二年级下第八单元导学案汇总.docx

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二年级下第八单元导学案汇总

盐池县长城希望小学教师单元备课

单元

第八单元

内容

走进科技世界

主备教师

余金秀

教

材

分

析

张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。

伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。

让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。

阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。

我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。

但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。

语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

学

情

分

析

1、认识56个生字，会写30个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。

3、培养学生对科学感兴趣，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

4、用正确的默读方法进行阅读是教学的难点。

主

要

内

容

２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、

３１课《恐龙的灭绝》、

３２课《阿德的梦》（略读课文）

《语文园地八》

三

维

目

标

1、认识56个生字，会写30个生字。

2、引导学生尽量自己去认字，在认字中发现规律，掌握了一定的认字规律。

方便今后的认字学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中理解和积累词句。

4、培养对自然界的一些现象进行科学探究的兴趣和愿望。

引导学生科学幻想的意识。

教

学

重

难

点

1、认识56个生字，会写30个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。

3、培养学生对科学感兴趣，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

4、用正确的默读方法进行阅读是教学的难点。

总课

时数

24课时

2013—2014学年度第二学期语文导学案

集体备课成员

李海霞赵海平余金秀

王风花夏凤玲郭艳飞

单元

主备教师

使用教师

第八单元

余金秀

课型

讲读

教学手段

时间

年月日

教学前设计

课题

29.数星星的孩子

学

习

目

标

1．会认9个生字，会写12个字。

理解生词。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

学习

重难点

1.学习生字新词，有感情地朗读。

2.理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

学习之旅

一、激趣导课，展示目标

使用教师调整栏

启发谈话，导入课文。

1．小朋友们，你们数过星星吗？

请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。

这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

（有条件的可用动画）

2．在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。

他数星星发现了什么秘密呢？

我们来学习《数星星的孩子》。

3．板书课题：

数星星的孩子。

多音字：

数（shǔ、shù）。

4．从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？

（“数星星”下加着重号）读课题。

二、自主学习，积极思考

初读课文，识字学词。

1．范读全文。

知道写了谁？

写了张衡的什么事？

2．自由读课文，圈出生字，自读、正音，并划出它们在课文中的词语。

2．同桌互相检查生字认读情况，要求看到生字，就能脱口说出它在课文中组成的词。

3．出示生字，指名读、开火车读、齐读。

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

4．把生字放回课文，看看大家是否比第一次读得好了。

指名分节读课文，其余同学倾听，听听把课文读通顺了吗？

５．再次读了课文后，你知道哪几个自然段写张衡小时候的事？

哪几个自然段写他长大了的事？

三、组内展示，合作交流，

学习最后一段

出示句子：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。

1．自由读。

2．指名读，读了这一节你知道了什么？

相机与学生交流使之明白：

汉朝：

中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。

天文学家：

研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

钻研：

非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

3．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。

4．你想怎么读这一段话？

（自由读、指名读

四、探究拓展，实践运用，反思提高

指导书写，及时纠正

１．重点指导“睡”的笔顺，观察“离”在田字格中位置。

其他的字，指导学生自主探究书写规范美观的方法。

２．学生书写“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。

五、达标检测（当堂训练）

书写“睡、离、距、钻、研、数”

六、教学总结

师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等

2013—2014学年度第二学期语文导学案

集体备课成员

李海霞赵海平余金秀

王风花夏凤玲郭艳飞

单元

主备教师

使用教师

第八单元

余金秀

课型

讲读

教学手段

时间

年月日

教学前设计

课题

29.数星星的孩子

学

习

目

标

1．会认9个生字，会写12个字。

理解生词。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

学习

重难点

1.学习生字新词，有感情地朗读。

2.理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

学习之旅

一、激趣导课，展示目标

使用教师调整栏

检查复问。

1．检查词语的朗读。

2．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。

然后齐读课文最后一段。

3．过渡：

张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？

我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

二、自主学习，积极思考

朗读感悟。

张衡喜欢数星星吗？

请你认真轻读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

1．学习第一段。

　　　从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

张衡喜欢这美丽的星空。

（怎么读？

）

从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

”体会张衡一直数星星的认真、耐心。

能读出这样的感觉吗？

那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

2．学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。

找到了吗？

*傻孩子，又在数星星了。

*奶奶，能看得见，就能数得清。

星星是在动，可不是乱动。

你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。

（用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。

小张衡为什么会知道的那么多？

）

*孩子，你看得很仔细。

（爷爷的话该怎么读？

他还告诉张衡一些什么知识？

）

*爷爷说的话是真的吗？

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

3．小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。

他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

4．朗读。

A．喜欢这个孩子吗？

带着这样的感情自由练读1-4段。

B．同桌对读。

C．分角色读。

5．引读最后一自然段。

四、组内展示，合作交流，

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？

让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

四、探究拓展，实践运用，反思提高

总结延伸

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。

他的文章也写得很好，还是个杰出的文学家呢。

读课后“我知道”。

书写练习

1．学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。

2．在实物投影上评价学生的作业

五、达标检测（当堂训练）

课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

六、教学总结

师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等

2013—2014学年度第二学期语文导学案

集体备课成员

李海霞赵海平余金秀

王风花夏凤玲郭艳飞

单元

主备教师

使用教师

第八单元

余金秀

课型

讲读

教学手段

时间

年月日

教学前设计

课题

30.爱迪生救妈妈

学

习

目

标

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

学习

重难点

学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。

学习之旅

一、激趣导课，展示目标

使用教师调整栏

1．同学们知道爱迪生吗？

（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：

电灯、电话、电报、电影机。

同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。

他小时候是个怎样的人呢？

今天，我们阅读一篇爱迪生小时候的故事。

2．板书课题，读课题：

爱迪生救妈妈。

3．教师范读，读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。

二、自主学习，积极思考

初读课文，认识生字：

1．自由读文，画出生字新词。

难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2．利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

3．利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。

a．开火车读字b．听音抽卡片c．读词语

五、组内展示，合作交流，

 检查朗读，读通课文

1．学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2．指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：

四、探究拓展，实践运用，反思提高

写字练习

1．出示“我会写”中的生字、词语。

2．引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

如“奖”在田字格的位置。

3．教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

4．学生练习写字，教师巡视指导。

5．写字反馈，师生评议。

五、教学总结

师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等

2013—2014学年度第二学期语文导学案

集体备课成员

李海霞赵海平余金秀

王风花夏凤玲郭艳飞

单元

主备教师

使用教师

第八单元

余金秀

课型

讲读

教学手段

时间

年月日

教学前设计

课题

30.爱迪生救妈妈

学

习

目

标

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

学习

重难点

学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。

学习之旅

一、激趣导课，展示目标

使用教师调整栏

复习

1．利用生字卡片，开火车读字词。

2．分节指读课文。

二、自主学习，积极思考

在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？

1．读课文第四小节，你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

爱迪生