辽宁高职学校移动通信技术专业建设方案.docx
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辽宁高职学校移动通信技术专业建设方案.docx
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辽宁高职学校移动通信技术专业建设方案
阜新高等专科学校
移动通信技术专业建设方案
二〇一一年十二月二日
移动通信技术专业建设方案
一、专业建设基础
(一)学生培养情况
移动通信技术专业是我校重点打造的骨干专业,现有在校生356人,该专业自2000年开办以来,共培养毕业生990余人,毕业生就业率达91%以上,其中专业对口就业率达到72.4%,社会用人单位满意度达到89.3%,专业发展前景广阔。
(二)专业师资情况
表1移动通信技术专业师资队伍基本情况统计表
类别
专任教师(11人)
兼职教师
副高以上职称
初、中级职称
双师素质
具有企业工作经历
数量
5
9
10
7
6
比例(%)
35.7%
64.3%
71.4%
50%
42.8%
(三)校内实训室建设情况
学校的专业建设发展势头良好,拥有校内基础实训室4个,专业实训室(实验室)6个(通信原理、高频电子、移动通信原理、手机游戏软件设计与开发、手机维修、单片机),总投资资金240万元。
(四)校企合作情况
1、中国联合网络通信有限公司阜新分公司,为专业学生提供见习、顶岗实习教学任务,建立“订单式”培养合作关系,每年提供就业岗位10—20名,为学生提供专业培训。
2、中国移动阜新分公司,为学生提供营销岗位实习和就业,在学校建立营销服务基地,为教学提供便利条件。
3、沈阳奥维通信,为专业提供顶岗实习岗位,选派专业工程师到学校进行讲座,毕业生每年在企业就业30余人,受到企业的好评。
4、沈阳中信一方手机维修学校,为学校投资手机维修设备40套设立手机销售、维修运营店,建立“校中厂”,每年为专业学生提供手机维修理论教学和实训,确保该专业职业资格证书(通信终端设备维修证书)的及格率达到100%
5、阜新弗朗特有限公司,是一家通信设备生产企业,企业为专业提供见习、生产实习等实训,并且学生能够参与企业的技术改革,为专业建设发展提供有利空间。
二、专业建设目标与人才培养目标
专业定位:
本专业属于产业支撑型的专业,培养适用于通信运营商、制造商、工程建设等企业的通信设备运行、维护、营销、工程等高端技能型专门人才。
就业面向:
毕业生面向全国电信运行与管理、通信设备制造、国防外交、安全、公安、广播、交通、民航、厂矿等行业,进行电信设备管理、运行操作及维护工作。
(一)专业建设目标
Ø总体目标:
移动通信技术专业类属于电子信息大类,属产业支持撑型专业,也是学校的重点建设专业。
专业建设上,以市场需求为依据,定准目标发展。
强化通信基础理论建设培养、强化通信底层电子技术技能培训、强化3G通信基站建设和维护技能、强化通信网络优化技能,强化综合素质人才培养,建立开放式实训基地,建立校园3G基站建设项目,加强校企合作办学项目,真正实现企业参与教学,教学服务与企业,实现以生产服务过程为导向的教学模式,强化模式实训教学模式。
在“十二五”期间,我们力争把本专业建设成为辽宁省省级品牌专业,把我校建设成为阜新地区移动通信企业人才培训基地。
Ø具体目标:
1、全力推进校企对接,以辽宁移动公司、辽宁联通公司对移动通信技术专业人才需求为依据,明确适应区域产业发展的专业人才培养目标,大力深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革,建立校企深度融合的人才培养模式。
2、全力推进中高职衔接,探索“三校生”、“3+2”教育、五年制教育等技能型人才系统培养的制度和形式,完善各类技能型人才培养方案,形成中、高等职业教育衔接贯通的人才培养通道。
3、加大实践教学和实训基地建设力度,建设融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发与应用技术中心和公共技术服务平台,探索校内外实践教学有机衔接与融合的实训实习管理机制。
4、转变人才培养方式,全面推行任务驱动、项目导向、学做一体的教学模式,积极与企业合作,开发、建设数字化教学资源,开展校企联合教学。
5、大力加强教学团队建设,加强专业带头人和骨干教师的培养和聘任工作;完善“双师”结构教师队伍,建立“双师”素质教师企业化培养制度;引入生产一线兼职教师承担教学任务;加强青年教师培养,形成数量充足、结构合理、德技双馨的教学团队。
6、建立第三方人才培养质量评价制度,并不断完善由用人单位、行业协会、学生及家长及研究机构共同参与的第三方评价体系,科学评价专业教学质量及成果。
建立毕业生追踪制度及分析机制,促进专业建设不断完善。
(二)人才培养目标与能力培养
1、人才培养目标
本专业着力培养掌握现代化通信基本理论、计算机通信技术和移动通信技术的相关能力,适应移动通信领域内网络、系统、设备及信息、交换、传输、处理方面的施工、维护工作及德、智、体全面发展的高端技能型专门人才。
