高三单科质检历史学科质量分析.docx
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高三单科质检历史学科质量分析
福州市2010年高三单科质检历史学科质量分析
2009~2010学年第一学期高三期末历史学科质量检查是本学年第一次全市性的教学质量检测。
考试范围包括人民出版社版的《历史Ⅰ》《历史Ⅱ》、《历史Ⅲ》三个必修模块内容。
试卷的命制工作由历史学科组织高三中心组成员共同完成。
全市所有的普通高中(包括民办学校)的高三年级学生参加了本次的质量检查,实行统一的网上阅卷(福州一中、福建师大附中单独自行阅卷)。
现根据全样统计数据、随机抽取试卷样本、八县兼职教研员的分析报告,对本次的质量检测进行分析。
一、试卷评价
(一)总体评价
1.试卷命题遵从2009《考试说明》命制。
题目内容立足于历史课程内容,又不局限于历史教科书的内容。
在考查基本知识的同时更立足于历史学科的基本能力,体现了题在课外,能力在课内。
有利于推进教学观念的转变和学习方法的改进。
从参考答案看注重考查历史基础知识的迁移、运用,力求突破历史学科的思维定式,考查学生的发散思维,对学生的思维品质要求较高。
2.试卷结构合理。
3个必修模块25个专题,试题知识点涉及21个专题内容,知识点分布面占84%。
(见表一、表二)
表一:
试卷考查的知识点分布情况1
阶段
模块
章节
题号
题型
分值
中国古代史
必修一
专题一:
古代中国政治制度
1
选择
2
中国近代史
必修一
专题二:
列强侵略与人民反抗
11,14
选择
4
中国近代史
必修一
专题三:
近代中国的民主革命
13,15,16
选择
6
中国现代史
必修一
专题四:
现代中国的政治建设
18
选择
2
中国现代史
必修一
专题五:
现代中国的对外关系
24
选择
2
世界古代史
必修一
专题六:
古代希腊罗马的政治
5
选择
2
世界古代史
必修一
专题六:
古代希腊罗马的政治
25
(1)
主观
3
世界近代史
必修一
专题七:
欧美资产阶级代议制
6
选择
2
世界近代史
必修一
专题八:
社会主义发展史
9
选择
2
世界现代史
必修一
专题九:
当今世界政治格局
21,23
选择
4
中国古代史
必修二
专题一:
古代中国经济
3
选择
2
中国古代史
必修二
专题一:
古代中国经济
26
(1)
主观
10
中国近代史
必修二
专题二:
民族资本主义的发展
中国现代史
必修二
专题三:
中国特色社会主义建设
27
主观
12
中国近代史
必修二
专题四:
近现代社会生活的变迁
世界近代史
必修二
专题五:
世界市场的形成和发展
7
选择
2
世界近代史
必修二
专题五;世界市场的形成和发展
26
(2)(3)
主观
10
世界现代史
必修二
专题六:
罗斯福新政
17
选择
2
世界现代史
必修二
专题七;苏联社会主义建设
19
选择
2
世界现代史
必修二
专题八:
当今世界经济的全球化
22
选择
2
中国古代史
必修三
专题一:
中国传统文化主流思想
25
(1)
主观
3
中国古代史
必修三
专题二;古代中国的科技与文化
2,4
选择
4
中国近代史
必修三
专题三:
近代中国的思想解放
25(3)
主观
8
中国近代史
必修三
专题四:
20世纪中国重大理论
10,12
选择
4
中国现代史
必修三
专题四:
21世纪中国重大理论
20
选择
2
中国现代史
必修三
专题五:
现代中国的文化科技
世界近代史
必修三
专题六;西方人文精神的起源
25
(2)
主观
6
世界近代史
必修三
专题七:
近代世界科技
8
选择
2
世界近代史
必修三
专题八:
19世纪以来的文学艺术
表二:
试卷考查的知识点分布情况2
必修一
29分
中外古代史
26分
中国古代史
21分
世界古代史
5分
必修二
42分
中外近代史
46分
中国近代史
22分
世界近代史
24分
必修三
29分
中外现代史
28分
中国现代史
18分
世界现代史
10分
61分
39分
因必修Ⅱ主观题分值较多,分值所占比例略高。
从知识内容构成比例来看,古代史、近代史、现代史比例大致为2.6∶4.6∶2.8;中国史与外国史比例接近6∶4。
试卷结构平稳,难易较适中。
(见表三)
表三:
能力层次和难度值简表
题号
能力层次
实测难度
分值
题号
能力层次
实测难度
分值
1
2--
(1)
0.41
2
18
2--
(1)
0.79
2
2
1--
(1)
0.88
2
19
3--(3)
0.67
2
3
1--
(1)
0.53
2
20
3--(3)
0.78
2
4
2--
(1)
0.49
2
21
2--
(1)
0.39
2
5
2--
(1)
0.71
2
22
3--
(2)
0.94
2
6
1--
(1)
0.97
2
23
1--3
0.4
2
7
3--
(2)
0.78
2
24
3--3
0.81
2
8
2--
(2)
0.42
2
25
(1)
1--
(2)2--(3)
0.59
6
9
2--
(1)
0.75
2
25
(2)
1--
(2)2--
(1)
0.58
6
10
3--
(1)
0.83
2
25(3)
1--(3)4--
(2)
0.38
8
11
2--
(2)
0.86
2
26
(1)
1--(3)3--
(2)
0.52
10
12
2--
(1)
0.36
2
26
(2)
1--(3)
0.66
6
13
3--(3)
0.78
2
26(3)
3--(3)
0.51
4
14
1--(3)
0.37
2
