三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版.docx
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三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版
苏教版三年级科学上册导学案
第二单元我眼里的生命世界
课题
1、寻找有生命的物体
主备人
导者
课型
综合课
使用时间
课标要求
充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1、激发和培养学生对科学的学习兴趣。
(1)、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
(2)、培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。
导学目标
知识目标
初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
能力目标
通过实地观察,培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。
情感目标
让学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识体验合作的兴趣。
导 学
重难点
重点:
初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点:
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
导法
谈话法、讲授法
学法
讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法
导学准备
校园的花园和隐藏的地方墙角等、记录表
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师:
1、教师朗诵单元小诗------。
2、谈话:
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,你知道哪些是有生命的物体?
今天我们这节课就来“寻找有生命的物体”
生:
人、动物等
引生入境
活动
(收集资料)
1、活动前准备:
(1)、讨论:
在校园内寻找有生命物体时应该注意什么?
分组选出组成。
(2)、布置任务,分组活动,比一比,哪个小组的发现最多。
(3)、提出要求:
填写记录表。
我的观察记录
三(三)班组长
名称
发现地点
大树
操场上
蚂蚁
树根下
2、学生分组寻找、观察。
3、教师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。
生:
校园花园、墙角等。
生:
交流,沟通,谈感受。
通过学生亲身体验活动,培养学生搜集和观察能力。
交流、研讨
(发现规律)
1、交流:
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”
2、出示记录的发现
3、讨论:
为什么说它们是有生命的?
1、生:
说蚂蚁、小虫等。
2、生:
汇报
3、生:
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等
通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。
辨析明理、拓展深化
(问题引深)
1、出示一个发条玩具,让其运动起来。
提问:
它是有生命的物体吗?
为什么?
2、讨论:
你为什么说它是有生命的或者没有生命的?
3、观看瀑布、云朵、蔬菜的挂图。
辨析:
这些物体是有生命的吗?
相互比较,说说谁用的合理。
你认为自己以后应该怎么做?
培养学生发散思维
全课小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
怎样爱护小动物?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
板书设计
导学反思
寻找有生命的物体
能够生长、能繁殖、都要吃东西、都需要呼吸等
整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能了解有生命物体具有的基本特征,能辨析有生命和无生命的物体,同时爱护身边的植物和动物。
但是,个别学生在合作交流时没有积极投入其中。
课题
2、校园里的植物
主备人
导者
课型
综合课
使用时间
课标要求
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,初步形成人与自然和谐相处的意识。
1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
3、培养学生观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
能力目标
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
情感目标
体会到对植物带给我们的好处,保护植物资源。
导 学
重难点
重点:
初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点:
找出植物的相同之处。
导法
谈话法、讲授法
学法
讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法
导学准备
1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。
2、观察记录纸。
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师:
1、课前我们留心观察了校园里的植物,这节课我们来认识校园里的植物。
引生入境
实地观察
(收集资料)
(一)从整体认识植物
1、谈话:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
2、指导如何观察,提出观察要求:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
(我认识的校园里的植物名称、生长环境、生长特点)
3、学生实地观察,教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
(二)从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
4、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
5、师生观察后交流。
生:
榕树、针叶松等、黄葛树、白玉兰等。
生:
交流,沟通,谈感受。
通过学生亲身观察培养学生观察能力和归纳能力。
交流、研讨
(发现规律)
提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
1、生:
说蚂蚁、小虫等。
2、生:
汇报
3、生:
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等
通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。
拓展深化
(问题引深)
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
运用植物的特点给植物分类,能认识身边的植物
培养学生灵活运用知识的能力
全课小结
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
植物给我们带来什么好处?
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
板书设计
导学反思
校园里的植物
校园里的植物
生长环境
生长特点
矮到高顺序排
杨树
操场边、阳光照射充足、浇水及时
树干笔直、枝叶茂盛---
第二位
整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能了解观察植物,并能描述出它的形状与特征,能按一定的标准给植物排序和分类,了解植物带给我们的好处,但对找出植物的特征有一定的难度。
课题
3、校园里的小动物
主备人
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1、观察动物,并能描述它的形象和特征。
2、能按一定的标准进行排序和分类。
3、培养学生的分析、观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
观察动物,并能描述它的形状和特征
能力目标
能够运用多种感官去观察,去比较,掌握对比的方法。
情感目标
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
导 学
重难点
重点:
概括小动物的特征。
难点:
围绕小动物如何开展探究性活动。
导法
谈话法、演示法
学法
观察法、讨论法、比较法
导学准备
多媒体课件
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
宣布课题:
这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)
建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来
自主探索,
构建新知
1、认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问:
你见过这些动物吗?