2、能力培养目标
表2职业能力培养分解表
模块类型
技能分类
能力与素质分解
对应的知识结构
思想政治与文化素质模块
思想政治素质与身心素质
1、热爱祖国,树立正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的道德修养、法律观念;
2、具有社会责任感、敬业精神、政策观念;
3、具有良好的心态,健康的体魄
1、毛概、邓理、“三个代表”理论知识;思想道德修养与法律基础知识;
2、军事理论;形势与政策;就业指导;
3、心理与生理健康知识;体育
计算机应用能力
计算机常用办公软件、操作系统使用能力,信息查询与信息处理能力
计算机应用基础知识;
外语应用能力
一般的英语阅读和听说能力。
英语知识
职业基本理论素质模块
电路、模拟、数字技术应用能力
1、学习各种弱电电路的电路分析方法,掌握电容、电感等常见电路元件的工作特性和在电路中的应用。
2、学习组合逻辑电路的分析和设计方法及应用,时序逻辑电路的分析,掌握常用计数器芯片的使用。
了解A/D,D/A的概念,了解存储器的分类和特点。
3、掌握各级放大电路的分析,掌握运算放大器的应用、各种振荡电路的分析和应用。
1、电路
2、数字电子技术
3、模拟电子技术
电子线路设计
1、用计算机绘制各种电路图,并可以形成电路板。
电子线路辅助设计Protel
职业技技能模块
通信电路技术应用能力
学习一些常用的高频电子电路分析。
高频电子电路
通信系统基本原理技术
重点学习数字通信原理,掌握数字基带信号通信、数字调制信号通信、信源编码、信道编码等知识。
通信原理
现代移动通信系统基本原理技术
使学生了解移动通信基本设备,掌握移动通信基本原理、移动通信系统网络的信令系统等技术。
移动通信原理
网络技术与应用
1、了解计算机一般网络技术,掌握通信系统中网络技术。
2、主要学习现代交换技术。
掌握交换原理、现代交换机原理和应用。
1、计算机通信及网络技术
2、程控交换原理
移动通信设备了解及维护
使学生了解手机基本原理,进行手机检测,能对一些常用型号手机进行检测与维修。
熟练使用手机维修中使用的各种仪器、仪表、工具。
手机原理与维修
辅助提高模块
企业生产管理能力
1、具有良好的车间管理能力
2、熟悉企业管理的运作过程
3、市场营销能力
1、管理学基础
2、现代企业管理
3、市场营销
手机游戏制作能力
掌握手机游戏的创作与制作过程
手机游戏开发
顶岗实习模块
综合能力
具有在实习实践中的岗位工作能力
三、专业建设内容
(一)建立更加紧密的校企合作机制
校企合作、工学结合、半工半读、厂校一体是职业教育存续的必由之路,是职业教育发展的唯一选择。
按照企业职业标准培养人才,及时调整、调高人才培养规划,从宽口径、专技能角度培养,为移动通信业提供高端的技术技能人才。
引企入校,建立“校中厂”,半工半读,使理论学校与生产实践紧密集合。
引进企业文化,使企业文化好校园文化有机结合;引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源;积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。
(二)探索中职与高职的有机衔接体系
根据企业用人标准,制定“三校生”、“3+2”教育等技能型人才系统培养的制度和形式,重点解决好中高职课程衔接问题、专业水平和技能水平确认问题,避免重复性教学,充分利用有效时间更好地提高中职升高职学生的知识和技能水平,形成中、高等职业教育衔接贯通的人才培养通道。
在“3+2”教育类型中重点做好与对接中职院校在教学计划、教学分工、教学重点、评价方法的协调工作。
(三)强化实践育人教学体系
1、建设工学结合课程体系
按照就业工作岗位→职业技能标准→实践能力培养→专业理论支撑的顺序,通过与“中国移动阜新分公司”、“中国联通阜新分公司”等企业的紧密合作,合理安排理论课程和实践课程科目、内容、课时、比例等,重新修订教学计划,建立符合企业工作岗位、工作流程需要“工学结合”的课程体系。
2、改变传统的先理论、后实践的教学模式,推动实践教学改革,实行“半工半读”,达到实质性的“工学结合”,充分利用企业的生产资源和学校的教育资源,探索建立学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资,校企联合组织实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化的“校中厂”实践教学模式。
同时,借助企业相对富余的生产条件,将课堂设在企业,建立“厂中校”的实践教学模式。
(四)按照企业职业标准培养人才
近几年,随着通信行业的高速发展,尤其是3G通信的建设和运营,通信行业人才技术指标要求也进一步提升,所以在培养人才方向上,我们跟准市场人才需求标准,及时调整调准人才培养规划,从宽口径、专技能角度培养,并且培养更多能从事通信工程建设、通信营销等方向的高端技术技能人才。
