三年级科学上第三单元教学设计.docx
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三年级科学上第三单元教学设计
课题9:
土壤的成分
科目:
科学年级:
三主备教师:
吴喜玲
教学设计
第三单元土壤与岩石
单元教材分析:
土壤和岩石是学生日常生活中最常见的物质。
以土壤和岩石为话题,把土壤和岩石当成认识的材料,目的是运用多种方法和多种感官去认识土壤和岩石。
本单元共分为五部分《土壤的成分》、《土壤的种类》、《保护土壤》、《认识岩石》、《矿物和矿产》。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的,让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来,认识土壤的种类及性质与植物的关。
重点培养学生的实验能力和比较能力,引导学生将进一步研究土壤和人类的关系,了解土壤为人类提供了什么,为生命提供了什么,了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
9、土壤的成分
教学目标:
1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体,它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
培养学生的实验能力和分析综合能力。
教学准备:
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
检查学生采集的土壤样品。
问:
你是从哪里采集的土块?
土块是什么样的?
我们这节课就来学习土壤的知识。
二、新授
1、观察一下土壤里有什么,认识土壤的成分
(1)学生观察土壤。
(2)学生汇报。
(3)对于土壤你还想知道些什么?
A土壤中含有水分
实验名称:
土壤成分的构成(水)
实验器材:
烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
实验目的:
使学生通过实验了解土壤的成分。
实验方法和步骤:
实验一:
1、将烧杯中加入五分之三容积的水。
2、把干土块放进烧杯中。
3、观察烧杯中发生的现象。
实验结果:
水中不断有气泡冒出来。
分组观察:
用手摸有什么感觉?
说明土壤含有什么?
学生汇报观察结果。
教师小结:
土壤潮湿说明含有水分。
不同环境中的土壤中潮湿程度不同,同一地区的土壤干湿程度也不相同。
雨后土壤比较湿,长期干旱土壤就比较干。
B土壤中含有空气。
把干土块放进盛有水的烧杯中。
有什么现象发生?
说明了什么?
分组实验讨论。
学生汇报观察结果。
C土壤中含有砂和粘土。
实验二:
1、用筷子把烧杯中的土块搅散,直到与水混合均匀为止。
2、把烧杯放在桌子上静置,让水中的土慢慢沉降。
3、待土沉淀后,从烧杯外仔细观察。
提出问题:
用筷子把烧杯中的土块搅拌,再用劲搅一搅,然后把烧杯放在桌上,让水中的土慢慢沉降。
当大部分土沉下来之后,仔细观察沉下来的土是不是分层?
分几层?
不同层的土粒大小是不是相同?
学生实验汇报结果。
实验结果:
水中的土沉淀后大致分为两层。
下层的、颗粒比较大的是沙子,上层的、颗粒比较小的是粘土。
讨论:
下层颗粒比较大的是什么?
上层颗粒比较小的是什么?
汇报结果。
教师小结:
在土壤中有大小不同的土粒,颗粒比较大的是砂,颗粒比较小的是粘土。
不同的土壤,含有砂和粘土的多少是不同的。
D土壤中含有腐殖质。
教师演示讲解:
用酒精灯加热土壤。
提问看到了什么现象?
闻到了什么气味?
这说明了什么?
实验三:
1、安装好方座支架,然后放上一片石棉网。
1、取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内,将盒放在石棉网上。
2、点燃酒精灯,给盒内的土壤加热。
3、观察加热后土壤发生的现象。
实验结果:
土壤加热后会冒烟,有烧糊的气味。
这是因为土壤中有腐殖质。
学生实验、讨论。
讲解:
土壤加热后冒烟,有烧糊的气味,这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西,这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质,叫做腐殖质。
板书,腐殖质是黑褐色的,土壤中含的腐殖质越多,颜色就越黑。
E提问:
谁能说一说,从以上的实验,你知道土壤是由哪些成分构成的呢?
分组讨论。
汇报讨论结果。
结论:
通过以上三个实验说明:
土壤不是一种单纯的物体,它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。
教师小结:
土壤不是一种单纯的物体,它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。
这些成分都与植物的生长有关系,水、空气是植物生长发育必须具备的条件,腐殖质含有植物生长发育所需的养料,砂和粘土是植物生长、固定的地方,水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。
土壤的这些成分搭配得合适,土壤才能肥沃,植物才能长得好。
四、小结
我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质,它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。
课后反思:
课题10:
土壤的种类
科目:
科学年级:
三主备教师:
吴喜玲
教学设计
教学目标:
1、通过本课教学,使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类,并知道这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力和比较能力。
教学重、难点:
培养学生的实验能力和比较能力,知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。
教学准备:
分组实验器材:
去底瓶(3个,用布蒙住瓶口,扎好)、支架(3个)、杯子(3个)、三类土壤、水,图表。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
(1)把土块放入水中,搅动后静置一段时间,你看到了什么?
(2)学生动手。
(3)观察,汇报。
二、学习新课
1、认识土壤的种类
(1)观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。
①分组观察桌上三个纸包里的土壤,用手捻一捻,感觉是不是不同?
