品社11课教 学 设 计.docx

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品社11课教学设计

教学设计

主备人：

王凤芹

课题：

11、不同地区不同生活

第1课时

教学内容：

一、教学目标：

知识与能力：

通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。

过程与方法：

创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。

情感态度与价值观：

通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。

二、教学重难点：

1．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。

2．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。

三、教学准备

ppt

四、教学活动

教学过程

教师、学生

活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

播放《辣妹子》展示四川地区风俗课件。

认识不同地区的地形地貌。

探究气候的特征及干湿地区的分布

（一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗

1．师：

展示课件（小华来到祖国各地旅游，第一站，四川。

）

播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。

2．师：

同学们，小华来到哪里旅游？

听到了什么？

看到了什们？

（生答）

3．师：

是啊，这是四川的民歌，从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。

4．师：

那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？

（生答）

5．师：

你们喜欢吃辣椒吗？

为什么？

（生自由发言）

6．（多媒体演示本地区的衣、食、住、行特色）

7．师：

很好！

看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？

（生答）

8．师：

大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。

因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。

（二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌

1．课件展示：

第二站：

小华来到江南水乡。

播放以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色。

2．师：

小华来到了什么地方？

听到了什么？

看到了什么？

（生答）

3．师：

同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的江南水乡。

请同学们讲讲我们自己生活的地方，进一步了解自己生活的这块土地。

4．根据学生的回答，相机出示江南水乡景色的多媒体课件。

5．课件展示：

第三站：

小华来到青藏高原布达拉宫。

播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。

6．师：

小华又来到了什么地方？

听到了什么？

看到了什么？

（学生回答）

7．师：

通过刚才的学习，我们知道了不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与所处的自然环境有着密切的关系。

8．导致生活习惯不同原因是自然条件的不同。

那么，导致自然条件不同，又有哪些因素呢？

（学生讨论）

9．师：

大家有没有听说过这些词语？

（多媒体出示“高原”，“平原”，“盆地”）

10．师：

那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？

11．师：

下面我们来看看它们是什么样子的。

（回放小华来到第三站：

青藏高原。

小华又来到第四站：

长江中下游平原，第五站四川盆地，主要展示各地区的地形地貌）

12．师：

下面老师要来考考大家了，看看哪些同学课外知识特别丰富。

课件出示：

（1）我国的主要高原有：

（2）我国的主要平原有：

（3）我国的主要盆地有：

师：

（多媒体出示中国地形图）

你能在中国地形图上找到它们吗？

（生答，师补充，纠正）

师：

你还知道我国有哪些类型的地形，地貌吗？

课件出示：

我知道的还有：

（三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布

1．课件展示：

出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况。

2．师：

为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？

（生答）

3．师：

对！

地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后便使得人们的生活习惯有了很大的差异。

4．师：

我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。

这是为什么呢？

（生答）

5．师：

对！

因为它们属于不同的温度带。

我国分别有哪些温度带呢？

（生答）

6．多媒体出示我国温度带划分图

师：

我们家乡无锡处在什么温度带上？

（生答）

7．师：

我国地域辽阔，气候多样。

课件展示：

冬季时吉林、上海、海南的景象

比一比，在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿暖和？

（生答）

师：

东北北部地区夏季短暂，冬季漫长，呈寒温带景色；华南沿海地区终年炎热多雨，一派热带风光；青藏高原是特殊的高寒地区，全年气温较低。

由于我国地形复杂，即使在同一地区也会存在“一山有四季，十里不同天”的现象。

8．出示课件：

我国干湿区的划分地图

师：

请同学们比一比，北方和南方，东部和西部，哪儿干旱，哪儿湿润？

（生答）

9．同学们，我国东部地区雨量充沛，气候湿润；西部内陆地区气候干旱，很多地方是沙漠戈壁。

10．出示课件：

（小资料我国年降水量的最高记录，在台湾的火烧寮，年平均降雨量达到6558毫米。

年降雨量最少的地方式吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降雨量仅为5.9毫米。

由于吐鲁番地区降水稀少，气候干燥，葡萄挂在晾房内就可以自然风干，吐鲁番葡萄干成为闻名中外的特产。

）

（四）感受祖国的多姿多彩，激发学生热爱祖国的感情

板书设计

教学反思

教学设计

主备人：

王凤芹

课题：

11、不同地区不同生活

第2课时

教学内容：

一、教学目标：

知识与能力：

1．了解我国的民俗概念，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。

过程与方法：

通过“做文明小客人”的游戏，了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

情感态度与价值观：

通过图片和课件展示，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的热爱。

二、教学重难点：

1．通过图片和课件展示，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的热爱。

2．通过“做文明小客人”的游戏，了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

三、教学准备

1．课件

2．小品

3．少数民族的资料

四、教学活动

教学过程

教师、学生

活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

欣赏民歌，引出多种民族。

了解各民族风俗

情景再现，如何做一个文明客人。

欣赏《大中国》升华情感。

（一）创设情景，导入新课

今天老师带来了四位新朋友，他们来自不同的地区，不同的民族，很想和你们交朋友，你瞧，他们载歌载舞来了！

1．播放民族歌曲欣赏：

《青藏高原》（藏族）《月光下的思念》（傣族）《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）《新疆好》（维吾尔族）

