国民小学四年级自然与生活科技领域教学计划.docx
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国民小学四年级自然与生活科技领域教学计划
台中市九十六學年度第一學期北區省三國民小學四年級自然與生活科技領域教學計劃
週次
單元名稱
能力指標
教學目標
教學活動重點
節數
教學資源
評量方式
六大議題
一
第一單元 一起來賞月
看看月亮
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
1.能發表觀察月亮時的發現。
2.能觀察月亮表面的明暗,畫出月亮的想像圖。
3.能培養兒童的想像力,引發探討月亮的興趣。
4.能傳達與分享關於月亮的傳說或故事。
5.能查詢關於月亮的故事或資料。
1、看看月亮
活動一:
月亮的表面
1.引導學童發表中秋節看到的月亮。
2.觀察月亮的表面。
3.發表月亮看起來像什麼,並畫出月亮的想像圖。
活動二:
月亮的故事
1.引導學童發表關於月亮的傳說或故事,引起學習動機。
2.查詢關於月亮的故事或資料,並發表關於月亮的資料。
3節
月亮表面放大圖
1.能發表中秋節看到的月亮。
2.能發表觀察月亮時的發現。
3.能觀察月亮的表面,畫出月亮的想像圖。
4.能發表關於月亮的傳說或故事。
5.能查詢關於月亮的故事或資料。
6.能辨別月亮故事的真偽。
資訊
4-2-2了解網路使用規範。
4-2-3會網路基本操作。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
二
月亮會移動嗎
1-2-2-2能權宜的用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。
1.能發表並討論表示月亮位置的方法。
2.利用指北針找出月亮的正確方位。
3.利用拳頭數表示月亮的高度。
2、月亮會移動嗎?
活動一:
月亮的位置
1.能發表並討論可以看到月亮的時間。
2.能發表並討論可以表示月亮位置的方法。
3.學習操作指北針,並利用指北針找出月亮的正確方位。
4.討論如何說明月亮在天空的位置。
5.學習利用拳頭數表示月亮的高度。
3節
指北針
月亮轉盤
1.能說明月亮在天空中的位置。
2.能正確使用指北針並找出月亮的方位。
3.3.能利用拳頭數表示月亮的高度。
資訊
4-2-2了解網路使用規範。
4-2-3會網路基本操作。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
三
月亮會移動嗎
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形,以及長期觀察月相,發現月相盈虧,而它的改變是週期性的。
1.1利用月亮觀測器表示月亮的高度。
2.能討論觀測月亮位置變化的方法。
3.能實際觀測並記錄月亮的位置。
4.能討論月亮位置移動的情形。
2、月亮會移動嗎?
活動一:
月亮的位置
1.學習製作月亮觀測器並利用自己製作的月亮觀測器,測量月亮的高度。
活動二:
觀察月亮的移動
1.討論觀測月亮位置變化的方法。
2.實際觀測並記錄月亮的位置。
3.透過觀察記錄,察覺月亮的位置會移動。
3節
棉線
珠子
膠帶
吸管
月亮位置測記錄圖
農曆國曆對照表
1.能知道一種以上察覺月亮位置變化的方法。
2.能實際觀測並記錄月亮的位置。
3.能透過觀察記錄月亮的位置察覺月亮會東升西落。
資訊
4-2-2了解網路使用規範。
4-2-3會網路基本操作。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
四
月亮的形狀會改變嗎
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重……)。
2-2-4-2觀察月亮東昇西落的情形,以及長期觀察月相,發現月相盈虧,而它的改變是週期性的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
1.能察覺月亮有不同的形狀。
2.能討論觀測月形變化的方法。
3.藉由長期的觀測,記錄月亮形狀的變化。
4.根據觀測記錄的結果,了解月形變化的情形。
5.能了解月亮形狀的變化和農曆有關。
3、月亮的形狀會改變嗎?
