苏教版六年级语文上册教案.docx
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苏教版六年级语文上册教案
苏教版六年级语文上册教案
5梦圆飞天
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点:
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们激动、自豪思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备:
小黑板、
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天,2003年10月15日这天,随着“神州”5号的升空,中国人终于圆了飞天梦(板书课题:
5梦圆飞天)。
今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解,请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
二、自读课文(自学要求):
1、读准字音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画出不懂词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考:
课文描写了哪些激动人心场面,是怎样描写的?
三、检查自学效果:
1、指名读课文,
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
四、分段指名读课文
提出学习要求:
课文主要写了什么内容?
是按什么顺序写的?
分段,概括段落大意。
五、指导书生字
学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习引入:
课文主要写什么?
是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学习第一段
1、读第一自然段:
你读懂了什么?
(这是一个不寻常的日子,是一个特殊的历史时刻。
)
2、有感情地朗读。
3、在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?
课文是怎样写的,谈谈你的理解。
(小组交流,汇报)
随机引导:
(1)读二——五自然段,找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。
(2)你从第二自然段中读懂了什么?
(环境、送行的人、神情)
(3)指导有感情地朗读,读出人们激动的心情,杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
(4)杨利伟是怎么说的,怎么想的?
学习第二段
1、继续交流:
在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导:
(1)分角色朗读第二段:
谈你的理解、感受。
(2)指导感情朗读,(教师适当范读)学生展开想象
a“随着发射时间一秒一秒地逼近,……似乎可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的紧张气氛)
b“十、九……二、一!
”“点火”“起飞”(命令简短有利,想象现场特有的气氛)
c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。
d描写人们脸上的神情的三个简短分句,要读出节奏感,读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
三、学习第三段
1、默读:
哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话,感情朗读。
(1)体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。
(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)
(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情,对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段:
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?
(读第四段)
五、总结
1、课文主要写了什么?
读后,你想说些什么?
教师小结:
“神州”5号航天飞船升入太空,实现了中华民族千年的梦想。
中国这条东方巨龙腾飞起来了,读了课文后,我们能不激动吗?
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
六、作业
交流收集的关于“神州号”飞船的信息。
板书设计:
5、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
6火星----地球的孪生兄弟
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点:
理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一导入新课
1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文,要求:
(1)读准字音,读顺句子,读通全文
(2)不理解的字词句同桌相互质疑
(3)思考老师提出的问题
2、检查自读情况,扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
4、分析理解课文第一自然段
(1)自由读,想:
从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?
(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?
(2)读读、记记两者的相象之处。
(3)师述:
课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。
再读理解。
(4)引入:
由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢?
自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
7、按段读课文,把握每一段的主要内容
三、书写指导
四、作业
朗读课文抄写生字
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””?
齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?
带问题自由读全文。
二、精读课文
(一)学习第二段
1、自由读课文第二段
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢?
读句“科学家研究分析了……亚马孙河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段,说说水来源的第一种猜测;读读第四自然段,说说水来源的第二种猜测。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
(二)学习第三段
1、过渡:
火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?
”
2、带着问题读课文,找出原因。
3、指名交流,分析指导
(1)原因:
火星本身的致命缺陷:
火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多
(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。
你认为呢?
科学家又是怎么认为的呢?
引导读句理解“然而……”
5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。
科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?
你想知道吗?
那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书,总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?
”
2、齐读全文,作内容的整体回顾与把握。
四、作业
练习设计
课外收集:
宇宙知识知多少?
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存?
(谜)
7神奇的克隆
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教学准备:
小黑板
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、谈话引入:
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。
看课题,同学们有什么问题?
(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?
)
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求:
课文主要写了什么内容?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
分段,概括段落大意。
五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
抄写生字词练读课文
第二课时
一、复习引入:
课文主要写了什么?
按照怎样顺序介绍克隆的?
二、精读课文:
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段:
什么是克隆?
文中是怎样说明的?
2、怎样读第一自然段,谁来试试?
3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?
你是怎么理解的?
小组交流,汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?
自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?
奇妙在哪?
(就……就……就……)(注意分号)
6、你读懂了省略号了吗?
你能再举些例子吗?
7、你还读懂了什么?
根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段:
1、高等动物可不可以克隆?
自读第五自然段,你读懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?
名字是怎样得来的?
“多利”的诞生有什么意义?
学习第六至第八自然段:
1、克隆技术是怎样造福人类的?
你读懂了什么?
除书上的,你还了解哪些?
(小组讨论交流)
随机引导理解、感情朗读:
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
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