1、实行“阶段性、模块化”教学模式,把学习内容“模块化”、“任务化”,取得阶段性教学成果,即一段教学时间、一个教学任务、一种教学形式、一定教学成果。
2、大力开展学生技能竞赛活动,通过展示学生的学习成果,激发学生的学习兴趣和潜能,培养学生的团队协作和创新能力。
3、与企业密切合作,与企业建立网络联系,用现代信息技术改造传统教学模式,共享优质教学资源。
破解校企合作时空障碍,与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源,搭建校企数字传输课堂,将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂,使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学。
(五)建设合理配置、运行高效的教学团队
1、建设专兼结合专业教学团队,充分发挥学校专任教师的理论水平好企业兼职教师的技能水平,建立团队合作教学机制,推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设,提高专业教学能力和技术服务能力;
2、搞好教学团队的梯队建设,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养,在提高青年教师的教学、科研能力的同时,提升青年教师的实践操作能力,使之成为真正意义上的“双师”,保持并增强专业建设的持续性发展。
(六)建立全新的评价机制
建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,通过问卷、调研、座谈、考评等多种形式,并对毕业生的就业率、对口率、工作状态、工作薪资、发展前景等项目进行跟踪调查,听取学生对专业教学教改的意见和建议,提高办学绩效。
四、改革举措
(一)推进校企对接
1、大力加强企业调研力度,与企业紧密结合,共同制订专业人才培养方案。
在移动通信技术人才培养方案的制订过程中,坚持“从企业中来、到企业中去”的原则,通过与“中国移动阜新分公司”、“中国联通阜新分公司”等企业的紧密合作,探索技能型人才系统培养的制度和形式,将企业(行业)标准引入校园,修改现行教学计划,合理安排理论课程和实践课程科目、内容、课时、比例等,删减一些课程的教学学时,建立符合企业工作岗位、工作流程需要的课程体系。
2、引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源;将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务。
3、深入开展“工学结合”人才培养模式的研究,在教学各环节全方位实行“工学结合”人才培养模式,引入企业文化理念,推行“双证书”制度,实现专业内容与职业标准对接。
4、充分发挥阜新职业教育集团的作用
2010年12月,在阜新市政府的领导下,在市教育局、市经济与信息委员会的指导下,以阜新高专为牵头单位,成立了由30个企业、4个行业协会、13个职业学校为组成单位的地域性、契约式的阜新职业教育集团,并成立了以某个学校骨干专业为领衔的校企合作协作委员会。
阜新高专是集团的理事长单位,高专校长赵瑞江担任集团理事长,集团秘书处设在高专校企合作办公室。
借助于职业教育集团这个载体,借助于阜新职业教育集团网站()这个平台,加强了校校合作、校企合作,企业的用人信息、学校的人才信息得到了及时的交流,学校与企业的活动得到及时传播,校企合作工作推向了一个新的高度。
(二)探索系统培养制度,推进中高职衔接
1、根据企业用人标准,制定“三校生”、“3+2”教育等技能型人才系统培养的制度和形式。
2、在借鉴其它专业经验的基础上,通过二年的建设,重点解决好中高职课程衔接问题、专业水平和技能水平确认问题,避免重复性教学,充分利用有效时间更好地提高中职升高职学生的知识和技能水平。
形成中、高等职业教育衔接贯通的人才培养通道。
3、重点做好对接中职院校的协调工作,在教学计划、教学分工、教学重点、评价方法等方面做出方案。
表3探索系统培养制度、推进高职建设进度表
重点专业名称
移动通信技术
建设负责人
王雪梅
建设内容
2012年12月
(预期目标、验收要点)
2013年12月
(预期目标、验收要点)
专业建设内容
4.探索移动通信技术专业系统培养的制度和形式,推进中高职建设制度发展
预期目标:
1.完成《移动通信技术专业人才培养方案》
2.完成《移动通信技术专业“3+2”教育人才培养方案》
验收要点:
1.《移动通信技术专业人才培养方案》
2.《移动通信技术专业“3+2”教育人才培养方案》
责任人:
王雪梅
预期目标:
1.完成《移动通信技术专业人才培养方案》
验收要点:
《移动通信技术专业人才培养方案》
责任人:
王雪梅
(三)强化实践育人
1、与中国移动阜新分公司密切合作,在学校成立了沈阳中信一方手机学校手机销售、维修运营店,启动了“校中厂”模式的实践教学基地运行方式,通过开展生产性校内实习,已经大大推动了实践教学内容与模式的改革。
在专业建设过程中,不断完善“校中厂”实践教学基地管理运行方式。
