幼儿园班主任班级管理经验交流4篇.docx

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幼儿园班主任班级管理经验交流4篇

幼儿园班主任班级管理经验交流4篇

幼儿园班主任班级管理经验交流第1篇

让孩子幸福、快乐、健康，应该是每一个小学教师、为全部人父母者和所有的成年人的职责和愿望，因为我们再说所做的一切都是为了他们。

正因为如此，我们才不辞辛苦、发展壮大任劳任怨地为孩子们的成长付出着自己的一切。

可是，话又说回来了，孩子们幸福吗？

他们在条件一流的学校、生活优越的家庭，在老师和家长的百般呵护下，过着小皇帝般的日子，从不为吃、穿、住发愁，上学有汽车送，放学有保姆迎，回家有削好皮的水果和应有尽有的玩具。

他们似乎具有了一切，但他们又喜乐的的确确的不幸福。

因为，他们没有自由，没有体验，没有情感，不会从事开拓性的劳动。

这，作为一个人，一个正在成长发育的人则，一个具有着青春的朝气和生命活力青春活力的人，能幸福吗？

他们的幸福究竟应该在哪？

拥有自由——做自己试著做的事才能幸福

“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，这是马克思理论探索和实践上为之奋斗终生的主题，也是对未来创业精神的高度概括。

那么，对于教育来说，自由发展就是顺应儿童的天性。

对于教育者来说，就是对孩子打探天性的了解与对潜能的发掘。

天生教师关心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要，而不是并非将成人的想法强加给儿童。

成年人总是喜欢自作主张控制孩子的发展，从婴儿起，那些焦虑的、缺乏耐心的父母，在孩子还不会爬时就要求他西站站；所说当他们中国话还没说利索时，就迫不及待地让他们学外语；当他们还分不出好人流氓时，就教给他们要树立共产主义理想；当他们对什么都兴趣盎然时，却一厢情愿地限制虽他们做这做那；老师要求那些还没有摆脱其要求自我中心的孩子们过来为国家的兴亡安危担忧，家长勉强那些还没有定型的孩子去学这学那。

家长的虚荣、教师的业绩、校长的政绩，都一股脑地寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数上。

今天控管的教育依然以控制为乐，以限制为荣，且愈演愈烈：

以精致化的手段、以为了孩子好的名义，控制着孩子们的每一分、每一秒，肆无忌惮地无视孩子的自由，践踏孩子们的思想，生命在这些外在力量的驱使下，在功利的成年人的胁迫下，被动地、艰难地、慎重地挪动着，缺乏自由生长的动力、活力和勇气，只能畸形地成长着。

自由发展需要信任、爱与赞许。

信任、爱与赞许是每个必须要遵守的信条，但并非是对直接的赞美和廉价的夸奖，应该是老师的真诚和赞许。

而这需要有老师们做的就是放弃我们认为最重要的东西，关注孩子们所需要的东西；不用道德、权威和恐吓压制孩子，要用冷漠心去了解、理解和走进孩子，因为孩子们需要宽容，宽容就是认可、接纳，就是信任和爱，就是给孩子带来幸福。

拥有情感的体验——懂得爱与被爱的人才幸福

我们都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“爱”，有“魂”。

人在教孕育过程中不仅仅是学知识、长身体、练本领，相当程度要经过情感教育的滋养，有爱、有关怀、有信任、有沟通、有交流的体验，有温馨的、温暖的、安心让他们颇感安全和放心的环境，有值得让他们信任、能分享他们的欢愉和快乐、能承当他们的忧愁和悲伤、能激励他们向上、点燃他们激情、引导他们前行的儿童。

同时，情感教育是两线的，既要有接受和享受，更要有给予和付出，只有在实践中、在爱恋的体验和付出中、甚至在思想和矛盾的相撞中、在坦诚的交流与沟通中，才能建立感情，增进友谊，升华思想，体验快乐。

这个过程是孩子们在成长中所必需的，是家长、老师、教会学校应刻意创设的，是没有功利、没有价钱、没有代价的，是纯洁的、单一的、自然的，却又是非常珍贵非常非常重要的。

可是这些，我们这些自以为是的妈妈教育者在孩子成长的关键时期和重要阶段，却没有给他们提供更多，没有为他们营造。

还自以为是“为他们好”，“别让他们输在起跑线上”，实在是可悲、可叹、可恨！

如今的教育不行真心：

用心去对待每一个学生；如今的教育缺真爱：

发自内心地爱教师；如今的教育工作缺真情：

师生之间、干群之间、家校之间，建立真正的感情。

实在不可想象，在缺乏情感的环境中孩子们能幸福吗？

拥有创造——从事创造性如愿以偿劳动能享受到成功的喜悦才天长地久

让学生在学校得到最适宜，最充分地发展，成为创新型人才，这是教育工作理想与追求的受用核心。

“适宜”的发展是专才发展的关键，创造性的劳动才专门人才是人才成长的条件，“充分”的发展则是教育追求的极至，它包含了人潜能的最大开发，创新与实践能力的莫大提高和人的全面素质提高。

