小学二年级语文第8课《古诗二首》教案.docx
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小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1
一、教学目标
1.借助汉语拼音认识12个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地诵读课文,背诵课文。
3.依据诗意,开展公道想像,培育学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地诵读课文,背诵课文。
2.依据诗意,初步理解诗的意境及包含的哲理,体会诗人的思想感情。
三、教学筹备
多媒体课件
四、教学进程
第一课时
一、导入新课,板题示标
(一)板题导入
1.揭露并解释题目《登鹳雀楼》激发兴致
2.板书课题,齐读课题。
《登鹳雀楼》
3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论,组内纠错。
大声读两遍古诗,请求读准字音,读通诗句,做到不错读,不漏读。
(一)个人自学
1.学生自主学习(生按提醒自学,师巡查指点。
)
2.自己检测自学效果:
学生大声诵读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错
和小组内火伴交换自己的学习成果:
轮番读生字词,交换对生词的理解。
(三)班内质疑
1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词,指名读。
(2)课件出示:
多音字
尽更
三、质疑拓展,讨论总结
(一)自学自测
学生自学,当真诵读诗文,尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错
小组轮番诵读诗文,互说诗句的意思,相互纠正过错。
(三)质疑拓展
1.指名学生诵读诗文,师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句,进行诵读指点。
白天依山尽,
黄河入海流。
欲穷千里目,
更上一层楼。
指点:
(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引诱学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,匡助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失,黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日,在连绵起伏的群山暗地里渐渐西沉;黄河水自远方飞跃而来,又波澜滚滚的向大海奔去。
④看图想象,有感情地诵读一.二两行。
(2)学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一宏伟壮观的景象,他会想些甚么呢?
指名读三、四两行。
理解:
欲:
想要。
穷:
穷尽。
千里目:
目,眼睛,就是看到更远的处所。
更:
再。
指名说说诗句的意思。
3.思考拓展:
这首诗包含了甚么哲理?
四、布置功课,拓展延伸
1.背诵古诗;
2.依据对诗歌的理解,画一幅画。
第二课时
一、导入新课,板题示标
(一)板题导入
咱们已学过很多古诗,有没有李白写的呢?
(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
2.板书课题,齐读课题。
(板书《望庐山瀑布》)
3.用课件出示导学稿。
二、小组讨论,组内纠错。
请同窗们借助拼音大声诵读诗文,比一比谁读得正确、流利。
难读的诗句多读几遍,直到读熟练。
(一)个人自学
1.学生自主学习(生按提醒自学,师巡查指点。
)
2.自己检测自学效果:
学生大声诵读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错
和小组内火伴交换自己的学习成果:
轮番读生字词,交换对生词的理解。
(四)班内质疑
1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词,指名读。
2.指名读,去拼音读,小组竞赛读等方式进行拼读。
三、质疑拓展,小组总结
(一)自学自测
学生自学,当真诵读诗文,尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错
小组轮番诵读诗文,互说诗句的意思,相互纠正过错。
(三)质疑拓展
1.指名学生诵读诗文,师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句,进行诵读指点。
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是星河落九天。
指点:
交换对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
日:
太阳照:
照射(如果不这么细致地去分析,孩子们极可能把日和照当做“日照”这个城市来对待。
)
香炉:
香炉峰,庐山上的一座山峰;
生:
飘浮
紫烟:
紫色的烟雾
(2)连起来说说诗句的意思:
交换对第二句诗的理解。
法子与步骤同第一句。
再指点学生进一步有感情读诗句时,要引诱学生品尝“挂”字的妙用
交换对第三四句诗的理解。
理解这两句诗,先理解“疑”字的意思,然后理解诗句的意思。
诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气概,指点学生读出这类气概。
每句诗的意思理解完后,要回归整体,让学生把整首诗的意思连起来说一说
(四)、归纳总结
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。
诗中描绘了庐山瀑布壮丽的风景,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.
四、布置功课,拓展延伸
1.背诵、默写诗文;
2.依据对诗歌的理解,画一幅画。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案2
教学请求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过诵读古诗体会食粮的来之不容易和作者对农民的同情。
重、难点
1、有感情地诵读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指点学生观素描图,开展想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:
两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友,咱们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:
看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:
唐代诗人李绅写的。
锄:
锄头,这里表示动作。
禾:
禾苗。
“锄未’是甚么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图:
图上画了甚么?