能叫出它们的名字吗?
3、提问:
你还认识哪些动物?
4、实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏:
猜动物。
讲述:
下面,我们一起来做个游戏,好吗?
游戏的规则是这样的:
不许直接猜动物的名称,只能问关于动物的特征,而回答只能是¡°是¡±或¡°不是¡±。
3、比较动物的不同与相同。
1、出示(挂图)。
2、提问:
狗和兔有什么不同,有什么相同?
四、给动物分类。
提问:
根据我们刚才的观察和比较,你能给你手中的动物卡分类吗?
你的分类依据是什么?
1、小组讨论,汇报:
(蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙¡¡)
2、小组讨论,汇报。
3、游戏:
请一同学上前,其他同学问动物的特征。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
答:
是。
问:
它会生蛋吗?
答:
不会。
问:
它有四条腿吗?
答:
是。
问:
它生活在陆地上吗?
答:
是。
问:
¡¡答:
¡¡
知道常见动物的特征。
4、小组讨论,汇报。
5、小结:
(板书)
6、发给学生动物卡,讲述:
在动物卡中另选两种动物,比较它们的不同点和相同点,并把结果记录在课本64页活动记录中。
7、交流汇报。
知道动物的相同之处;会观察、比较动物的不同与相同。
8、小组活动:
给动物分类。
9、小组汇报活动结果。
10、填写活动结果。
学会按不同标准给动物分类;喜欢小动物。
通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知校园里的小动物
让学生自主探索、合作交流。
在交流的过程中,拓宽学生的思维,引导学生明白动物的特征,加深对动物形状和特征的深入理解。
运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。
通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。
练习应用,巩固内化
观察小动物的记录
画像
外形
身长
喜欢吃
运动方式
生活地点
生独立完成,再与同桌或小组交流。
再全班集体交流。
通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。
培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。
反思总结,内化提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
又有什么疑问?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
板书设计
导学反思
校园里的小动物
蜗牛:
大的响动惊吓
触摸伤害
出壳爬行
蚂蚁:
鱼:
课题
4、植物动物人
主备人
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1、观察动物,并能描述它的形象和特征。
2、能按一定的标准进行排序和分类。
3、培养学生的分析、观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
能力目标
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
情感目标
1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
导 学
重难点
重点:
概括生物的共同特征。
难点:
找出植物、动物、人的相同与不同。
导法
谈话法、演示法
学法
观察法、讨论法、比较法
导学准备
多媒体课件
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
1、小组讨论,汇报:
2、小组讨论,汇报。
建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来
自主探索,
构建新知
1、揭题:
¡°植物动物人¡±
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
3、观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
(3)教师小结:
有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!
怎么会出现这样奇怪的现象的呢?
它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?
(1)老虎和松树
(2)鱼和水草
(3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)
5、人
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较,完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
(以兔子和萝卜为例作比较)
相同点:
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养¡¡
不同点:
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样¡¡
通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知生活与科学紧密相连
让学生自主探索、合作交流。
运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。
通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。
练习应用,巩固内化
1、通过比较和,我发现了它们的相同和不同。
2、人和黑猩猩的相同之处和不同之处。
相同之处
不同之处
3、找出动物、植物与人的相同之处和不同之处。
不同之处
相同之处
动物、植物和人
生独立完成,再与同桌交流算理。
再全班集体交流。
通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。
培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。
反思总结,内化提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
又有什么疑问?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
板书设计
导学反思
动物植物人
兔子和萝卜
相同之处:
它们能长大,需要水¡¡
不同之处:
兔子:
能运动,吃¡¡
萝卜:
不会运动,需要土壤¡¡
人和和黑猩猩
人和黑猩猩的
相同之处
人和黑猩猩的
不同之处
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