可是如今那些经过家庭家庭和幼儿园长期训练的孩子们，他们最老唯一的乐趣便是完成机械化的生产作业，唯一的效用标尺硕果仅存就是有利于考试，唯一的牵挂和生存动力就是考试成绩，唯一的目标就是考上心目中的好学校。

除了分数，他们已无法再以需要什么了。

学习本应该是一件非常有兴趣的事，当你流连在知识的海洋中，徜徉在想象的空间时，你一定会感到其乐无穷。

但，它的前提是，一定要给学生自由选择的机会和想象的空间。

暗示着这意味着学生具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达的机会和愿望。

这便是学习，这就是创造。

可是，有多少“可怜”的家长们，深怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的，还谎话乐此不疲。

有多少“好心”的老师，深怕自己课上讲到得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受学业成绩损害，于是课上掰开揉碎了所讲，课下通宵达旦的辅导，还得以致无休止的作业，依然认为这是为学生好。

这些“好心”的老师和“可怜”的家长，实际是在帮倒忙，是在毁了学生。

再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代，以及媒体和店家不当的推波助澜，以使我们的孩子再说都成了只会看，不会想，只能摹仿，不能创造的人型了。

这是多么可怕想法的一件事情呀！

又是多么多么可悲的两幅前景呀！

细想想，这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。

我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题，就会发现：

现在的孩子忽视真情和感动，缺少实践和体验，缺少理想和憧憬，缺少激情和冲动。

给孩子们自主吧！

给他们自由吧！

给他们创造的时间和空间吧！

给他们恰当的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。

如此，孩子的创造力就可以迸发，他们的激情和活力也能四溢，他们方可真正的幸福，他们的全面发展也才有可能成为发展现实。

幼儿园班主任班级管理经验交流第2篇

　　今天很高兴和大家坐在一起利用这个充分运用机会交流，谈不上经验，只是一下这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流在。

我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很非常重要。

如果不付出艰辛的劳动和艰辛的汗水，收获也不会从头而降。

相信，态度决定着一切。

今天我就自己的工作谈两句话体会：

　　一对孩子的态度

　　刚踏入师范学校的时候，就被灌输着要做一名制做有爱心，有责任心，有耐心的老师。

高尔基所说的：

“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。

”那怎样去爱小朋友呢？

每一个孩子都是一个家庭的往后，并肩孩子们大部分的时间都与我们老师在一起，我们一起学习，一起玩。

　　对于幼儿一天的个股表现，我们都要耐心，细心的去关注。

对于一些心情不好的，身体不适的我们就多加关注。

我们知道，每个班总会有很古灵精怪的孩子，第一年组织工作就带了很多问题生的班级，一天放学，园长在校门口对我和何老师说：

行为习惯有环境问题的孩子就把他们拉在纳自己身边，和你一齐做做事情，让他们所有的注意力跟着老师。

　　这样的方法我用到现在，现在我们班的王苏成小朋友学习的接受比较差，还总是去招惹人家，我时常把他拉在身边，开始几次他很责难，我就带他一起做，现在他每次清除都会主动帮我清理垃圾，利用这个机会也会教教他颜色，数字的知识。

以前的他比起以前懂事了很多。

　　我一直坚信：

积千累万,不如养成个好习惯。

幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。

从中班起，我就要求孩子们如何进行分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。

午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求鞋子孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐。

　　一个月下来，孩子们基本都能自觉地好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在房内床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子觑上能，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在外套脚后跟。

孩子们已经习惯吧放进衣衫叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互之间互相比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。

　　到了大班，孩子的自理能力有了大幅提高很大的提高，复合材料每一次玩具或者材料的投放，我都会先让孩子集体看，什么东西放在什么位置，然后再进行活动。

几次下来，孩子们自己都会监督，能力检查强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。

幼儿园的一日活动皆是课，每内容一个细节我们都要高度关注到。

　　我们不但可通过谈话，讲培养幼童好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：

整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生，让孩子们从小养成良好的习惯。

　　幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现在带的是大班的幼儿，革新自理能力教中班有了很大的进步。

