人教版九年级历史上册教案 第3课《古代印度》.docx
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人教版九年级历史上册教案第3课《古代印度》
课题:
3.古代印度
备课时间
预备周
年段
九年级
上课时间
预备周
主备人
课时安排
总
(1)课时第
(1)课时
教学目标
1.了解古代印度的早期文明、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。
2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具;认识佛教的教义。
3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面看问题的能力。
教学重点
重点:
等级制度、佛教的兴起。
教学难点
难点:
等级制度的实质与佛教的教义。
教学方法
问题式教学、创设情境教学法、图示法、史料解读法、知识串联法
教学准备
教师制作PPT,收集所需要的视屏、资料,制作导学案;
教学过程
备注
第一步:
明确目标
教
学
内
容
新
课
导
入
导入1(图片导入):
看到图一你想起了中国西周的什么制度?
(分封制)那么看到图二你想到哪一国家的什么制度?
让我们一起走进图二所反映的历史。
导入新课。
导入2(情境导入):
大家非常熟悉西游记的故事,你知道唐僧去西天取经中的西天是哪里吗?
有关“经”的知识你知道多少?
导入新课。
课
堂
探
究
板块一古代印度河流域文明
古印度是人类文明的发源地之一,古印度文明对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。
简要叙述古代印度早期文明。
答案:
古代印度文明最早出现在印度河流域;公元前23世纪至公元前18世纪一度繁荣;公元前1500年左右,印度北部出现了许多小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期,印度基本上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。
过渡语:
印度河、恒河流域创造文明的同时,等级森严的种姓制度也相伴而来。
板块二森严的种姓制度
材料一造物主为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
国王应极力使吠舍和首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。
刹帝利无婆罗门不能幸福,婆罗门无刹帝利不能昌盛。
材料二杀害婆罗门者应损毁自己,并三次投入火中。
杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
教
学
内
容
课
堂
探
究
(1)以上材料是古代什么地方的法律条文?
(2)从材料中可以看出当时社会存在哪几个等级?
此等级制度在历史上称为什么?
答案:
(1)古代印度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗;种姓制度。
过渡语:
种姓等级界限表现在社会生活的各个方面,严重地阻碍了古代印度社会的发展。
佛教由此产生。
板块三释迦牟尼创立佛教
佛教教义的基本内容简单地说来,就是说世间的苦(苦谛)和苦的原因(集谛),说苦的消灭(灭谛)和灭苦的方法(道谛)。
佛教的经典非常繁多,其实不超过这四圣谛,而四谛所依据的根本原理则是缘起论。
佛教的所有教义都是从缘起论这个源泉流出来的。
佛教是什么时候创立的?
创始人是谁?
佛教的主要教义是什么?
为什么它能很快发展和传播?
答案:
创立:
公元前6世纪;创始人:
乔达摩·悉达多;教义:
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓人入教;发展和传播:
佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,信仰的民众日益增多。
结束语:
古印度文明最早在印度河流域兴起,它是人类最古老的文明之一。
古印度建立了严格的社会等级制度,这块古老的土地也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。
板书
设计
当堂
达标
1.印度河流域孕育的文明是(A)
A.古印度文明B.古巴比伦文明C.古希腊文明D.古埃及文明
2.“种姓制度”是古代的社会等级制度(C)
A.埃及B.巴比伦C.印度D.中国
3.阿育王是古印度孔雀王朝的国王,按古印度种姓制度划分,他的等级应该是(A)
A.刹帝利B.婆罗门C.吠舍D.首陀罗
当堂
达标
4.下列示意图中,能够反映古代印度种姓制度的是(D)
5.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色,其原型来自于历史人物(A)
A.乔达摩·悉达多B.耶稣C.真主安拉D.穆斯林
6.学习了世界古代史后,小张针对“古代文明的传播与发展”进行活动探究,他收集了如图,想进一步探索,请你与他同行吧!
观察图中A.B.C.D处,写出它们所代表的古代文明的名称。
A:
;B:
;C:
;D:
。
答案:
(1)A:
古代埃及文明B:
古代两河流域文明
C:
古代印度文明D:
古代中国文明
教材
图片
分析
1.摩亨佐·达罗遗址:
摩亨佐·达罗是印度河流域文明的重要城市,有“古代印度河流域文明的大都会”之称。
2.古代印度:
古印度与古埃及、古巴比伦、古中国并称为“四大文明古国”。
古印度虽然是一个多种姓的、历史包袱较沉重的国家,但依然为世界文化留下了独特风格的遗产。
3.斯里兰卡岛上的释迦牟尼佛像:
佛教的创立者,意思是“释迦族圣者”。
“释迦牟尼”汉译又作“能仁寂默”。
一般也称为“释尊”或“佛陀”。
史料
积累
原人普鲁沙这个千手千眼千足的巨人,被众神杀死,被作为牺牲品祭祀时,从他的尸体中生出了马、牛、山羊等一切牲畜,生出了宇宙三界,生出了方位、太阳、月亮和诸神,还从巨人身体的不同部位生出了四个不同的种姓。
——《梨俱吠陀》
教学
反思
教
学
内
容
新
课
导
入
导入1(图片导入):
看到图一你想起了中国西周的什么制度?
