教师招聘考试题库题集《教学实施》必看考点最新版.docx
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教师招聘考试题库《教学实施》必看考点新版
1、单选题;;“蹒跚学步”属于动作技能学习的_____
A:
原型定向
B:
操作定向
C:
操作模仿
D:
操作熟练
2、单选题;;崔老师在教《济南的冬天》时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是_____
A:
情景教学法
B:
示范法
C:
演示法
D:
现场教学法
3、单选题;;王老师在给学生讲鱼类动物时,拿鲸鱼举例,解释说鲸鱼是用肺呼吸的,而鱼类的本质特征是用腮呼吸的,所以鲸鱼不属于鱼类,防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。
王老师采用的教学方式是_____
A:
实物直观
B:
模象直观
C:
概念分析
D:
变式分析
4、单选题;;教学内容的安排既要有系统性和连贯性,同时又要保持一定的难度和速度,并注意新旧知识的联系,这主要体现(;;:
;)的要求。
_____
A:
循序渐进和促进发展相结合
B:
科学性和思想性相统一
C:
理论联系实际原则
D:
集体教学和因材施教相结合的原则
5、单选题;;“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则?
_____
A:
启发性
B:
因材施教
C:
直观性
D:
导向性
6、单选题;;迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是_____
A:
练习法
B:
讲授法
C:
谈话法
D:
讨论法
7、单选题;;把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是_____
A:
分层教学
B:
合作教学
C:
小班教学
D:
复式教学
8、单选题;;张啸这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析近期由于喜欢上班内一名女同学,上课经常开小差学习不够努力。
这种归因属于_____
A:
不稳定,不可控制的外归因
B:
不稳定,可控制的内归因
C:
稳定,可控制的外归因
D:
稳定,可控制的内归因
9、单选题;;六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了好工作而努力学习,这类学习动机属于_____
A:
直接的近景性动机
B:
间接的远景性动机
C:
间接的近景性动机
D:
直接的远景性动机
10、单选题;;孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候,不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授,而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操,体现了(;;:
;)的教学原则。
_____
A:
因材施教
B:
循序渐进
C:
巩固
D:
科学性与教育性相结合
11、单选题;;王老师是学校的模范教师,他上每一堂课之前总会先和同学交流一下,了解大家的情况然后再设计教学过程,设计一些启发学生的点,而在教学过程中也会不断的启发学生去思考,调动学生的主动性,这体现了王老师遵循了教育过程_____
A:
直接经验与间接经验相统一的规律
B:
掌握知识与发展能力相统一的规律
C:
教师主导与学生主体相统一的规律
D:
传授知识与思想教育相统一的规律
12、单选题;;教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是_____
A:
讲授法
B:
谈话法
C:
实验法
D:
演示法
13、单选题;;李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力,问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐,小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。
小军的学习动机是_____
A:
自我提高内驱力
B:
认知内驱力
D:
附属内驱力
14、单选题;;依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是_____
A:
理论与实际相结合原则
B:
启发性原则
C:
因材施教原则
D:
科学性与教育性相统一原则
15、单选题;;下列能体现循序渐进教学原则的是_____
A:
时教必有正业
B:
君子之教,喻也
C:
藏息相辅
D:
不陵节而施
16、单选题;;在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是_____
A:
直观性原则
B:
启发性原则
C:
循序渐进原则
D:
巩固性原则
17、单选题;;首先提出自我效能感理论的心理学家是_____
A:
班杜拉
B:
麦克里兰德
C:
奥苏贝尔
D:
阿特金森
18、单选题;;以下哪种情况属于认知策略?
