小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思.docx
- 文档编号:29821867
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.90KB
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思.docx
《小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思设计理念:
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:
能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。
所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标准》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:
激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;本次习作的难点是:
怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念:
学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条件,学是结果。
教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见解,使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公
2、注意写清故事的起因、经过、结果
3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。
教学实录
一、扩展思路引入作文:
师:
同学们,你们读过童话吗?
你们都读过那些童话呢?
生:
《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》⋯⋯
师:
一说起童话,你们是那么的高兴。
是啊!
童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!
这些童话给你们留下了深刻的印象。
还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?
想不想看一看这个童话故事的动画片?
生:
想。
师:
(播放课件《小壁虎借尾巴》)
师:
看了这部童话,你知道了什么?
生:
各种小动物尾巴的作用。
生:
还有些小动物尾巴还有再生功能。
师:
小结:
通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的
作用、功能,这是我们从中学到的知识。
师:
我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知
道了什么呢?
生:
我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。
师:
小结:
的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待
自己的道理。
师:
它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?
生:
相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。
不同之
处是:
《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待
自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小
动物尾巴还有再生功能
师:
小结;你们说的太好了!
有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。
这是他们的不同点。
相同点就是:
童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。
师:
读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?
生:
想!
师:
有志气!
我们今天就一起来写童话故事!
(板书:
编写童话故事)
二、观察图画指导写作:
师:
要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?
生:
好
师:
那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!
这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!
比如:
我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。
那你想选谁呢?
生:
我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生:
我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师:
为什么可怜?
发生了什么事呢?
生:
⋯⋯
师:
你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。
真了不起。
好,请坐。
师:
在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事
呢?
请同桌互相说一说。
生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。
)
师:
现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,
说给全班小朋友听一听。
谁来说一说?
生:
我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师:
故事是怎么发生的?
生:
是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。
师:
这是我们写故事要交代清的起因。
(板书:
起因)之后又
发生了什么?
生:
小狗热心地帮助它的朋友们。
师:
这是故事的经过。
(板书:
经过)结果怎样呢?
生:
小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师:
这是故事的结果。
(板书:
结果)
师:
我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。
(板书:
清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师:
谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?
好,请你来。
生:
⋯⋯
师:
你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。
可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?
师:
在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,
(师板书:
动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。
这样,故事才能具体生动。
(板书:
生动具体)
师:
请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。
(师出示幻灯片:
[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]
惊呆了:
“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?
]”他[自言自语地]说:
“我要是能和他们一起飞该多好哇!
”)
生:
自由读。
师:
你从这段话中体会到了什么?
生:
它只有一个人,很可怜。
生:
它在没有人烟的地方,显得很孤独。
生:
它没有一个朋友,很凄惨。
生:
⋯⋯师:
是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。
师:
老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?
生:
就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。
师:
是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。
师:
通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。
生:
(同桌讲)
师:
(参与指导)
师:
谁来向大家说一说你的故事呢?
师:
你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。
生:
讲故事。
师:
他说得怎样,谁来评一评?
生:
说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。
师:
**的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。
师:
怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?
大家一起出谋划策,给**出出点子。
你能帮他改一改吗?
生:
加上动作、语言、神态、心理活动
生:
⋯⋯
师:
你们说得非常好,**同学一定会采纳的。
三、小结:
师:
今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。
四、板书设计:
编写动物童话故事
起因
经过清楚明白
结果
动作
语言具体生动
神态
教学反思:
想象,是童话的突岀特色。
从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象,没有想象,就没有童话。
让儿童张开想象的翅膀,这是编写童话的核心和关键。
本次习作是写童话故事,因此,激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云,是这次习作的关键,也是重点所在;三年级的学生刚学写作,部分学生存在说的出来但写不出来的情况,怎样让学生把说的故事比较具体地写下来,是本次习作的难点。
“兴趣是最好的老师。
”对写作有了兴趣,才能调动起学生主观的能动作用。
因此,在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手,才能最大限度地调动起学生写作的积极性。
本课时主要采用的教学方法如下:
1、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。
情景教学法的使用符合学生的特点。
本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时,利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片,学生感到形象、直观,感受到了丑小鸭的可怜,然后在出示一段话,用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。
通过欣赏图片,学生的思维开阔了,情感也调动起来了。
2、评价激励法。
感人心者,莫先乎情”,适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。
课堂上的评价目的在于激励学生的学习,使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式,从而发展学生的语文学习能力。
因此,在教学中,评价的作用不可忽视。
本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
3、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求,从小学阶段就要培养学生与人沟通,学会倾听别人发言的好习惯。
小组讨论有利于成员之间取长补短,调动学习的主动性,提高语言表达的能力。
教师简介:
李红娜,女,大专学历。
2005年参加工作,现任平安小学三年三班班主任。
我以我的职业为光荣,我以我的学生为骄傲。
我会同孩子们一起学习语文,去探知文字的美妙。
我会同孩子们一起学习数学,去领略自然的奥秘。
我会同我的孩子一起体验生活,共同成长,引领我的学生们去体验生命的价值。
很多年之后我想我依然会以我的学生为骄傲,我的学生会以我曾经他们的老师光荣。
为此,我在努力着,带着微笑和信念。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 编写童话故事 小学 三年级 编写 童话故事 作文 指导 教案 教学 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)