活動一:
善變的月亮
1.請兒童發表所看過的月亮形狀,並畫出來。
2.討論觀測月形變化的方法。
活動二:
觀測記錄月形的變化
1.請兒童在看到月亮的時間,長期觀測記錄月亮的形狀變化。
2.根據觀測記錄的結果,討論月形變化的情形。
3.討論月形變化的規則,了解月亮形狀變化和農曆日期有關。
3節
農曆國曆對照表
月形圖卡
月形變化記錄表
1.能畫出3種以上不同形狀的月亮。
2.能知道觀測記錄月形變化的方法。
3.能有耐心的長期觀測記錄月形。
4.能根據觀測記錄的結果,了解月形變化的情形。
5.能知道月亮形狀變化的規則和農曆日期有關。
資訊
4-2-2了解網路使用規範。
4-2-3會網路基本操作。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
五
第二單元 水裡的生物
奇妙的水中生物
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-3了解即使情況一様,所得的結果未必相同,並察覺導致此種結果的原因。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重……)。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
1.能發現水裡面也有生物。
2.激起探究水中世界的樂趣。
3.由分組的觀察及討論,引發許多的問題,以探究這些問題為出發點,規劃長期觀察水生生物的計劃及設計觀察紀錄表。
4.能將所觀察到的東西加以分類。
5.能認識水中生物名稱。
1、奇妙的水中生物
活動一:
探討水中的生物
1.帶領學童到校園內觀察陸地上和水中的不同。
2.討論如何觀察水中生物。
3.引導學童區分水中動、植物。
4.引導學童將觀察的東西加以分類。
活動二:
水中生物的S寵物
1.事先準備水中生物圖卡,利用猜圖卡的遊戲,引發學童觀察水生生物的興趣。
2.進行遊戲,猜猜看圖卡中生物的名稱。
3節
水域圖片
水中生物圖卡
1.能說出水中事物的名稱。
2.能實地觀察水中事物。
3.能實際將水中事物做區分。
4.能說出圖卡中生物的名稱。
環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
六
奇妙的水中生物
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
1.由分組的觀察及討論,引發許多的問題,以探究這些問題為出發點,規劃長期觀察水生生物的計劃及設計觀察紀錄表。
2.能討論在種植或飼養水中生物,在照顧時應注意的事項。
1、奇妙的水中生物
活動二:
水中生物的S寵物
1.指導學童閱讀課本附錄「台灣特有馬口魚」,做為規一個長期觀察的計劃和紀錄表參考。
2.引導學童分組討論,提出水生生物的觀察計劃及記錄表,實際觀察並記錄,或是透過網路、書籍,蒐集相關的資料並加以整理。
3.利用種植或飼養的方式來觀察水中生物,並從過程中發現影響水中生物生長的環境因素。
4.指導學童學習改善環境,以維護水中生物的健康。
3節
水中生物圖卡
觀察紀錄表
1.能實地觀察水中生物。
2.能設計觀察水中生物紀錄表。
3.能討論在種植或飼養水中生物,在照顧時應注意的事項。
環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
七
水中生物的祕密
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2能權宜的用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類。
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
1.能觀察各種水中動物的身體外形,及牠們在水中的運動方式。
2.能明瞭魚有哪些構造。
3.能明瞭魚在水中是如何運動的。
4.能明瞭青蛙的外形及構造。
5.能觀察各種水中植物。
6.明瞭各種水中植物在水中生長的位置。
7.能知道可以用哪些方法觀察及了解水中植物的身體構造。
2、水中生物的秘密
活動一:
水中動物的秘密
1.引導學童回憶對水中動植物生長情形的印象,進而討論水中動物的構造及在水中運動的方式。
2.指導學童整理關於水生動物的觀察重點。
3.觀察魚的外形有哪些構造,及魚在水中是如何運動的。
4.觀察青蛙的外形有哪些構造,及青蛙的運動方式。
5.討論其他水中動物的外形構造和運動方式。
活動二:
水生植物的祕密
1.引導學童思考水中植物在水中的生長位置,以引起觀察興趣。
2.指導學童觀察水生植物的外形,並藉由操作,了解水生植物具有特殊的身體構造,以適應水裡的環境。
3.拿一棵沉在水中的植物,把水位緩慢下降,觀察它根莖葉位置的變化。
4.討論觀察及了解水中植物的特殊構造的方法。
5.歸納說明,生活水裡的植物,為了適應水裡的環境,所以身體的外形及構造,和陸地的植物會有所不同。
3節
水生動物圖片
魚及青蛙圖卡
水生植物圖卡
浮生植物
沉水植物
1.能說出水中動植物的名稱。
2.能觀察魚的構造。
3.能明瞭魚在水中是如何運動的。
4.能觀察青蛙的構造。
5.能明瞭青蛙是如何運動的。
環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
八
水中生物的祕密
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2能權宜的用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
1.道水中植物生長位置和其特殊構造的特殊。
2.能知道漂浮在水面上的植物的葉子具有載重的能力。
3.能設計一個實驗,探究漂浮在水面上植物是否都可以載重,及其載重的程度。
4.能知道水中生物的生活環境。
5.能實際設計布置一個水族箱探究水中生物的生活情形。
6.能實際照顧水中生物。
2、水中生物的秘密
活動三:
水上魔毯
1.指導學童設計實驗,探究漂浮在水面上的植物是否都可以載重及其載重的程度。
2.設計實驗步驟並實際操作記錄,驗證自己想法,並學習如何解決在實驗過程中,所遇到的問題。
3.將分組的實驗結果進行比較、討論發表觀察現象。
活動四:
布置水族箱
1.指導學童設計水族箱,探究水中生物的生存環境。
2.分組討論水中生物生存條件,水族箱內的設備,如何照顧水中生物。
3.分組展示設計完成的水族箱。
3節
能載重的水生植物
水族箱
臉盆
硬幣
迴紋針
水族箱
水族箱配備
1.能觀察漂浮在水面上的植物的葉子具有載重的能力。
2.能自行設計實驗驗證漂浮在水面上的植物是否都能載重。
3.能觀察水中生物的生活環境。
4.能自行設計布置一個水族箱。
5.能實際照顧水中生物。