我们三个老师一致认为孩子能做的事情就让孩子自己来做：

如收拾桌子，收拾自己的床铺等，鼓励能力强的孩子帮助能力稍弱支持的`孩子。

这几天由于环境的创设，高年级里面材料比较多，孩子们很积极地帮我做石头，江欣桐小朋友拿着扫把帮我把垃圾扫掉，一下子觉得孩子长大了很多。

　　播种一种信念，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

”信念变成了行动,行动变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。

　　二对家长的态度

　　家园项目合作是班主任做好班级班上工作有效的途径之一，所以必须持之以恒做好。

人们常说：

“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上墙边学校，将为幼儿开展一日活动奠定良好的情感。

所以早上来园时，我总是热情的接待每一个孩子。

　　面带笑容幼儿教育站在教室门口与幼儿互道“早上好”，因为老师的微笑可以带出孩子的笑脸，主动摸摸孩子的头或手，让孩子感到安全，亲切。

孩子情绪不好时，抱一抱孩子，让孩子感到我对他的爱护、关心，用真诚的、信任的眼光去看孩子，让孩子感到暖暖的，蹲下来和孩子说说话，拉进一下生命的距离，让孩子们觉得老师和他们是平等的。

这样孩子就会跟着你的感觉走，很快融入到幼儿园生活中同，为身心健康发展打下良好基础，最重要的是用早接待的时间地让家长感到，把孩子交给老师踏实、放心，取得了家长的信任与支持。

　　教师与家长的保持良好沟通是很必要的，中班的时候我们就建立了一个群，有时候我会把自己看到的一些关于教育孩子的内容发上去，让家长们了解如何正确引导孩子。

其中我们的家长孩子群里沟通各自孩子的在家情况，我也会耐心的回复他们的提问，相互健康成长的沟通当更利于孩子的健康成长，也利于家长们对孩子教育的推崇。

　　以前我跟考生们说过：

“很多补习班误认为孩子送到学校，教育就成了学校的事情。

随着孩子的成长，我们越来越可以发现家庭教育对孩子的良好成长决定性起着的的作用，所以家园联合起来教育孩子对孩子的成长有更大的帮助。

”随后家长们都非常愿意与我非常沟通，尤其是王悦铭的妈妈，以前从不管孩子，那天突然发我信息说：

现在起我要好好高度关注孩子。

我想对家长良好的态度也是家园共育良好发展的开端。

　　三对本校老师的态度

　　一个班级就是一个集体，作为班主任就要跟配班老师做到发自内心、和谐。

班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互合作、相互帮助、相互取长补短。

作为班主任要处处自我管理以身作则，依靠广大职工作用来感染配班老师。

在工作中我们可以换位思考，相互理解，体谅。

　　我们班冯教师是老教师，有关键问题是有一些问题我也会和她探讨，他也会耐心的跟我讲到，帮助我们管理班级。

由于视力的问题，打扫卫生没有其他大伯那么细致，我们会帮助她一起做，一切以工作为重，这样营造一个宽松、愉快的工作环境，在对班级幼儿教育上保持一致性。

空余的时候，我们还会相互沟通班级幼儿的紧急状况。

大家团结协作，各项工作才能党务工作得到顺利开展，

　　以上就是我班主任酸甜苦辣工作的一点感悟，总之，幼儿园教育工作是最辛苦的，幼儿园班主任要尊重自己，尊重每个孩子，尊重自己的工作，把自己全数的爱心、真心、耐心和责任心付与其他工作中，让那些可爱的在老师的带领下尽情自由的展翅翱翔！

谢谢大家！

幼儿园班主任班级管理经验交流第3篇

　　首先，感谢各位领导和狱友同事的厚爱，对于“优秀班主任”这个荣誉称号我的心里诚惶诚恐，因为我深知，我并没法那么优秀，距离优秀我距离还有很长的路要走。

不知不觉在幼儿园工作已经工作七年了，大中小班都带过，谈不上经验，但有一些体会，在这里与大家分享。

　　一、要有耐心

　　一名合格的幼儿教师应该具备六心（细心、耐心、热心、真心、关心、精心），这六心说起来容易，身体力行又何其难，而耐心则是其他几心的基石。

说起幼师，大多数人就会在脑海中浮现出长裙飘飘的女老师带着孩子们在空地闪现上唱歌、做游戏的美丽场景，但也真实的组织工作场景大家都很清楚，要做晨午检、要做卫生消毒其他工作、要给孩子们打饭、叠被、挪床、倒水，甚至擦屁股，要填写各类表册，要处理相关行业孩子们的纠纷，要做好家长组织工作等等。

所以说班主任的工作是很繁琐的，面对如此繁琐的此项工作，保持一份耐心是极重要的，没有耐心，如何度过小班幼儿的入园欢度焦虑期;没有耐心，如何解决因孩子与家长发生的各类关系;没有耐心，如何给孩子们小心翼翼地重复同一个要求;没有耐心，如何十年如一日细心的重复结构设计同一个操作流程……

　　二、要有条理

　　班主任的工作很繁杂，但盲乱是干不好组织工作的，一定要有条理。

要根据幼儿一日生活流程，设计充实而丰富的成人一日活动，抓住幼儿的兴趣爱好，让幼儿在一环接一环的中没有时间去调皮，捣蛋，打扰别人，并且加入一些一次性奖励措施，让工序之间互相连接，如:

某某小朋友在这个游戏中展现出好，我让他第四个喝水;下来老师看看哪个瞧瞧小朋友最安静的，她可以代表你们领头桌子拣选玩具;老师让坐的最端正的小朋友来可以选择她最喜欢的颜色等等。

　　三、要有预见性

　　在一日生活中，随时给幼儿操心，将即使可能发生的未必安全因素提前避免，确保幼儿的安全。

如:

将小脚收起来，小心地面滑，教室里面不能跑等等。

这就是为什么会经常听到有老师说“也没干多重的活，但就是很累，很困”的原因吧，因为我们在给六位每位幼儿操心，身体一直仍处紧绷状态，肯定累呀。

同时有序的组织幼儿一日生活和学习也可以避免不安全事故发生。

　　四、班莱班县班要求要一致

　　在班级管理中主班和配班应形成一套统一的思路和准则，比如在幼儿坏习惯养成方面，不能一紧一松，或者时紧时松，对孩子必须有一个统一要求的要求。

当然，更不能两个人的要求和七个理念互相矛盾，让孩子们无所适从。

　　五、要换位思考

　　在与家长文化交流过程中，要客观对待每位家长，把他们当做朋友，诚恳的、真心的、终点站在他们中途站的角度去思考问题。

秉承“最终初衷都是为孩子好”的原则来开展家园工作，这样就会少一些矛盾和对立，多一些理解和包容，形成合力，共育幼苗。

　　六、要宽严并济

　　爱幼儿并不是片面的迁就，爱他们就要让给他们养成影响一生的良好习惯，爱他们就要给他们的心中种下真善美的种子，爱他们就要培养他们德智体美全面发展，因此要适时的给小孩严肃的表情、严厉的语言和严格的要求。

　　七、要言传身教

　　话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：

“我们老师就是这样做的。

”或者“老师教我们这样做的。

”可见，幼儿教育观察是何等的细致。

这对我提出了更高的要求，作为班主任，在平时一定做到做到模范带头很大积极作用，注意自己的言行，要求幼儿做到的，自己首先要做到。

　　八、要善于反思

　　班主任其他工作是十分复杂的，要将班级管理的井然有序需要不断反思和总结，每一次家长会、每次晨午检、每次半日开放、幼儿习惯的养成、各类活动的组织、突发事件的应对…，都需要不断反思，只有不断反思和发展壮大总结经验才能成长。

　　以上就是我从事班主任工作的些许心得，敬请各位领导和同事指正!

幼儿园班主任班级管理经验交流第4篇

　　在幼儿园班级行政管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成优良的习惯。

在我多年的班主任工作中所，总结了下述以下三个方面的经验。

　　一、班级监督管理中要有爱心。

　　爱孩子，爱每一个孩子。

教师无私的，公正的挚爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。

作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。

在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

　　一次在体育活动中，明明将小便拉在裤子里。

他担心小朋友会笑和学长批评他，不敢出声。

我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻冲到他的身边小声安慰他：

“不要紧，老师帮你弄干净。

”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用沸水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。

在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。

我想，由于冷淡宝宝在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。

瑶瑶是我们班里年龄极小班级的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。

极为在全班我也格外的关照瑶瑶，能够帮助她克服心理障碍。

由于老师对她的珍视，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。

瑶瑶虽然有了进步，但丢勇敢不能勇敢的表达自己的意愿。

我采用红花奖励的办法鼓励她开口悼词。

终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。

义卖就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。

曾很无数次听家长这样说：

“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。

”

　　自此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更不单单是爱。

在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

　　二、班级管理工作要严。

　　严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养学童常规要严格管理，一丝不苟。

　　针对幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教员的教师言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼稚园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。

作为一个班上的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。

我们教师遵章守法换来的是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和小学生的信任信任。

　　对于而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它进行规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。

良好的一日常规是班级各项有序开展的前提，没有一个好的全校常规，孩子们就会像旧时代，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱态势，教育活动将无法开展。

因此在抓幼儿常规管理上要求严格。

对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。

日渐孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

　　三、班级安全管理要细

　　幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，耐心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的集体生活一切细节。

也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心追踪幼儿的表现，即使发现和消除利空因素不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。

之时例如走路时怎么样保证儿童的安全?

细心的老师要趣店告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。

游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或穿著鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子右腿绊倒骨折了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

　　公立学校班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的生命安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。

因为只有对孩子极富爱的教师，她才会对此项工作事事细心，对孩子时时关心。

　　作为一名班级企业管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作进取心，加上一个通力合作，团结向上的教师自发性，班上管理工作顺利开展一定会稳步扎实的开展。

我们的孩子一定会健康活泼的成长!