保护心灵的窗户.docx
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保护心灵的窗户
《保护心灵的窗户---眼睛》教学实录与反思
(综合实践活动)
一、活动实施年级:
三年级
二、活动具体目标:
1.使学生走近生活,了解社会,了解教师学生眼睛的现状,激发学生保护眼睛的意识。
2.学会收集资料,处理资料。
3.培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力,激发学生对综合实践活动的兴趣和热爱。
4.培养学生的保护眼睛的好习惯,从我做起,从现在做起,同时也要关注别人的眼睛健康,做好宣传,让每个人都学会保护眼睛的措施,共同关注心灵的窗户。
5.在活动中,培养学生严谨求实的科学态度,不怕吃苦的精神;了解并掌握研究性学习课题活动方案的设计方法。
三、活动具体过程:
(一)创设情境
1、猜猜这是谁的眼睛
出示四位同学的眼睛,让学生猜猜这是谁的眼睛。
2、眼睛是我们心灵的窗口,它是我们一生的朋友,有了它,你可以感受到一望无垠的金色大沙漠给你的震憾,眺望夕阳西下时的无比瑰丽,融入大森林的点点新绿,你也可以准确地触摸到一只梨,一个盘子或杯子,更可以在春光烂漫的时候,让或紫或红的娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。
可是失去了它,我们的世界将变的暗淡无光,没有生活的价值,失去了对美好生活的幻想和向往。
3、做一些体会重要性的游戏。
请两位同学上来做一个画眼睛的游戏。
做完后谈谈当眼睛看不同的时候,给我们带来了什么的不便。
(二)提出研究课题,制定研究计划
为了可以看到世上美好的事物和东西,使自己能够不枉此生,让生活更有价值,因此我们要好好保护我们心灵的窗户——眼睛。
做一个保护眼睛的小天使。
(三)开展研究活动、实践活动过程和活动汇报
一、活动研究内容的自主
综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象,自然地、综合地学习,这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。
这样,我们这次的综合实践活动,教师起到了指引的作用,帮助学生分析什么样类型的课题才适合自己,避免学生盲目的选题。
有了大的主题,该是学生提出针对性的研究分项内容了。
很快学生想到了“正确做眼保健操”“测量现在的视力”“保护眼睛有哪些措施”“吃什么东西对眼睛有益”等,我也适时地补充了两点“调查学校学生和教师的视力”“怎样防治眼病”。
学生的思维在这一刻迸发出火花,让我看到了他们在这方面超出平常的能力。
而我此时仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者,还是一个参与者,我与平时的角色发生了根本的变化”。
二、注重学生参与实践的过程
综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。
这次活动整整经历了一个多月,学生们分组研究自己选定的小课题。
每个人都有明确的分工,整个过程有条不紊地开展着。
有的小队自己请辅导老师,如请教科学老师眼睛的结构,如何看到东西;请教体育老师正确的眼保健操的做法,然后帮助一些同学纠正错误姿势,还到低年级去教小朋友做;还有的小队除了上网查资料,还走上社会,采访医生有关眼病的防治知识。
而负责调查全校视力情况的小队,更是花费了大量的时间去完成这个任务,和大量的学生接触,得到了被访教师的大力支持,还利用现有的数学知识作出一个完整的统计表。
为了了解哪些食物对眼睛有益,火箭队的成员们,访问了有关人员,上市场购买食品,作成一块实物展板,并且配制了明目茶给老师喝等等。
各个小队在实践中各展所长,闪耀出不同的光芒。
在这个过程里,综合实践活动的真正主体是学生,在实践中是学习与他人交往和合作,体验着综合实践活动给他们带来的乐趣,一种快乐获取知识,增长自身能力的过程。
虽然在实践过程中会遇到一些困难,我和他们会想方设法地解决问题,提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新,因此带给他们更多的是体验与成就感。
三、活动成果形式多样化。
学生将实践、体验的收获整理,形成多种多样的成果如:
报告、图片、表演、作品、展板等,进行评价、交流、研讨、辩论。
虽然实践的结果也很重要,但不能很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的高低,所以我对每一个小组的突出表现都进行表扬鼓励。
汇报过程:
我们三(4)班的同学在这一个多月以来的时间里,开展了《保护心灵的窗口------眼睛》的综合实践活动。
在活动中,我们所有的同学都参与进来了,分成了一个个活动小组。
走出教室,向全校的学生老师作调查,去询问有关的老师,自己去寻找一切有关的资料。
还走向社会,请教家长,采访医生。
我们的行动付出了许多努力,也得了回报。
今天在这里,将要进行活动成果的交流和汇报。
美丽的眼睛如果不好好保护,那么,我们眼里的世界将不再美好,模糊和暗淡如果伴随着我们的生活,又该怎么办呢?