_____
A:
学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B:
为了记住要点,看书时划出关键词
C:
学完功课时自己进行测验
D:
为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
19、单选题;;—个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的_____
A:
信度
B:
难度
C:
区分度
D:
效度
20、单选题;;王老师在数学课上讲了长度的的概念,及如何用尺子测量物体的长度,要求学生回家后测量三件物品的长度,第二天课上汇报结果,这种教学方法是_____
A:
实物演示法
B:
实习作业法
C:
实验教学法
D:
实践探究法
21、单选题;;“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自_____
A:
《学记》
B:
《论语》
C:
《尚书》
D:
《孟子》
22、单选题;;王老师在运用自己编制的试卷时发现,优等生和后进生的得分没有拉开差距,说明王老师的试卷_____
A:
难度比较高,产生了天花板效应
B:
难度比较低,产生了地板效应
C:
区分度比较低
D:
试卷的信度很低
23、单选题;;根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的教学方法叫_____
A:
练习法
B:
参观法
C:
演示法
D:
读书指导法
24、单选题;;自然常识课上,教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,这种教学方法是_____
A:
讲授法
B:
实验法
C:
演示法
D:
谈话法
25、单选题;;—般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____
A:
努力程度
B:
能力高低
C:
任务难度
D:
运气好坏
26、单选题;;动机强度与学习效率之间的关系是_____
A:
成正比关系
B:
成反比关系
C:
没有关系
D:
成倒U型曲线关系
27、单选题;;理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是_____
A:
间接经验与直接经验相统一
B:
教师主导作用与学生主体作用相统一
C:
掌握知识与发展学生智力相统一
D:
传授知识与思想品德教育相统一
28、单选题;;以下不属于泰勒评价程序步骤的是_____
A:
确立评价目标
B:
确定评价情境
C:
控制评价过程
D:
利用评价结果
29、单选题;;“小马过河”的故事告诉我们,影响自我效能感最重要的因素是_____
A:
成败经验
B:
替代经验
C:
言语信息
D:
情感状态
30、单选题;;在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于_____
A:
元认知策略
B:
精细加工策略
C:
资源管理策略
D:
组织策略
31、单选题;;我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的_____
A:
福建船政学堂
B:
天津中西学堂
C:
京师同文馆
D:
京师大学堂
32、单选题;;学生的需要是教育过程的_____
A:
结果
B:
环节
C:
目标
D:
出发点
33、单选题;;罗杰斯提出的学习动机理论是_____
A:
需要层次论
B:
强化理论
C:
自我效能感理论
D:
自由学习理论
34、单选题;;教师采用摸底考试了解学生巳有的知识和能力的做法属于_____
A:
形成性评价
B:
相对性评价
C:
总结性评价
D:
诊断性评价
35、单选题;;韩老师在讲镁条燃烧的特点时,从实验室里给大家拿来了镁条,在教室给我们演示了镁条燃烧的实验,这里韩老师采用的教学法是_____
A:
情景教学法
B:
讲授法
C:
演示法
D:
现场教学法
36、单选题;;某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。
但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。
老师激发学生讨论,课代表说:
“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。
”这个教学片段体现了教学互动方式的_____
A:
单向性
B:
双向性
C:
多向性
D:
成员性
37、单选题;;不是创设情景的教学方法是_____
A:
故事引趣
B:
观察演示
C:
组织活动
D:
引导联想
38、单选题;;某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。
两位老师共同采用的教学方法是_____
A:
实验法
B:
讲授法
C:
演示法
D:
讨论法
39、单选题;;有关学生动机的培养,说法正确的是_____
A:
为学生选择的榜样越优秀越好
B:
给学生的建议不应太具体,越抽象越好
C:
可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D:
告诉学生失败都是由于外部因素导致的
40、单选题;;主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是_____
A:
复式教学
B:
分组教学
C:
设计教学
D:
道尔顿制
41、单选题;;李磊在上化学课的时候总是心不在焉,于是他的化学老师王老师就鼓励他说你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘”,由此看出王老师主张(;;:
;)的教学模式。
_____
A:
范例教学
B:
抛锚式教学
C:
发现式教学
D:
合作式教学
42、单选题;;不同的教学模式有不同的程序,其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是_____
A:
传递一接受教学模式
B:
引导一发现教学模式
C:
自学一辅导教学模式
D:
示范一模仿教学模式
43、单选题;;把实物、教具呈示给学生观察,或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称_____
A:
讲授法
B:
实验法
C:
参观法
D:
演示法.