(2)看图理解;“日当午”:
太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图和第一句诗说明了甚么?
应当怎么诵读呢?
(4)小结:
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛苦劳动的情形,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉咱们甚么?
(2)指名说一说。
(3)指点诵读。
(4)小结:
这两行告诉咱们食粮来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一块儿说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉咱们甚么呢?
你读了以后有甚么感想?
四、指点写字
1.“禾”独体字,与“木”对比,书写时笔划伸展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相对于比.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:
学生晓得了食粮来之不容易,学会要爱护食粮。
第二课时
一、
课前说说:
咱们吃的食粮来之不容易,平时要怎样做?
二、指点看图
问:
这幅图上画了谁在干甚么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。
”.
粟:
小米。
泛指谷拉.
子:
这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和获得丰登的不容易.(指点诵读)
3、联络词句,学会扩大成语,累积成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰登,农民为甚么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。
”
海:
普天下,全中国。
无闲田:
没有抛弃不种的田地。
犹饿死:
仍是饿死了。
6、指点诵读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰登景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激发“为甚么”的疑难。
7、此时此刻,你们想说甚么?
想问甚么?
8、小结:
农民在黑暗的社会里遭到克扣阶级的残暴克扣,过着悲惨的糊口。
四.巩固诗意,指点背诵
五、指点写字
1、收:
左窄右宽.
夫:
注意撇捺的伸展与安稳。
闲:
“门字框”要写得伸展些.
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:
学生对旧社会的农民的悲惨糊口,晓得食粮的重要性,在日常糊口中要爱护食粮,不吃剩一粒米饭。
内容概括:
这篇介绍了关于一下《古诗两首》教案之二,但愿对你有匡助!
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案3
教学目标:
⒈认识11个字,会写8个字。
⒉诵读古诗,初步了解古诗的大概意思。
⒊背诵古诗。
⒋了解诗的内容,体会汪论与李白之间的情义,体会母亲的伟大。
教学重点:
⒈认识11个字,会写8个字。
⒉读背古诗,理解诗意。
教学难点:
感悟古诗所蕴涵的情感。
教学时数:
2课时
教学筹备:
生字词卡片,自己收集有关李白的资料。
教学进程:
第一课时
一、导入。
你晓得哪些古诗?
愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
你晓得李白的诗吗?
愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
今天咱们再学习一首李白的诗。
板书课题:
《赠汪伦》学生读课题。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读,注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?
其他同窗当真听,检查一下他的字音是不是读得正确。
⒊学生再读古诗,把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗:
注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟诵读
⒈分小组,把你对诗句的理解说给同窗听,把不明白的处所提出来,小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习,你晓得了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的进程中,你还有甚么不懂的处所吗?
学生质疑解疑,教师制导。
⒋请一个同窗把这首诗的意思完全的说说。
⒌你从哪些处所看出李白与汪伦之间的友谊很深挚,请你读给同窗听听。
想想当时的情形,体会一下作者当时的心境。
四、学生有感情地诵读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡:
赠汪将欲踏潭
⒉教师抽读,并说说识字法子。
第二课时
一、导入。
今天老师要给大家介绍一名唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗《游子吟》诗人选取了一件看似往常而又密意的临行缝衣的场面。
不但写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情形,而且写出了母亲的内心世界——耽心儿子迟迟不能回来,母爱的伟大。
尤其是最后一句“谁言寸草心,报得三春晖”请同窗们自由的读诗,去感受其中的含意。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读,注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?
其他同窗当真听,检查一下他的字音是不是读得正确。
⒊学生再读古诗,把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗:
注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟诵读
⒈分小组,把你对诗句的理解说给同窗听,把不明白的处所提出来,小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习,你晓得了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的进程中,你还有甚么不懂的处所吗?
学生质疑解疑,教师制导。
4、谁能说说最后一句的含意?
