苏教版二年级语文下册第三单元表格式教案5雨后.docx
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苏教版二年级语文下册第三单元表格式教案5雨后
教学课题
5 雨后
课型
新授
本课题课时数:
3 本教时为第1教时 (主备课)鲁竹青 备课日期 3月13 日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识两个偏旁。
3.正确、美观地书写部分生字。
教学重点、难点:
重点:
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:
学会本课9个生字,正确、美观地书写部分生字。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系生活实际导入新课。
1.师:
同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?
(可根据学生说的相机教学几个生字,比如“踩”、“溅”等)
2.师:
谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?
3.揭题。
师:
也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师:
说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?
二、整体感知,读准字音。
1.欣赏朗读。
教师朗读课文。
第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容。
第二遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律。
2.现在,你仿佛看到了什么?
你印象最深的是什么?
3.冰心奶奶的小诗写得这么好,你想不想读读呢?
瞧,这是两颗金光灿灿的星星,想不想得到?
这可不容易呀!
只有把字音读正确,把课文读流利才行呢!
咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这两颗金星。
4.争夺第一颗金星开始!
(1)请小朋友轻声读课文,遇到不认识的生字画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
(2)(出示生字)这些生字是我们读书的拦路虎,要想得到第一颗金星,就要把它们清除。
这些字你会读了吗?
谁愿意来试试?
(指名读,正音)树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕
5.小朋友们真不简单,只一会儿工夫,就顺利得到了第一颗金星。
现在我们要乘胜追击,争取第二颗金星。
(1)请小朋友再读读课文,觉得难读的地方做个记号多读几遍,直到读通顺了再接着往下读。
(2)课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢小诗中的谁呢?
为什么?
请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
(3)大家真不简单,不但生字和句子会读了,而且把这首诗都读得很流利。
你瞧,第二颗金星也来表扬我们了呢!
三、学习生字
1.出示本课生字一一认读。
2.学写“梢、赤、劲、妹、奋”
3.说说你是怎么识记的?
4.教师板演,学生在书上描红。
四、作业
1.熟读课文。
2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。
一、联系生活实际导入新课。
1.交流自己是怎么玩的?
2.指名用一句话来说说自己雨后玩水的感受。
3.学生齐读课题两遍。
二、整体感知,读准字音。
1.学生听教师朗读课文,感受诗句的节奏和韵律。
2.指名说说你印象最深的是什么?
3.学生轻声读课文,遇到不认识的生字画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
4.指名读生字,正音。
5.自由读读课文,觉得难读的地方做个记号多读几遍,直到读通顺了为止。
读读自己喜欢的诗句。
评议。
指名分节读。
评议
齐读诗歌。
三、学习生字
认读本课生字。
指名说说你是怎么识记的?
认真看教师板演,学生在书上描红。
四、作业
1.熟读课文。
2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。
从学生的生活出发,说说雨后的校校园或操场的景色,再说说你是怎么和小朋友们玩的。
每篇课文初读时都要读准生字,学生会觉得比较枯燥,所以用争夺朗读金星的办法激发学生读的兴趣。
因为读好生字是读好诗歌的重点。
把朗读的选择权交给学生,让学生读读自己喜欢的诗句,再分小节读、最后读读整首诗歌。
让学生选择自己喜欢的读,稍做变化的朗读指导学生会更感兴趣。
从一小节一小节的读到整首诗读,从局部到整体,体现完整性。
板书设计:
雨后
梢 赤 劲 妹 奋
授后小记:
授课日期 月 日
序号
教学课题
5 雨后
课型
新授
本课题课时数:
3 本教时为第2教时 (主备课)鲁竹青 备课日期 3 月13日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2. 理解诗歌内容,结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
3.正确、美观地写好部分生字。
教学重点、难点:
重点:
有感情地朗读背诵课文。
难点:
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入:
1. 出示生词卡片。
请一生指名读,如读对全班跟读,如读错则同学纠错。
读得真不错,这节课我们继续学习《雨后》。
2.板书:
《雨后》
3.学生读题。
二、细读课文
1.学习第一节
(1)看图:
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
(2)雨后的广场就像海洋那么宽广,树梢上的水珠在阳光下闪着金光。
广场成了欢乐的海洋,你仿佛看到了什么?
(3)什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
(他们很自由,开心……)
(孩子们光着脚丫在广场上嬉戏,多么快乐呀!
)
指导感情朗读:
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
2.学习第二节
(1)看图:
瞧,这就是那对小兄妹,你觉得他们快乐吗?
你从哪里知道的?
(2)假如现在你的脚下就有一个大水塘,你会怎么做?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
(板书:
使劲地)
学习“使劲”两个生字。
谁能学着他的样来演一演?
指导读好第一句,体会他踩水时的酣畅痛快
(3)男生读第二句:
你觉得这小哥哥怎样?
小哥哥知道要照顾自己的妹妹,提醒妹妹小心摔倒,可不会照顾自己,使劲踩水,一不留神,自己却摔跤了,多么有趣!
(4)指导感情朗读。
你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗?
3.学习第三节
(1)指名朗读:
你读到了什么?
(2)女生读第一句:
你能学学这小哥哥的样来说说吗?
老师不明白小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,可是为什么嘴里喊着糟糕,糟糕?
(糟了,回家妈妈见了准会责怪我了。
哎呀,可真丢脸!