44、单选题;;心智技能的培养,第一步是_____
A:
原型操作
B:
原型定向
C:
原型内化
D:
原型反思
45、单选题;;小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等,概括出“花”的本质特征这一思维形式是_____
A:
推理
B:
判断
C:
综合
D:
概念
46、单选题;;我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了(;;:
;)的教学原则。
_____
A:
直观性
B:
启发性逆
C:
理论联系实际
D:
因材施教
47、单选题;;教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授_____
A:
直接经验为主
B:
间接经验为主
C:
生活知识为主
D:
生产知识为主
48、单选题;;针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是_____
A:
安置性测验
B:
形成性测验
C:
诊断性测验
D:
总结性测验
49、单选题;;在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的_____
A:
认知策略
B:
元认知策略
C:
组织策略
D:
资源管理策略
50、单选题;;讲授法的基本方式包括_____
A:
讲述、讲解、讲读、讲演
B:
讲述、讲解、报告、讲演
C:
讲读、讲演、讲评、讲述
D:
讲述、讲解、讲评、报告
1、单选题;;“蹒跚学步”属于动作技能学习的_____
A:
原型定向
B:
操作定向
C:
操作模仿
D:
操作熟练
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析:
原型定向是心智技能形成的阶段;操作定向阶段,学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习;操作熟练阶段可以非常熟练的运用操作技能了,不符合“蹒跚”的表现。
2、单选题;;崔老师在教《济南的冬天》时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是_____
A:
情景教学法
B:
示范法
C:
演示法
D:
现场教学法
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析:
情景教学法也叫情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。
3、单选题;;王老师在给学生讲鱼类动物时,拿鲸鱼举例,解释说鲸鱼是用肺呼吸的,而鱼类的本质特征是用腮呼吸的,所以鲸鱼不属于鱼类,防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。
王老师采用的教学方式是_____
A:
实物直观
B:
模象直观
C:
概念分析
D:
变式分析
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
4、单选题;;教学内容的安排既要有系统性和连贯性,同时又要保持一定的难度和速度,并注意新旧知识的联系,这主要体现(;;:
;)的要求。
_____
A:
循序渐进和促进发展相结合
B:
科学性和思想性相统一
C:
理论联系实际原则
D:
集体教学和因材施教相结合的原则
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析:
循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行,又要尽可能地促进学生发展,正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。
5、单选题;;“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则?
_____
A:
启发性
B:
因材施教
C:
直观性
D:
导向性
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。
6、单选题;;迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是_____
A:
练习法
B:
讲授法
C:
谈话法
D:
讨论法
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
本题考査对教学方法的理解。
讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。
7、单选题;;把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是_____
A:
分层教学
B:
合作教学
C:
小班教学
D:
复式教学
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
本题考査的是教学组织形式。
其中,复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
主要是在偏远的人口稀少的农村,或者其他人口少、师资缺乏,交通又不方便的地区实施。
它是班级授课制的特殊形式。
8、单选题;;张啸这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析近期由于喜欢上班内一名女同学,上课经常开小差学习不够努力。
这种归因属于_____
A:
不稳定,不可控制的外归因
B:
不稳定,可控制的内归因
C:
稳定,可控制的外归因
D:
稳定,可控制的内归因
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
努力属于内归因,是不稳定可控的,故选B。
9、单选题;;六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了好工作而努力学习,这类学习动机属于_____
A:
直接的近景性动机
B:
间接的远景性动机
C:
间接的近景性动机
D:
直接的远景性动机
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
从学习动机与学习活动的关系来看,找到一份好工作是与社会意义相联系,属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看,是与长期目标相联系的,属于远景性动机。
故选B。
10、单选题;;孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候,不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授,而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操,体现了(;;:
;)的教学原则。
_____
A:
因材施教
B:
循序渐进
C:
巩固
D:
科学性与教育性相结合
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
