诗歌朗诵教案.docx

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诗歌朗诵教案

诗歌朗诵社团活动教案

1、《十一月四日风雨大作》

陆游

教学目标：

1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学重点：

1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

教学难点：

1．真正有感情地朗诵诗歌。

2．对名句的深入理解。

教学方法和手段：

讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学重点：

1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2．有感情地朗诵诗歌。

教学难点：

真正有感情地朗诵诗歌。

一、导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

2．学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：

学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

〔幻灯片出示本堂课学习目标〕

二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

1）多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2）学生活动：

静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：

1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？

你是怎么知道的？

[投影]

2）学生活动：

4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。

3．组织班级交流。

1）学生活动：

每小组推荐一名代表在班级发言。

2）教师适时点评，加以引导。

[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1）跟读。

2）教师小结：

诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。

要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：

正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。

希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教学目标

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学重点：

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

教学难点：

学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学方法：

导读讨论

教学手段：

录音

教学过程

三分钟演讲：

内容以心里话为主

一、创设情境，导入新课：

由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：

我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。

今天先来学习一首：

《送杜少府之任蜀州》。

二、学习《送杜少府之任蜀州》

1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。

3．抽查背诵三人后齐背。

4、理解诗意：

（学生思考后交流，教师抽样回答：

）

A、根据注释试描述一二句的景象。

B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？

（豁达）

C、谈谈你对"海内存知巳，天涯若比邻"两句的体会。

（友情）

5、自由发言：

学过本诗后你有何感受？

（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。

）

6．小结节奏和押韵。

7．齐背一次结束本诗。

三、配乐朗诵。

1、配乐师范读。

2、指生配乐朗诵。

3、集体配乐朗诵。

四、本课总结：

以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。

为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

3、我爱你，妈妈

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。

2、理解重点词句，感悟文章内容。

3、学生运用已有的识字方法，如：

看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。

　教学过程：

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

　　在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。

（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。

）

二、初读诗歌。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。

4、小组长检查本组同学朗读情况。

三、再读诗歌，整体感知：

　1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么？

　2、自己读，再思考这个问题。

四、配乐诗朗诵。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐读。

4、送沈子福归江东

王维

教学目标　

1．学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。

2．能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。

　　3．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、初读课文，了解诗的大意。

（自由读）

　　二、品读感悟。

　　1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

　　（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。

）

　　2．师生交流。

（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

　　渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。

（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。

　　让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!

　　3．练读诗句,将自己的感受表达出来。

三、朗读感悟。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐诵。

5、元日

王安石

教学目标：

1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵诗歌。

教具准备：

1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？

我国传统的过年是哪一天呢？

你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？

从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹饮屠苏迎红日换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？

告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？

请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说

6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？

看到了什么？

7、小结：

多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？

如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读

四、配乐朗诵诗歌。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐诵。

7、《过故人庄》

孟浩然

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学过程：

一、导入。

　　1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

　　2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

　　3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

　1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

　　　　请学生朗读，明确要求。

　2、学生自学，师巡视。

三、交流。

（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。

）

　（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？

（诗人与老朋友之间真挚的友情。

）

　（4）你从哪里体会到的？

　四、配乐朗诵诗歌。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐诵。

8、妈妈的爱

一、谈话导入：

这节课我们来学习《妈妈的爱》这首诗，那妈妈的爱到底是什么呢？

这节课，我们重点研究这个问题。

二、合作探究，深入学诗。

　1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：

通过读诗歌，你懂得了什么？

并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。

（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握诗歌，又有利于学生自己在读中品味和体验。

）

2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。

都不能解决的在全班交流，讨论完成。

（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。

）

3、教师深入到各小组巡视指导。

4、集体交流你读懂了什么？

　学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。

”

　5、质疑，集体交流解决。

　学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。

教师随机引导。

6、教师小结：

通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。

妈妈的爱是无私的，是伟大的。

那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。

三、配乐朗诵诗歌。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐诵。

9、望洞庭

刘禹锡

　　教学目标：

　　1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。

　　教学重点难点：

　　理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。

　　掌握古诗学习的基本方法。

　　教学过程

　　一、导入。

　　学生总结古诗学习方法。

　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵

　　二、学习《望洞庭》

　　1、学生根据古诗学习方法自学古诗。

　　2、小组交流体会。

　　3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。

　　作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。

河南洛阳人。

白居易尊称他为“诗豪”。

　　全诗大意：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。