5、请一个同窗把这首诗的意思完全的说说。
四、学生有感情地诵读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡:
吟郊慈临寸
⒉教师抽读,并说说识字法子。
第三课时
一、温习。
⒈认读会认字。
⒉指名背诵古诗。
二、学习会写字。
⒈出示会写字,读一读。
乘将踏桃游郊线寸
⒉指名说词,看谁说的多。
⒊察看生字在田字格中的位置,你认为怎么写才好看。
⒋同桌说一说识字法子。
⒌有哪些字需要老师和同窗的匡助。
⒍教师范写。
⒎学生练写,教师个别指点。
功课:
把学过的古诗背诵给家里人听。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案4
教学目标
认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”等10个字。
正确、流利地诵读和背诵古诗。
开展想象,用自己的话说说诗句中描写的画面,初步感受大自然的奇异、壮丽。
教学重点
正确、流利地诵读古诗;想象画面,背诵古诗。
教学难点
深入理解诗文的含意,并能用自己的话讲出诗文的内容。
课前筹备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课,激发兴致
今天,咱们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代诗人写的,都是面对祖国大好河山和大自然的标致风景,不由自主就抒发的讴歌之情。
二、初读古诗,自主识字
自由读诗
自主识字
认读。
读准“瀑、布”,韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。
“尽”是前鼻音,“层”是后鼻音。
识记。
“川”是象形字,出示甲骨文字形让学生对比识字。
“楼、依、遥”都是形声字,依据熟识的构字部件来识记,也可以采取换偏旁的方式联络熟字来识记。
“欲”组词“愿望、食欲”识记字义。
“层”,看看插图,这鹳雀楼一层叠着一层,数数有几层。
“炉”,从“火”从“户”,表示家里盛火的用具,联络糊口想想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。
可将“炉”与“庐山”的“庐”作对比巩固字形。
指点写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个摆布结构的字都是左窄右宽。
“楼、依、炉、挂”要尤其注意笔划的穿插。
“炉、烟”左边“火”的捺应改为点。
三、诵读感悟《登鹳雀楼》
板书题目,并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。
师:
简介鹳雀楼,简介作者
理解诗句之意
[白天依山尽,黄河入海流。
]白天:
太阳。
依:
依傍。
尽:
消失。
诗句之意:
夕阳依傍着西山渐渐地沉没。
滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目,更上一层楼。
]欲:
想要。
穷:
尽,使到达极点。
千里目:
眼界宽敞。
更:
再。
诗句之意:
要想看到更远的风景,那就要再登上更高的楼层。
再读诗句,品悟诗意
四行诗各写甚么?
(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景,营建了风景辽阔、气概雄壮的意境;后两行寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
)
诗句解析。
白天依山尽,黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。
“白天依山尽”写远景,意思是夕阳依傍着西山渐渐地沉没;“黄河入海流”写近景,意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流,写出了水的气概磅礴,景象壮观。
两行诗对仗工整,“白天”对“黄河”,景物相对于,颜色也相对于;“依山尽”对“入海流”,动词相对于,厚重有力,既形成情势上的完善,也表达了充分的气概。
欲穷千里目,更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。
意思是若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层,表达了诗人非凡的胸怀与抱负。
诗中的“千里、一层”都是虚数,可理解为更远、更高之意,道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象,有感情诵读。
诗人登上鹳雀楼,看到这一宏伟壮观的景象,他会想些甚么呢?
总结全诗,体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到宏伟壮观的景象,抒发了诗人积极向上的进取精神。
诵读背诵。
四、功课布置
诵读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。
第二课时
一、检查温习
背诵《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》表达了诗人怎么的思想感情?