(分封制)那么看到图二你想到哪一国家的什么制度?
让我们一起走进图二所反映的历史。
导入新课。
导入2(情境导入):
大家非常熟悉西游记的故事,你知道唐僧去西天取经中的西天是哪里吗?
有关“经”的知识你知道多少?
导入新课。
课
堂
探
究
板块一古代印度河流域文明
古印度是人类文明的发源地之一,古印度文明对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。
简要叙述古代印度早期文明。
答案:
古代印度文明最早出现在印度河流域;公元前23世纪至公元前18世纪一度繁荣;公元前1500年左右,印度北部出现了许多小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期,印度基本上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。
过渡语:
印度河、恒河流域创造文明的同时,等级森严的种姓制度也相伴而来。
板块二森严的种姓制度
材料一造物主为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
国王应极力使吠舍和首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。
刹帝利无婆罗门不能幸福,婆罗门无刹帝利不能昌盛。
材料二杀害婆罗门者应损毁自己,并三次投入火中。
杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
教
学
内
容
课
堂
探
究
(1)以上材料是古代什么地方的法律条文?
(2)从材料中可以看出当时社会存在哪几个等级?
此等级制度在历史上称为什么?
答案:
(1)古代印度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗;种姓制度。
过渡语:
种姓等级界限表现在社会生活的各个方面,严重地阻碍了古代印度社会的发展。
佛教由此产生。
板块三释迦牟尼创立佛教
佛教教义的基本内容简单地说来,就是说世间的苦(苦谛)和苦的原因(集谛),说苦的消灭(灭谛)和灭苦的方法(道谛)。
佛教的经典非常繁多,其实不超过这四圣谛,而四谛所依据的根本原理则是缘起论。
佛教的所有教义都是从缘起论这个源泉流出来的。
佛教是什么时候创立的?
创始人是谁?
佛教的主要教义是什么?
为什么它能很快发展和传播?
答案:
创立:
公元前6世纪;创始人:
乔达摩·悉达多;教义:
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓人入教;发展和传播:
佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,信仰的民众日益增多。
结束语:
古印度文明最早在印度河流域兴起,它是人类最古老的文明之一。
古印度建立了严格的社会等级制度,这块古老的土地也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。
板书
设计
当堂
达标
1.印度河流域孕育的文明是(A)
A.古印度文明B.古巴比伦文明C.古希腊文明D.古埃及文明
2.“种姓制度”是古代的社会等级制度(C)
A.埃及B.巴比伦C.印度D.中国
3.阿育王是古印度孔雀王朝的国王,按古印度种姓制度划分,他的等级应该是(A)
A.刹帝利B.婆罗门C.吠舍D.首陀罗
当堂
达标
4.下列示意图中,能够反映古代印度种姓制度的是(D)
5.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色,其原型来自于历史人物(A)
A.乔达摩·悉达多B.耶稣C.真主安拉D.穆斯林
6.学习了世界古代史后,小张针对“古代文明的传播与发展”进行活动探究,他收集了如图,想进一步探索,请你与他同行吧!
观察图中A.B.C.D处,写出它们所代表的古代文明的名称。
A:
;B:
;C:
;D:
。
答案:
(1)A:
古代埃及文明B:
古代两河流域文明
C:
古代印度文明D:
古代中国文明
教材
图片
分析
1.摩亨佐·达罗遗址:
摩亨佐·达罗是印度河流域文明的重要城市,有“古代印度河流域文明的大都会”之称。
2.古代印度:
古印度与古埃及、古巴比伦、古中国并称为“四大文明古国”。
古印度虽然是一个多种姓的、历史包袱较沉重的国家,但依然为世界文化留下了独特风格的遗产。
3.斯里兰卡岛上的释迦牟尼佛像:
佛教的创立者,意思是“释迦族圣者”。
“释迦牟尼”汉译又作“能仁寂默”。
一般也称为“释尊”或“佛陀”。
史料
积累
原人普鲁沙这个千手千眼千足的巨人,被众神杀死,被作为牺牲品祭祀时,从他的尸体中生出了马、牛、山羊等一切牲畜,生出了宇宙三界,生出了方位、太阳、月亮和诸神,还从巨人身体的不同部位生出了四个不同的种姓。
——《梨俱吠陀》
教学
反思
教
学
内
容
新
课
导
入
导入1(图片导入):
看到图一你想起了中国西周的什么制度?