)可是脸上却发射出兴奋和骄傲呢?
摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
(他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
)
(3)指导感情朗读:
谁能读出骄傲的心情?
4.学习第四节
(1)看图,指名朗读:
你读到了什么?
这是一个怎样的小妹妹?
(2)小妹妹怎样玩水?
谁能学着她的样来演一演?
小妹妹心里在想什么?
她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔一跤。
(听了哥哥的提醒,又见哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜欢雨水了,觉得哥哥这样子很有趣,好羡慕哥哥。
她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪)
(3)指导感情朗读。
5.感情朗读第二至四小节。
作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩。
让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。
三、学习生字
1.学写“射、短、粗、咬”
2.学习两个新的偏旁“身子旁”“矢字旁”
3.说说你怎么识记这四个生字。
4.教师板演,学生在书上描红。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成《习字册》上的练习
一、复习导入:
指名读,评议、领读、齐读。
读题:
《雨后》
二、细读课文
1.学习第一节
仔细看图,指名读读相关的诗句。
指名说说你仿佛看到了什么?
结合自己的生活实际和想象回答:
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
感情朗读:
读出快乐来。
指名读、评议、齐读。
2.学习第二节
仔细看图,回答:
你从哪里知道他们是快乐的?
学习:
使劲地
读读词语。
指名做做动作。
指名读好第一句,结合评议体会他踩水时的酣畅痛快
男生读第二句,结合评议体会小哥哥的童趣、童真。
指名朗读,读出小哥哥的心情。
齐读。
3.学习第三节
指名朗读,说说你知道了什么?
女生读第一句。
指名说说小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,可是为什么嘴里喊着糟糕,糟糕,可是脸上却发射出兴奋和骄傲呢?
摔一跤还骄傲?
说说你怎么理解的?
指名感情朗读、评议、齐读。
4.学习第四节
指名朗读。
指名说说这是一个怎样的小妹妹?
演一演:
小妹妹玩水的样子来?
说说小妹妹心里在想什么?
她为什么心里希望也摔一跤。
指名朗读,结合评议体会小妹妹的心情,在齐读。
齐读第二至四小节。
感受小兄妹的童真和童趣。
三、学习生字
1. 认读“射、短、粗、咬”
2.学习两个新的偏旁“身子旁”“矢字旁”。
3.说说你怎么识记这四个生字。
4.认真看教师板演,学生在书上描红。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成《习字册》上的练习
学生在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,才能受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”喜欢雨后玩水,这是孩子们的天性,学生一定会有同感,所以,在学习的时候,先让学生看图,直观地感受那一群孩子的快乐,再让学生结合自己的玩水经验,想象一群赤脚的孩子在广场上玩耍的快乐的好像神仙一样的情景。
在指导读“糟糕┄┄糟糕”时,让学生通过表演,体会小哥哥当时嘴里说糟糕,心里却是兴奋和骄傲的心情。
在学习最后两句时让学生自己体会,读出自己的感受,从而体会出小妹妹希望自己摔跤的心情。
最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中,延伸到生活中。
板书设计:
雨后
喊 滑
跟 咬 提
快乐
授后小记:
授课日期 月日
序号
教学课题
5 雨后
课型
练习
本课题课时数:
3 本教时为第3教时 (主备课)鲁竹青 备课日期 3 月 13 日
教学目标:
1.巩固本课的生字,能正确,美观地默写。
2.复习课文,能流利,有感情地读背。
3.完成《补充习题》上相关练习。
教学重点、难点:
重点:
复习字词,巩固课文。
难点:
背诵课文。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1.读一读课后词语
树梢 兴奋 发射
赤脚 短粗 使劲
2.指名分段读课文。
二、指导背诵课文
1.同学们读的不错!
想不想把它记下来?
自己练习一下,同桌试背。
2.请同学们来看着板书,背一背,玩一玩吧!
可以加上动作,想背的同学起立!
试背。
3.集体背诵课文。
三、默写生词
1.真了不起!
这么多同学都会背了!
现在我们休息一下,看看课后第三项的生词,比比谁先会默!
2.自由复习,选择自己喜欢的方式。
书空、抄写、自默……
3.听写生词。
4.集体批改,评价。
四、拓展学习,丰富生活
1.给学生提供反映儿童生活的诗歌。
2.鼓励学生把诗的意境画下来,或把自己有趣的生活写成诗。
五、作业
完成《补充习题》
一、复习检查
分小组读一读课后词语
指名分段读课文。
二、指导背诵课文
自己练习背诵。
同桌试背。
指名看着板书,背一背。
评议。
集体背诵课文。
三、默写生词
学生自由复习,选择自己喜欢的方式。
听写生词。
集体批改,评价。
四、拓展学习,丰富生活
读一读自己搜集的反映儿童生活的诗歌。
画意画,把诗的意境画下来。
五、作业
完成《补充习题》
课文是诗歌,情节不明显,背诵起来稍微有些难度,
所以板书课文的关键词,让学生看着关键词来背诵,就能分解难度,达到较快速地背出来。
学生对诗歌接触的不是很多,所以给孩子找一些浅显的读一读,进行一些渗透,再让她们用画画的方式画生活,学生一定比较感兴趣。
板书设计:
雨后
树梢 兴奋 发射
赤脚 短粗 使劲
授后小记:
授课日期 月 日
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