2、不断完善校外顶岗实习管理制度,积极探索将课堂建到企业的实践教学模式,在已经建立的中国移动阜新分公司、中国联通阜新分公司等校外顶岗实习基地中,与企业密切合作,聘用企业技术人员担任兼职教师,与校内专职实习指导教师一起,建立“厂中校”式的教学模式。
3、继续加强校内实训基地建设,购置生产型实训设备,为校内实训创建真实的岗位训练条件。
4、制定灵活的校内实训基地运行机制,积极吸引企业在校内实训基地中投入设备、技术和师资力量,校企联合组织生产性实训,为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。
(四)转变培养方式
1、进一步打破传统的学科教育方式,按照就业工作岗位→职业技能标准→实践能力培养→专业理论支撑的顺序,反复调研、科学论证,与合作企业一起按照工作岗位的职业标准,确定基础理论课程和实践操作课程,使培养的学生既有较深的理论根基,又有较高的操作技能;
2、改革教学方法,运用现代化教学手段改造传统教学模式,共享优质教学资源,破解校企合作时空障碍,学校与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源,搭建校企数字传输课堂,将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂,使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学,实现校企联合教学;
3、教师更多地采取多媒体教学、实训教学、生产教学相结合的办法,强化直观教学,创造工作环境,提高学生的学习兴趣,使学生理论与实训的学习融为一体,在模拟的、现实的生产环境中学习操作要领和工作流程,体味企业规范和企业文化,保证学生与企业之间的“零距离”;
4、在教学计划中设置辅助模块(第五学期),提高学生与专业紧密相关的理论水平和实操技能,鼓励学生参加本专业或相关专业的应用本科学习,实行“专本同读”;支持学生参加“专升本”考试;
5、推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
大力开展学生技能(设计、作品)竞赛(展示)活动,激发学生的兴趣和潜能,培养学生的团队协作和创新能力;
6、开展多样化考核方式,除传统的闭卷考核方式之外,增加了开卷、口试、大型作业、课题答辩、实操考核等多种方式;推行毕业生“双证书”制度,提高毕业生“双证书”获证率。
(五)建设教学团队
1、加强专业带头人的培养和聘任工作,安排专业教师每年在校内实训基地培训一个月的基础上,根据专业优质核心课程的建设需要,选送骨干教师参加国内专业培训,促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力;
2、促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务,选聘优秀兼职教师,制定《移动通信技术专业兼职教师任职标准》,聘请企业符合工学结合教学要求的思想品质、专业技能过硬的兼职教师,建立兼职教师资源库;
3、建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度,提高专任教师的“双师”技能水平,提升教师的“双师”素质。
4、通过校企合作,建设专兼结合专业教学团队,建立有效的团队合作教学机制,推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设,提高技术服务能力;突出教学团队的梯队建设,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养,形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
表4教学团队建设进度表
专业名称
移动通信技术
建设负责人
王雪梅
建设内容
2012年6月
(预期目标、验收要点)
2012年12月
(预期目标、验收要点)
2013年12月
(预期目标、验收要点)
专业建设内容
7.大力加强教学团队建设
(1)
专
业
带
头
人
建
设
预期目标:
1.完成1名专业带头人的选拔工作。
2.完成1名企业引进专业带头人的选拔、确定工作。
验收要点:
1.确定2名双师素质教师作为专业带头人,1人从事专业教学方向,1人从事技术应用开发方向;
2.制订专业带头人培养计划。
责任人:
王雪梅
预期目标:
1.通过多种方式培养1名具有高级职称的专业带头人,使其具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力,掌握工艺装备技术及发展趋势,丰富其技术教学、科研经验。
2.完成1名企业引进专业带头人的引进、培训工作,使其熟悉专业教学内容及流程,完成技术应用开展的准备工作。
验收要点:
1.从事技术应用开发方向的带头人到工业发达国家进修学习,参与1项省级或国家级课题的研究;
2.从事教学方向的带头人到国内企业实践,主持1项省级课题的研究。