所以我们行动起来了,保护眼睛,保护我们心灵的窗户。
保护眼睛,首先要了解眼睛,它到底是怎样的一个器官呢?
请听听寻梦小队的调查成果,你就明白了。
(播放录象)
原来我们是这样看到东西的。
提到眼睛,我们常常会想到自己的视力。
我们班同学的视力怎样呢?
看白虎队认真地为每一个人测量了视力。
(组长汇报测量结果)
从测量结果来看,我们班的视力现在还不错。
那么全校,还有辛苦为我们操劳的老师们,她们的情况又怎样呢?
白虎小队她们走遍了所有的班级,问遍了所有的老师。
她们把调查结果做成了统计表。
请看!
同学们看了有什么发现吗?
学生发表意见。
是啊!
如果我们不好好保护眼睛,这个鲜红的数字可能就会属于我们班级了.
为了让同学了解更多保护眼睛的知识,我们龙凤队可是翻阅了很多书,上网搜索,找来了许多资料,并且做成了小报,供同学们学习。
(小队成员介绍怎样养成良好的用眼习惯)
了解了这么多的知识,还有一件事可不能忘记。
每天要做眼保健操!
希望小队的同学们早就想到了。
为此他们找到了体育老师,重新再好好学一遍。
他们学会了以后,不仅帮助我们班的同学纠正了错误的做法,还到一年级去,教小朋友们学做正确的眼保健操。
对呀,特别是眼睛累了,要让它好好休息一下。
接下来,齐娜小队将要教给我们一个眼睛疲劳瞬间击退法。
各位老师,各位同学,如果你的眼睛累了就跟着一起做做吧。
(小组成员介绍)
你知道吗?
保护眼睛还有一个好方法?
多吃能保护眼睛的食物。
你看火箭队全都给我们带来了。
(实物展示并介绍,讲完后给同学们泡上一杯明目茶)
拥有一双明亮的眼睛对于我们每个人都是那么重要,能够看到蓝天白云,青山绿水,还有快乐的小伙伴是一种幸福。
请听诗朗诵:
孩子的眼睛。
在这次综合实践活动中,我们每一个同学做了很多,也得到了很多。
同学们,你们在这次活动中,有什么感受呢?
愿意和大家分享一下吗?
小知识:
世界爱眼日 6月6日
各位老师,各位同学,今天我们三
(1)班综合实践活动《保护心灵的窗口------眼睛》交流与展示要暂时告一段落了。
但我们这个小天使是不会停止工作的,而保护眼睛这个意识也将伴随我们永远。
“保护心灵的窗口------眼睛”综合实践活动研究计划
研究主题
小队名称
组长
特长
组员
研究方法
研究过程
小学学生近视人数统计表
年级
1
2
3
4
5
6
一
二
三
四
五
六
四、活动评价方法:
课程改革提出要加强评价中多元主体参与,我在活动结束后评价中首先采用了教师综合评定,评选出六个小队中的“小天使奖”及“积极实践奖”,然后学生填自评表、学生互评,评选出在此次活动中的“最佳个人”。
民主、开放性的多方协商的评定法,让学生成为评价的主人,使评价成为学生自我教育、自我激励的动力,成为学生发现和调整自我成长方式的重要途径。
学生评价表
本次活动中,你能得几颗星?
知道保护眼睛的知识了吗?
今天你注意保护眼睛了吗?