11、单选题;;王老师是学校的模范教师,他上每一堂课之前总会先和同学交流一下,了解大家的情况然后再设计教学过程,设计一些启发学生的点,而在教学过程中也会不断的启发学生去思考,调动学生的主动性,这体现了王老师遵循了教育过程_____
A:
直接经验与间接经验相统一的规律
B:
掌握知识与发展能力相统一的规律
C:
教师主导与学生主体相统一的规律
D:
传授知识与思想教育相统一的规律
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析:
教师主导与学生主体相统一的鼓励指的是教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生的学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,取得良好的教学效果。
12、单选题;;教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是_____
A:
讲授法
B:
谈话法
C:
实验法
D:
演示法
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析:
依据题干可首先排除实验法和演示法。
讲授法:
教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法;谈话法:
教师与学生互相交谈,以引导学生根据自己已有知识、经验,通过独立思考,回答提出的问题去获得新知识,借以巩固新知识或检查新知识的教学方法。
结合题干可知,该题的正确答案为A。
13、单选题;;李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力,问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐,小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。
小军的学习动机是_____
A:
自我提高内驱力
B:
认知内驱力
D:
附属内驱力
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
14、单选题;;依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是_____
A:
理论与实际相结合原则
B:
启发性原则
C:
因材施教原则
D:
科学性与教育性相统一原则
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
传授知识体现了教学的科学性,思想品德教育体现了教学的教育性,将传授知识与思想品德教育相统一体现了科学性与教育性相统一的原则。
15、单选题;;下列能体现循序渐进教学原则的是_____
A:
时教必有正业
B:
君子之教,喻也
C:
藏息相辅
D:
不陵节而施
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
A项中教必有正业是指按照一定的时间或季节进行正课的教学,体现的是科学性教学原则。
B项强调的是启发学生。
C项比喻讲解教育原则,不能死记硬背,教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识的原则。
D项指的是不超过学的人的接受能力而进行教育,要循序渐进地开展教学活动,故选D。
16、单选题;;在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是_____
A:
直观性原则
B:
启发性原则
C:
循序渐进原则
D:
巩固性原则
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析:
直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物,或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
直观教学可以分为三大类:
实物直观、模象直观和言语直观三大类。
17、单选题;;首先提出自我效能感理论的心理学家是_____
A:
班杜拉
B:
麦克里兰德
C:
奥苏贝尔
D:
阿特金森
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析:
自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
这一概念由班杜拉最早提出。
20世纪80年代以来,自我效能感理论得到了丰富和发展,也得到了大量实证研究的支持。
因此,答案选A。
18、单选题;;以下哪种情况属于认知策略?
_____
A:
学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B:
为了记住要点,看书时划出关键词
C:
学完功课时自己进行测验
D:
为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
A项属于资源管理策略中的资源利用策略;B项属于认知策略中的复述策略;C项属于元认知策略中的监控策略;D项属于资源管理策略中的环境管理策略。
故选B。
19、单选题;;—个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的_____
A:
信度
B:
难度
C:
区分度
D:
效度
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析:
本题考査测验的质量指标。
信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
难度是指测验包含的试题难易程度。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
故选D。
20、单选题;;王老师在数学课上讲了长度的的概念,及如何用尺子测量物体的长度,要求学生回家后测量三件物品的长度,第二天课上汇报结果,这种教学方法是_____
A:
实物演示法
B:
实习作业法
C:
实验教学法
D:
实践探究法
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析:
实习作业法,是指根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。
21、单选题;;“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自_____
A:
《学记》
B:
《论语》
C:
《尚书》
D:
《孟子》
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
22、单选题;;王老师在运用自己编制的试卷时发现,优等生和后进生的得分没有拉开差距,说明王老师的试卷_____
A:
难度比较高,产生了天花板效应
B:
难度比较低,产生了地板效应
C
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