责任人:
王雪梅
预期目标:
1.完成2个专业带头人的培养工作,取得显著工作业绩。
验收要点:
1.专业带头人完成移动通信技术专业教学体系发行、提升。
2.专业带头人在新技术方面开展研究;提高专业技术服务能力;
3.与3家以上企业建立紧密联系;提出本专业中长期发展思路;
4.参加国内外通信工程技术或教育学术交流会1次。
责任人:
王雪梅
(2)
骨
干
教
师
队
伍
建
设
预期目标:
完成4名骨干教师的选拔工作。
验收要点:
1.确定4名骨干教师;
2.制订骨干教师培养计划。
责任人:
王雪梅
预期目标:
通过出国培训、企业挂职锻炼及参与产学研合作等多种渠道培养提高业务水平,使骨干教师队伍成为课程建设、技术服务及产学研结合的主力军。
验收要点:
1.2名骨干教师,分期分批到辽宁联通集团阜新分公司、沈阳奥维通信有限公司集团等企业挂职锻炼1个月;提高教师的实践动手能力和技术研发能力;
2.2名骨干教师到工业发达国家进修考察;
3.骨干教师参与省精品课程建设;
4.骨干教师参加各级教学研究课题研究工作或科研工作。
责任人:
王雪梅
预期目标:
通过出国培训、到企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种渠道培养提高业务水平,继续培养4名骨干教师。
验收要点:
1.2名骨干教师,分期分批到辽宁联通集团阜新分公司、沈阳奥维通信有限集团等企业挂职锻炼二个月
2.2名骨干教师,分期分批到工业发达国家进修学习,提高教师的技术研发能力;
3.骨干教师参加各级教学研究课题研究工作或科研工作;
4.骨干教师取得技师或相应的职业资格证书,教学质量考核为优良。
责任人:
王雪梅
(3)
兼
职
教
师
队
伍
建
设
预期目标:
聘请行业专家或企业工程师,建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍。
验收要点:
1.完成对聘请共计10名企业兼职教师的人员确定工作。
2.制定《企业兼职教师管理制度》
责任人:
王雪梅
预期目标:
通过从企业中聘请行业专家和技术能手,并通过多种渠道进行教师职业教育培训,建立一支能承担理论与实践教学的兼职教师队伍。
验收要点:
1.聘请5名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或高水平技术工人(技师、高级技师)担任校内兼职教师,承担相应教学任务;
2.对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训达30学时以上。
责任人:
王雪梅
预期目标:
通过从企业聘请行业专家和技术能手,通过多种渠道进行教师职业教育培训,加强专兼教师的融合,建立一支能在课程教学、共享教学资源库建设、科研和技术服务中发挥作用的兼职教学团队。
验收要点:
1.聘请5名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或高水平技术工人(技师、高级技师)担任校内兼职教师,承担相应教学任务;
2.对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训达30学时以上。
责任人:
王雪梅
(六)实施第三方评价
1、完善原有的专业办学质量评价体系
在原有的评价活动(主体为学校,用人单位评价、毕业生评价两方评价)的基础之上,增加家长评价环节。
了解学校毕业生能力符合社会需求状况;毕业生个人价值发展状况;发现问题,纠正不足,推进发展为目的。
围绕毕业生就业状况、学校管理、教学服务三大评价内容,设置评价项目、评价指标、评价等级。
了解三个评价主体对学校人才培养质量的意见与建议。
学校对于存在的问题进行认真的研究,提出整改的方案,负责任地给予纠正,以此推进学校人才培养质量的逐渐提高。
2、适时调整评价活动组织主体。
社会评价活动的组织者由学校承担改为社会相关组织承担,在专业性社会评价机构尚缺的情况下,学校出面联系,出资邀请当地企业联合会组织牵头,会同当地有资质的专业市场调查公司与学校所设专业相关的行业协会协助进行,并可适当调整评价方法。
3、实现评价社会化
根据国家社会评价组织发展情况,社会活动组织主体由临时性的社会评价组织依法改为国家认可的专业性社会评价组织,在社会评价中发挥重要作用。
积极借鉴先进国家好的做法,逐步建立符合国际惯例,具有中国特色的人才培养质量社会评价机制。
表5第三方人才培养质量评价制度体系建设进度表
专业名称
移动通信技术
建设负责人
王雪梅
建设内容
2012年6月
(预期目标、验收要点)
2012年12月
(预期目标、验收要点)
2013年12月
(预期目标、验收要点)
专业建设内容
8.建立第三方人才培养质量评价制度,完善第三方评价体系,
预期目标:
1.完善以学校为评价活动主体的评价制度,增设学生家长为评价主体。
2.完善评价制度,
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