2．同学们，想和这四位朋友交朋友吗？

（想）

有缘千里来相会，你和他们是否有缘呢？

聪明的你如果回答出他们提出的问题就能和他们牵手，好客的少数民族朋友还会邀请你们到他们家乡去做客哦！

有没有信心挑战自己？

（二）智力闯关，了解民俗

第一关：

他们来自哪一个民族？

你怎么知道的？

交流：

第一个藏族，了解藏袍（书94页）课件

第二个傣族，课件展示傣族服饰（傣族服饰具有鲜明的民族特色，大方文雅，色彩艳丽。

）

第三个蒙古族，了解蒙古族的服饰（欣赏蒙古族的服饰）

第四个维吾尔族，了解维吾尔族的服饰

你们真聪明，第一道题难不倒大家。

接下来请大家按照你喜欢的民族入座。

对藏族感兴趣的坐第一组，对傣族感兴趣的坐第二大组，对蒙古族感兴趣的坐第三大组，对维吾尔族感兴趣的坐在第四大组，接下来的题目将利用你们大家的智慧共同来完成，现在开始你们可以对你们感兴趣的民族作一些准备，可以阅读手头的资料，也可以上网查找你感兴趣的民族的知识和风俗。

第二关：

你们知道他们所在地区一日三餐主要吃什么？

（分小组解答）

交流：

1.藏族：

书94页2.傣族3.蒙古族4.维吾尔族

教师总结：

一方水土养一方人，不同的地区由于温度和水源条件不同，种植的农作物也就有差别，所以在我们国家就有“南米北面”的说法。

你们知道原因吗？

（读书93页的有关内容）

小结：

各地区人们的生活方式和风俗习惯千差万别。

第三关：

如果你到那里去作客，怎样做才是文明小客人？

1.学生查找资料并在小组内交流讨论

2.辨析：

他们是文明客人吗？

（1）藏族：

看图片《作客西藏》

（2）傣族：

听故事《周总理参加泼水节》

讨论：

周总理是怎样做客的？

为什么这样做？

（3）蒙古族：

看小品：

《蒙古包做客》

讨论：

苏惠这样做可以吗？

这样做会有什么影响？

小结：

苏惠这样做是不对的，我们应当尊重他人的民族习惯。

只有尊重他人的民族习惯才有利于搞好民族团结。

（4）维吾尔族：

快板

3.小结：

“十里不同风，百里不同俗。

”各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，要做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。

恭喜你们顺利过关了！

你们可以跟着他们去旅游了！

（三）风情欣赏，了解风物

不同的地区，不同的风景，真美呀！

1.配乐：

《珠穆朗玛》（西藏）着重介绍青藏铁路沿线风光，和西藏特有交通工具——牦牛。

2.《西双版纳（云南民歌）》欣赏云南的山水以及丰富的动植物，着重介绍当地的特色房屋——吊脚楼。

3.《敕勒歌》（蒙古草原）欣赏蒙古草原上牧民的蒙古包，牧民放牧羊群时纵马驰骋草原的情景，以及那达慕大会的盛况。

4.《在那银色的月光下（新疆塔塔尔族民歌）》介绍坎儿井以及种植葡萄、晒制葡萄干的劳动场景，介绍当地的住房特色。

（四）总结全课，拓展升华

1.播放歌曲《大中国》

2.请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？

（出示56各民族的大照片，贴在黑板上。

）

3.小结：

我们虽然生活在不同的地区，过着不同的生活，但我们都有一个共同的家，名字叫中国。

在这个大家庭里住着56各民族，有着12亿的兄弟姐妹。

各族人民和睦相处，亲如一家，共同为建设祖国做贡献。

（五）布置作业，课外实践

1.了解其他地区的生活风俗。

2.搜集其他民族民风民俗的图片，下节课交流。

板书设计

教学反思

教学设计

主备人：

王凤芹

课题：

11、不同地区不同生活

第3课时

教学内容：

一、教学目标：

知识与能力：

1、了解一些少数民族的人口分布，风俗习惯，节日服装，文化艺术等，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗。

2．培养学生搜集资料、组织活动的能力。

过程与方法：

学生搜集资料、组织活动了解一些少数民族的人口分布，风俗习惯，节日服装，文化艺术等，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗。

情感、态度与价值观：

通过活动，使学生了解一些少数民族的人口分布，风俗习惯，节日服装，文化艺术等，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，从而激发学生对祖国，对人民的爱。

二、教学重难点：

通过活动，使学生了解一些少数民族的人口分布，风俗习惯，节日服装，文化艺术等，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，从而激发学生对祖国，对人民的爱。

