一问自己家乡村名的来历、当地某种习俗的产生等方面的传说。
)
二、自选内容,准备说话
1.选择你最感兴趣的故事、传说或其他话题,想想发生在什么时间,什么地方,是怎样发生的,过程是怎样的,结果是怎样的。
2.可以用提纲把要说的内容列出来,再准备说话。
三、小组交流,练习表达
要求:
讲故事时要注意使用一些技巧,能引人入胜;听的时候要用心。
然后每组选出一个内容有意思、讲述生动的传说故事参加全班的比赛。
1.把搜集到的民间传说故事讲给小组的同学听。
2.评一评:
谁搜集的民间传说故事最有意思?
哪些同学讲得生动?
(1)讨论最有意思的标准。
如:
是自己当地的民间传说故事;有比较神奇、曲折的故事情节,能吸引人;思想健康,表达人民的美好愿望或表现他们的聪明才智;很有趣。
(2)讨论讲得生动的标准。
如:
故事讲得很清楚,能讲得绘声绘色,有感情。
3.评出组里最佳故事员,全组同学帮助他,准备在全班讲。
四、全班交流,感受民俗文化
第三课时
教学内容:
笔下生辉。
一、明确任务
在你搜集到的民间传说故事中,选一个你自己最喜欢的故事,整理一下,写下来。
二、讨论交流
整理民间传说故事要注意些什么?
学生讨论后归纳:
1.把时间、地点、人物交代清楚。
2.把故事的起因、经过、结果交代清楚。
3.把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
(写清楚当时的环境怎样,人们是怎样做的,遇到什么困难,又是怎样克服的。
)
三、独立习作
四、互读互改
同桌同学互相阅读,互相提出修改意见。
五、师生共改
选择部分习作在全班展示,师生共同修改。
课后反思:
祥
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