②用放大镜看一看?
③用手握一握?
④在纸上涂一涂?
(2)学生实验。
(3)学生汇报。
(4)在各组的实验桌上有三个去底瓶子,瓶口用布蒙住,把这三个倒立在支架上,在每个瓶口下面放一个杯子,往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土,然后往瓶内倒进同样多的水。
观察比较:
三类土壤渗水快慢有什么不同?
三类土壤都停止渗水的时候,三个杯子的水量有什么不同?
三类土壤的积水情况有什么不同?
分组实验汇报观察结果。
(5)讨论:
为什么它们渗出的水的多少不一样呢?
(6)学生讨论。
学生讨论后,汇报讨论结果。
(7)是否还有其他的办法来认识它们的特征?
2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。
3、实物展示三类不同的土壤。
土壤有不同的分类方法。
根据砂和粘土的多少,可以把土壤分为三类:
含砂多的叫砂质土,含粘土多的叫做粘质土,砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我们知道砂质土渗水快,粘质土渗水慢,壤土居中。
砂质土积水少,说明它保水性能差,粘质土积水少,说明它保水性能好,壤土积水比砂质土多,比粘质土少,说明它保水性能居中。
三、沙质土、粘质土、壤土分别适宜生长什么植物?
四、教师小结:
我们这节课学习了土壤的种类,还了解了不同种类土壤的性质。
课后反思:
课题11:
保护土壤
科目:
科学年级:
五主备教师:
吴喜玲
教学设计
教学目标:
1、知道土壤为人类所作的贡献;了解我国的土壤资源;知道人类的许多行为是破坏土壤的;知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要,能够感激土壤;能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
教学准备:
有关土壤的资料,记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。
(板书课题)
(二)自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1)小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1)小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2)学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
(1)小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2)学生分小组交流、讨论
(3)小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
拓展活动:
把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里,并加入几只蚯蚓,放置一段时间,制作植物生长所需的“肥料”。
课后反思
课题12:
认识岩石
科目:
科学年级:
五主备教师:
吴喜玲
教学设计
教学目标:
1、通过学习活动,学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究,在活动中培养学生观察、比较、分析能力,并学会能用图和文字表达,学会查阅有关岩石的资料。
2、通过学生小组合作探究学习活动,学生在探究中做到愿意合作交流,在欣赏美石中体验自然美。
3、通过学习活动,学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
教学重点:
学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。
教学难点:
学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。
教学准备:
稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等;岩石实验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料;制作岩石百宝箱的材料:
纸盒、胶水、卡纸等。
学习过程:
一、导入新课:
教师直接出示岩石,使学生正确认识岩石,能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同,引导学生充分交流课前搜集的岩石标本,充分激发学生学习兴趣,引入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生设计实验方案进行探究学习活动,观察发现认识岩石的特征。
教师引导学生观察发现岩石的特征,引导学生观察发现岩石的不同。
使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。
教师出示稀盐酸等实验材料,教会学生科学正确使用滴管方法,与学生充分交流,学会科学研究岩石的方法。
教师积极参与学生小组合作探究学习活动活动,在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验(观察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地),主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录,并进行鉴别、分类、定名,提示实验操作中注意安全,加强合作,敲击石头注意不要损坏其他物品。
2.教师指导学生对现有的岩石标本按照一个标准(如硬度)进行分类,使学生认识到常见岩石的硬度情况。
对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。
三、拓展延伸:
给采集来的岩石分类,制作岩石标本。
课后反思:
课题13:
矿物和矿产
科目:
科学年级:
五主备教师:
吴喜玲
教学设计
教学目标:
1、会查阅书刊及其他信息源,能运用简单的工具(放大镜、小刀)对常见矿物进行观察研究。
2、通过交流、讨论和分析,比较全面的认识岩石和矿产和人类的关系。
3、知道岩石和矿产是宝贵的资源,要很好的保护和利用。
教学重点:
学生了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教学难点:
学生了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系进而科学合理认识岩石资源。
学习准备:
岩石用途以及岩石资源保护方面的资料;岩石标本盒
教学过程:
一、导入新课:
矿产和人类的关系非常密切。
人类利用矿产制造了哪些生活用品?
二、学习新课:
1.教师指导学生交观察岩石是由什么组成的。
学生利用放大镜观察岩石,进行交流和讨论。
小结:
石英、长石、云母、白云石等都是矿物。
岩石是由矿物组成的。
2.观察多种多样的矿物。
教师小结:
有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。
3.认识矿产和人类的关系。
教师进一步引导学生通过自身身边生活已有常识经验,交流矿产和人类的关系。
教师适时出示相关图片,组织学生积极讨论,交流汇报并进行归纳整理。
小结:
矿产是人类工农业生产的重要资源。
4.怎样保护矿产资源
(1)谈谈矿产的利用
(2)谈谈矿产的保护
学生讨论、交流、汇报,师生共同总结。
3、拓展活动:
查阅资料,了解海洋中有哪些矿产资源。
课后反思:
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- 三年级 科学 第三 单元 教学 设计