(分封制)那么看到图二你想到哪一国家的什么制度?
让我们一起走进图二所反映的历史。
导入新课。
导入2(情境导入):
大家非常熟悉西游记的故事,你知道唐僧去西天取经中的西天是哪里吗?
有关“经”的知识你知道多少?
导入新课。
课
堂
探
究
板块一古代印度河流域文明
古印度是人类文明的发源地之一,古印度文明对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。
简要叙述古代印度早期文明。
答案:
古代印度文明最早出现在印度河流域;公元前23世纪至公元前18世纪一度繁荣;公元前1500年左右,印度北部出现了许多小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期,印度基本上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。
过渡语:
印度河、恒河流域创造文明的同时,等级森严的种姓制度也相伴而来。
板块二森严的种姓制度
材料一造物主为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
国王应极力使吠舍和首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。
刹帝利无婆罗门不能幸福,婆罗门无刹帝利不能昌盛。
材料二杀害婆罗门者应损毁自己,并三次投入火中。
杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
教
学
内
容
课
堂
探
究
(1)以上材料是古代什么地方的法律条文?
(2)从材料中可以看出当时社会存在哪几个等级?
此等级制度在历史上称为什么?
答案:
(1)古代印度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗;种姓制度。
过渡语:
种姓等级界限表现在社会生活的各个方面,严重地阻碍了古代印度社会的发展。
佛教由此产生。
板块三释迦牟尼创立佛教
佛教教义的基本内容简单地说来,就是说世间的苦(苦谛)和苦的原因(集谛),说苦的消灭(灭谛)和灭苦的方法(道谛)。
佛教的经典非常繁多,其实不超过这四圣谛,而四谛所依据的根本原理则是缘起论。
佛教的所有教义都是从缘起论这个源泉流出来的。
佛教是什么时候创立的?
创始人是谁?
佛教的主要教义是什么?
为什么它能很快发展和传播?
答案:
创立:
公元前6世纪;创始人:
乔达摩·悉达多;教义:
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓人入教;发展和传播:
佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,信仰的民众日益增多。
结束语:
古印度文明最早在印度河流域兴起,它是人类最古老的文明之一。
古印度建立了严格的社会等级制度,这块古老的土地也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。
板书
设计
当堂
达标
1.印度河流域孕育的文明是(A)
A.古印度文明B.古巴比伦文明C.古希腊文明D.古埃及文明
2.“种姓制度”是古代的社会等级制度(C)
A.埃及B.巴比伦C.印度D.中国
3.阿育王是古印度孔雀王朝的国王,按古印度种姓制度划分,他的等级应该是(A)
A.刹帝利B.婆罗门C.吠舍D.首陀罗
当堂
达标
4.下列示意图中,能够反映古代印度种姓制度的是(D)
5.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色,其原型来自于历史人物(A)
A.乔达摩·悉达多B.耶稣C.真主安拉D.穆斯林
6.学习了世界古代史后,小张针对“古代文明的传播与发展”进行活动探究,他收集了如图,想进一步探索,请你与他同行吧!
观察图中A.B.C.D处,写出它们所代表的古代文明的名称。
A:
;B:
;C:
;D:
。
答案:
(1)A:
古代埃及文明B:
古代两河流域文明
C:
古代印度文明D:
古代中国文明
教材
图片
分析
1.摩亨佐·达罗遗址:
摩亨佐·达罗是印度河流域文明的重要城市,有“古代印度河流域文明的大都会”之称。
2.古代印度:
古印度与古埃及、古巴比伦、古中国并称为“四大文明古国”。
古印度虽然是一个多种姓的、历史包袱较沉重的国家,但依然为世界文化留下了独特风格的遗产。
3.斯里兰卡岛上的释迦牟尼佛像:
佛教的创立者,意思是“释迦族圣者”。
“释迦牟尼”汉译又作“能仁寂默”。
一般也称为“释尊”或“佛陀”。
史料
积累
原人普鲁沙这个千手千眼千足的巨人,被众神杀死,被作为牺牲品祭祀时,从他的尸体中生出了马、牛、山羊等一切牲畜,生出了宇宙三界,生出了方位、太阳、月亮和诸神,还从巨人身体的不同部位生出了四个不同的种姓。
——《梨俱吠陀》
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