27
(1)
3--
(1)
0.36
3
15
1--3
0.93
2
27
(2)
3--
(1)
0.46
3
16
1--1
0.77
2
27(3)
2--
(2)
0.44
6
17
1--3
0.63
2
(历史学科能力要求:
1.获取和解读信息:
(1)理解试题提供的图文材料和考查要求;
(2)整理材料,最大限度地获取有效信息;(3)对有效信息进行完整、准确的理解,形成综合性的信息解读。
2.调动和运用知识:
(1)辨别历史事物和历史解释;
(2)理解历史事实,分析历史结论;(3)说明和证明历史现象和历史观点。
3.描述和阐释事物:
(1)客观叙述历史事物;
(2)准确描述和解释历史事物的特征;(3)认识历史事物的本质和规律,并做出正确阐释。
4.论证和探讨问题:
(1)运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;
(2)使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点;(3)独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
表格能力层次中的1、2、3、4表示不同的能力层次,
(1)、
(2)、(3)表示不同层次的具体要求。
)
3.实测结果与高考的理想目标接近,难度略高于福建省2009高考难度。
2009《考试说明》规定高考难度值理想目标为0.6,实测难度值0.54接近理想目标。
此次市检的实测结果较为理想,基本上达到命题预期目标。
(见表四、表五)
表四:
福建省2009年高考数据分析
选择题
非选择题
选考题
总计
平均分
31.31
19.56
5.53
54.4
难度值
0.64
0.49
0.37
0.54
表五:
本次质量检测数据分析
选择题
非选择题
总计
平均分
32.52
26.33
58.85
难度值
0.677
0.506
0.588
4.试卷题型类别多样。
试题呈现方式多样,有文字、图片、表格等,题型熟悉,无偏题、怪题。
在选择题中从题目内容看有历史通识题、史学方法论题、依托历史基本史实做出综合判断题。
从能力要求看考题涵盖了《考试说明》中四大类,12项能力要求。
从题目形式看有组合式选择题、最佳型选择题、文字材料型选择题、图片材料型选择题、图表材料题,但没有逆向选择题。
5.试题体现区域特色。
如第4题孙悟空题,第11题林则徐题,第16题福建古田红军题。
6.关注现实,贴近热点。
如世界经济全球化、中国的现代化、民主与法制建设、民生问题、对外贸易、中国汽车工业发展。
试题体现了文明史观与世界史观。
7.试题对能力要求较高。
如迁移知识分析问题能力、分析概括能力、历史的比较能力、提取材料信息能力、历史探究能力。
在试题的设问上过于注重能力层次,导致问题设置没有递进的层次。
8.知识要求较高,对历史概念理解要求较高。
通过选择题的选项,寓大量的历史概念、历史方法于其中,加强选项的干扰性,使得正选率下降,从而提高试题的区分度如第12题涉及三民主义和新三民主义的概念。
对考试技巧也要求较高。
9.注重学科主干知识,尤其是历史背景和历史阶段特征的考查。
如第7题工业革命后世界市场的特点、第14题俄国革命题、15题五四运动题。
(二)存在问题与商榷
1.试卷难易题编排及分值分布不尽合理
本卷选择题编排按必修模块序列。
非选择题按时序排列,但难度上有倒置,给学生答题上造成困扰。
(见表六)
表六:
(全市数据)
25题(法治题)
26题(国际经济题)
27题(红旗轿车题)
平均分
10.02
11.18
5.13
难度值
0.501
0.559
0.513
26题最易,其次为27、25题。
25题入题即要求对材料分析基础上的特点的概括,容易使考生望而生畏,而且降低整卷的层次感,从而影响了试卷考查的区分度。
从分值分布看25、26、27三题分值分别为20、20、12分,最后一道题分值偏低。
分值分布不尽合理,如第27题第三问占了三小题分值的一半,这是造成此题得分较低的原因之一。
2.个别试题似可再斟酌,更符合科学性原则。
如第4题“孙悟空”题,以文学人物入题考查史学研究方法似不妥,选项B:
“顺昌发现始建于元末明初的孙悟空兄弟合葬神墓”和C:
“元代建阳出版了《西游记》雏形的《西游记平话》”相比较有矛盾之处,如果说合葬神墓是实物第一手资料的话,它出现的时间反而比C项孙悟空人物形象更迟。
3.非选择题设问传统,对研究性学习、开放性探究的要求没有适度体现。
4.试题的区分度不够理想。
(见表七)
表七:
试题的区分度、标准差
一类校
二类校
三类校
普通校
全市
标准差
8.42
9.47
9.94
10.57
10.59
区分度
0.2
0.23
0.24
0.25
0.26
试题的区分度在0.2~0.25之间,标准差也较小。
虽然是第一轮复习后的质量检测,不是选拔性的考试,难度的主观要求为0.6,但试题命制的质量还有完善、提高的空间。
二、考生答题情况分析
(一)概况
表八:
平均分等统计数据(不含缺考)
单位
实考人数
平均分
及格率
优秀率
最低分
最高分
难度
全市
10395
58.85
0.5
0.01
0
88.5
0.59
一类校
2121
65.63
0.78
0.03
0
88.5
0.66
二类校
2136
60.47
0.56
0.01
0
88
0.6
三类校
3149
57.87
0.45
0
0
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