三、教学准备

1．我国不同地区民风民俗的图片资料。

2．准备傣族、朝鲜族、维吾尔族、瑶族的服装。

四、教学活动

教学过程

教师、学生

活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

换衣游戏

Ppt播放各族舞蹈。

了解各族饮食

各族民居

（一）导入

同学们，经过上两节课的学习，我们了解了祖国幅员辽阔，有多种多样的温度带和干湿地区，也饱览了部分少数民族地区旖旎的风光，对他们的风俗民情也有所了解。

同学们又去认真地查找了有关的资料，今天，我们就针对各地区与众不同的“衣食住行”进行分组汇报。

（设计意图：

一上课老师就开门见山，既复习了前两课所学，又让每个学生明确学习目标，给学生一种心灵直白，加深印象。

）

（二）汇报

“衣”——穿出精彩（第一小组）[汇报形式：

换衣游戏]

第一小组组长：

老师、同学们，大家好！

我国是一个多民族国家，各民族的服饰历史源远流长，文化辉煌灿烂，已形成一道世界公认的亮丽风景。

下面，我们进行一个游戏“换衣服”。

（展示校舞蹈队民族舞演出服装若干），你们瞧，为了庆祝“六一”国际儿童节，我们舞蹈队的小演员都想来一展风采，万事具备，只是还缺“服装”分配者，现在，就请你们来帮忙。

1．（小演员A出场）：

《金孔雀》音乐响起，A翩翩起舞，片刻：

“同学们，你们认为我应该穿哪一套服装上场？

”（指名拿服装给A，A退场换衣）

甲：

请问你是怎么想的呢？

（《金孔雀》是傣族舞蹈，我给她拿来了傣族筒裙）

2．欣赏《大长今》

3．维吾尔族舞曲《葡萄熟了》响起……

4．《瑶族舞曲》……

师小结：

我们祖国幅员辽阔，不同地区有多个民族的大家庭，各族人民在穿衣着装方面的文化真是博大精深哪！

“食”——吃有讲究（第二小组）[汇报形式：

猜猜谜语]

师：

刚才第一小组的介绍把我们带入了一个五彩斑斓的世界，下面就来听听第二小组给我们带来什么吧！

第二小组组长：

我们的介绍非常简单，猜了下面的谜语你就知道了。

1．“北方飞来小白鹅，三十晚上跳下河。

”（饺子）

2．做好是一碗，吃完了还剩一碗。

打一菜肴。

（螺狮）

3．一粒粒,像珍珠,白灿灿,锅里铺,煮熟香气飘满屋,引得饥肠咕噜噜。

（米饭）

4．四角四角方,稻草捆腰间。

”（米粉）

5．赤壁大战（火烧）

6．刮胡子（刀削面）

7．它是田家女,穿的竹家衣

下水未洗澡,上岸才脱衣（粽子）

第二小组组长：

大家都很聪明，一下就猜出来了。

这些食品中你能分出他们是哪些地区的吗？

学生回答：

南方：

米饭、粽子、米粉、螺狮

北方：

饺子、火烧、刀削面

第二小组组长：

这么多的食物中，有的我们经常吃，有的要到外地才能品尝到，这真有点遗憾呢！

另一组长：

别急，别急，看我给大家带来什么啦！

端出猜谜活动中的食品，让同学们分享。

同学们津津有味地品尝，活动进入一个高潮。

第二小组组长：

其实在我国的不同地区，好吃的还很多呢！

出示，学生在音乐中说唱：

牧人的肉宴，回民的粉汤面食，齐鲁的水饺都是我的喜爱；粤菜的清淡，鲁菜的丰盛，淮扬菜的时鲜，东北炖菜的实在，油辣的川菜，吃进嘴里，各有各的的滋味。

第三小组的学生A：

我先来说说我们江南水乡的小楼。

学生A：

我们小组还给大家准备了一些图片，请观赏。

学生B：

（操作电脑，将多媒体课件内的图片一一展示给大家看）

大屏幕显示各种风格的民居：

1．北京的四合院

学生C：

我给大家介绍的是胡同里的皇都遗韵——北京四合院。

四合院的“四”字，表示的是东南西北四面；“合”是围在一起的意思。

2．哈尼族蘑菇房

3．傣家的竹楼

4．陕北窑洞：

5．游牧民族的家——蒙古包

师小结：

纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：

有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居展示的是我国民居的源远流长和它的独特魅力。

“行”——走遍中国（第四小组）[汇报形式：

小小演讲]

师：

刚才我们领略了“衣食住”，可别把“行”落下，它们可是一个整体。

同样，地理条件和环境的不同，导致各地百姓“行”的工具各不相同。

请听第四小组同学的小小演讲。

第四小组的学生演讲：

（三）总结：

师：

同学们，我们品德与社会的课堂是开放的课堂，是民主的课堂。

刚才，你们精彩纷呈的汇报活动让我感动。

是啊，正是因为我们的祖国幅员辽阔，不同的地区也就有许多不同的生活，尽管刚才同学们汇报的内容涉及了不同地区，但还属于冰山一角。

所以此次活动只是起到了抛砖引玉的作用。

希望同学们在生活中做一个有心人，去发现，去探究，去感受祖国博大精深的地区文化。

板书设计

教学反思