老师评价
综合实践活动小组评价表
希望小队
梦想小队
超越小队
火箭小队
白虎小队
寻梦小队
活动反思
本学期我班开展了以保护眼睛为主题的综合实践活动,活动主题的产生源于两点:
一、发现小学生近视眼的现象越来越严重,孩子们保护眼睛的意识并不强。
二、三年级的孩子初次接触综合实践活动,他们对此课程一无所知。
让他们从对自己有切身利益的事做起,培养他们与人合作的精神,学会有礼貌采访、在老师和学生中进行简单的调查活动,从而培养他们的综合素质。
综合实践活动注重发展学生的实践学习能力、创新精神和对自然、社会和自我的责任感。
然而,这些意识能力的发展不是在某一次活动中一蹴而就的,而是在各个活动中不断衍生、积累而成的。
这次活动我先让他们去调查全校师生近视眼的情况,让他们意识到保护眼睛的重要性,接着提出问题:
保护眼睛我们该怎么做?
学生开始查阅书籍,上网找资料,根据学生收集到的资料,我对他们进行了分组,找到相同问题的分为一组,对资料进行分析、归类,形成自己小组的特色,并给自己的小队取一个响亮的有意义的队名。
我们师生一个多月的共同努力,也得到了收获。
(一)强化了“实践性”
“社会即学校,生活即教育。
”综合实践活动强调学生主动参与实践,并从实践中获得体验,倡导学生对实际活动过程的亲历和体验,注重学生多样化的实践性学习方式,以促进学生学习方式的转变。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”学生在生活中、社会中、网络环境下实践(学生在网上查找资料),通过实践激发动机,产生内驱力,他们越学越愿学;通过实践培养与人交往、合作以及信息、综合等各方面的能力,他们越学越能学;通过实践获得体验、积累,形成自主学习的能力,他们越学越会学。
如有的小组为了获得第一手的资料,专程采访了医院的医生,有的小组上网、跑图书馆查资料,有的向老师、同学作调查……通过亲自实践,不仅掌握了许多课本外的知识,获得了积极的体验,而且调动了他们的积极性和探究欲望,促使学生进一步实践。
(二)凸显了“探究性”
在整个活动过程中,师生关系平等、融洽,学生分组自由,他们置身于动态的学习环境中,自主参与和探究,开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究,教师将思考权、发言权还给学生,使学生在探究过程中锻炼自己的才能,发挥自己的作用。
学生查找资料后在一起交流、讨论、切磋,在积极高效的互动交往中共同得到提高,组成一个个调查小组,既合理分工,又团结协作。
在探究过程中,也暴露了这样或那样的问题,如有的小组没有条件上网查资料,有的小组分工不到位,有的小组设计得不是很合理……“吃一堑,长一智”,学生碰到一个个问题,遇到一个个挫折,从而会产生一个个需要。
这种需要是学习的动力,此时的学习是最有效的自主学习。
(三)关注“发展性”
本次综合实践活动立足于学生的发展,满足不同学生发展的需求,回归学生本性,解放学生的个性,强调活动过程中学生的经历和体验。
活动本身以及探究的结果并不是综合实践活动的主要目标,而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。
比如对最佳方案的评价,学生各抒已见,争论不休,我们在关注活动的结果的同时,更应该关注学生活动的过程,重视学生的经历和体验。
最后的延伸活动丰富多彩,为学生所喜爱,拓宽了学习的时间和空间,走出课堂,走向生活,为本次综合实践活动增添了闪亮的一笔!
活动后孩子们对自己和同学作了简单的评价,而这看似简单的评价却支撑起了孩子们的一个个价值观,同时形成了他们态度、行为的取向,这不就是自我反思形成的重要表现吗?
活动过程中,我作为指导者、参与者,与学生共同学习共同成长,我感到很快乐。
常态下的综合实践活动让我和学生都收益匪浅。
然而,要把汇报课上成公开课,却是困难重重,这种汇报才是整个活动过程的综合,它要求学生胆量要大、态度要大方、说话要有条理,这样的人才在一个班里是不可多得的。
因此,要让每一个孩子都能做、都能说将成为我今后综合实践活动努力的方向。
一个课题的活动结束了,评价课却给了我颇多的反思:
六十人的班级中,积极参与活动全过程的只有二十六人,一无所知的两人,大部分的同学在调查完近视眼情况后便成了倾听者,因此,在谈收获时他们得到的更多的是知识性的东西——如何保护眼睛,他们的实践能力并没有得到多大的提高。
如何让学生全员参与,参与活动的全过程成了摆在我们面前的又一个难题。
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- 保护 心灵 窗户