環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
九
愛護大自然
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
1-2-2-3了解即使情況一様,所得的結果未必相同,並察覺導致此種結果的原因。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
1.能認識不屬於大自然水域的物品。
2.能知道環保垃圾對水中動植物的影響。
3、愛護大自然
活動一:
愛護大自然
1.選擇一個戶外的水域環境,實際觀察。
2.討論在小河裡或大海邊除了各式各樣的動植物外還有些什麼。
3.討論垃圾、水污染等對水中的動植物的影響。
4.引導兒童環保小義工分組活動。
3節
水域圖片
1.能實際觀察附近水域。
2.能明瞭污染水域的物質有哪些。
環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實現。
十
評量週
評量週
十一
第三單元 鹽到哪裡去了
鹽在水中消失了嗎
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重……)。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
1-2-5-2能傾聽別人的報告並能清楚表達自己的意思。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變和溫度、水、空氣可能都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
1.能說出鹽在水中的情形。
2.能察覺有些物質能溶於水,有些物質不溶於水。
3.了解並說出溶解的意義。
活動一:
鹽在水中消失了嗎
1.引導學童回想喝湯的舊經驗,體會湯中鹹鹹的味道,並不是水的味道,引發學習興趣。
2.運用各種感官觀察鹽,並利用放大鏡來增加學童對鹽的認識。
3.協助學童了解鹽晶體的顏色、大小、味道,並鼓勵學童發表觀察現象。
4.引導學童思考觀察鹽加入水中變化的方法。
5.觀察鹽在水中溶解的變化情形。
6.將常見的物質加入水中,觀察它們在水中的變化,進而了解溶解的意義。
3節
燒杯
放大鏡
紗布
鹽、糖、沙
小湯匙
尺
玻棒
1.能想出觀察鹽和水在一起的方法。
2.能說出鹽在水中的情形。
3.能說出不同的物質放入水中所產生的現象不一定相同。
4.能舉例並說明溶解的意義。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境
及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生
活中實現。
十二
鹽會隱形嗎?
1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高)。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。
運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變和溫度、水、空氣可能都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
7-2-0-2做事時,能運用科學探科學探究的精神和方法。
1.察覺鹽加入水中後,會消失看不見。
2.能利用不同的方法,察覺鹽溶解在水中後,是存在於水中,並沒有消失。
活動二:
鹽會隱形嗎?
1.引導兒童對於鹽在水中是否消失了,提出假設並鼓勵兒童設計實驗驗證所提出的假設是否正確。
2.嘗嘗鹽水的味道,可以推想鹽並沒有消失在水中。
(提示學童用舌來嘗時需配合注意的事項)
3.利用秤重的方式,證明鹽在水中並有消失。
3節
玻璃杯
鹽
小湯匙
竹筷
秤
1.能設計出證明鹽在水中的方法。
2.能說出鹽溶解在水中後,是存在於水中,並沒有消失。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境
及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生
活中實現。
十三
水能溶解多少鹽?
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變和溫度、水、空氣可能都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
1.知道室溫下,定量的水能溶解物質的量是有限的。
2.了解加水或加溫能增加鹽在水中的溶解量。
3.了解不同的水量能溶解物質的量也不一樣。
活動三:
水能溶解多少鹽?
1.引導學童討論如何清楚的表示一杯水可以溶多少量的鹽。
2.協助學童在原本不能再溶鹽的杯子中,以其他的物品來攪拌,或以更快的速度來攪拌,仔細觀察杯中鹽的變化。
3.協助學童在原本不能再溶鹽的杯子中,將水加溫,並給予適當的攪拌,仔細觀察杯中鹽的變化。
4.協助學童在原本不能再溶鹽的杯子中,再水加入水,並給予適當的攪拌,仔細觀察杯中鹽的變化。
5.經由實際操作,了解不同量的水,能溶解鹽的量也不相同。
6.討論影響溶解量的因素。
7.操作實驗,攪拌或加水是否可以讓繼續再溶解。
8.操作實驗了解溫度和水量會影響水中鹽溶解的量。
3節
燒杯
鹽
小湯匙
竹筷
秤
1.能清楚的表示一杯水可以溶多量的鹽。
2.不同量的水,能溶解鹽的量也不相同。
3.能說出水量愈多,溶解的鹽就愈多。
4.能說出水溫愈高,溶解的鹽就愈多。
5.能說出室溫下,50.c.c.的水能溶解約18公克的鹽,100.c.c.的水能溶解約36公克的鹽。
環境
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境
及相關的議題。
兩性
1-2-1學習表現自我特質
人權
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生
活中實現。
十四
不同物質的溶解量
1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高)。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變和溫度、水、空氣可能都有關。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題。
1.了解不同的物質能溶在水中的量是不一樣的。
2.能說出生活中應用溶解的例子。
活動四:
不同物質的溶解量
1.引導學童根刻先前實驗中觀察的結果及生活上的經驗來選擇幾種適合行實業的物質。
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