二、诵读感悟《望庐山瀑布》
板书题目,并解题
[望庐山瀑布]望:
远看。
题意是远看庐山的瀑布。
师:
简介庐山(见附录)
简介登鹳雀楼望庐山瀑布
白天……
所见远望——照生
黄河……遥看——看挂
欲穷……近观——飞下
所思联想——疑落
更上……
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案5
课题
古诗二首
课型
新授课
设计说明
本课支配的是两首古诗,分别是唐代诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》。
两首古诗都用凝炼精巧的语言描写了祖国宏伟壮丽的自然风光,两首古诗意境深远,极具画面感。
《望庐山瀑布》更是富有奇异的想象力。
基于教材特点,在教学中,通过图文对比,想象画面,充分应用插图来展示美,施展想象充实美,联络糊口发现美,进而动情地表达美。
两首古诗文字幽美,充溢韵味。
通过多种情势的诵读,使学生和作者发生共识,理解作者的心境,同时又使学生的诵读能力、浏览能力得到了提高。
同时,采取灵便多样的识字法子,吸引学生的注意力,让识字流动在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。
教学目标
1.认识12个生字;会写9个生字。
(重点)
2.正确、流利、有感情地诵读课文,背诵课文。
捉住重点词句,通过察看画面,开展公道想象,理解诗句的意思。
(重点)
3.能体会诗句的意思及包含的哲理。
(难点)
课前筹备
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时支配
2课时
教学进程
第一课时
教学环节
教师指点
学糊口动
教学提醒
一、谈话导入,引出古诗(历时:
5分钟)
1.引诱学生背诵自己累积的古诗。
2.教师板书《登鹳雀楼》,教学生识记“楼”字。
3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。
出示图片。
4.介绍诗人王之涣。
5.范读全诗,指点诵读。
1.学生背诵自己学过的古诗。
2.学生认读“楼”,再想想怎么记住这个字。
(1)学生随着老师范写进行书空“楼”。
(2)说说注意点,并临写一个。
3.学生读题质疑。
赏识图片,了解“鹳雀楼”。
4.了解诗人王之涣。
5.随着老师诵读古诗,读出节奏。
1.学生交换自己学过的古诗不多,它的作用是创设一个诗歌的氛围。
2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍便可,而了解鹳雀楼的宏伟壮丽是为学习诗歌做筹备的,所以应当用图片介绍。
二、图文结合,细读品尝(历时:
25分钟)
1.教师诵读古诗,引诱学生图文对比,想象诗人看到了怎么的景象。
交换进程中相机地说出一些词语匡助学生累积。
如:
穷途末路、层林叠翠、云消雾散、名山大川等。
2.指点学生读诗句,师生合作画简笔划,理解“白天”“依山尽”。
3.指点学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
4.引诱学生联络糊口施展想象:
小朋友,见过夕阳西下的景象吗?
看到这么美的情形你会情不自禁地说些甚么呢?
5.指点诵读,读出诗中描绘的意境。
6.指点想象:
如果再往上走,还能看到哪些景象呢?
7.教师小结:
是呀,要想看到更多的美景,还得继续向上攀登。
只有站得高,才能望得远。
8.指点学生找到诗中描写这个意思的诗句。
9.指点诵读,理解“欲穷”“千里目”“一层”。
1.学生听读,思考:
诗人看到了哪些景物?
哪几句诗写出了这些景物?
(1)用笔在诗句中圈画出来。
(2)图文对比,想象画面,并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。
(3)当真读词语。
2.自由读第一、二两句诗,和老师一块儿画简笔划,理解“白天”就是指太阳。
“依山尽”就是指太阳靠着青山,渐渐往下落,直到最后消失在天边。
在理解词义中识记“依”“尽”。
3.学生在老师的指点下,用自己的话描写一下第一、二两句诗中描绘的画面。
4.想象:
假设自己看到了这样的风景,会说些甚么?
5.有感情地诵读第一、二两句诗。
6.想象:
再往上登,还会看到哪些景物?
(如:
船只、飞鸟……)
7.听老师小结,再从诗句中找到后两句,理解诗歌包含的道理:
只有站得高,才能望得远。
8.理解“欲穷千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很远。
9.有感情地诵读诗句。
理解“一层”指良多层。
1.这首诗是五言绝句,学生要想领会这二十个字中描绘的意境和包含的道理是不容易的,需要老师渲染气氛,让学生通过图文对比、联络糊口实际的法子进行想象画面。
2.古诗很凝炼,在指点学生理解字词的时候,要防止简单告诉,可以通过多种方式来引诱学生理解,如依据诗句合作绘画等。
3.古诗的意境深远,无需学生多讲,要在学生想象的基础上,指点他们应用多种情势进行诵读,在诵读中理解诗句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指点书写(历时:
8分钟)
1.课件出示本课生字:
“依、尽、层”,再次认读,并练习组词。
2.指点学生察看生字在田字格中的位置,交换书写注意点,并指点临写。
3.教师范写生字,重点讲授“尽”的书写要领。
4.教师应用投影仪展示同窗的书写成果,组织交换反馈。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组很多。
2.学生察看并交换生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.察看老师范写,一边察看一边做书空练习。
4.同桌、全班相互交换,指出书写的.优点和不足,并改良。
1.教师要引诱学生充分察看生字的特点。
2.重点指点“尽”,引诱学生捉住汉字书写规律。
四、课堂小结,布置功课(历时:
2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结,激励学生采取多种法子识字。
2.布置功课:
有感情地诵读古诗,背诵古诗,将诗句中描绘的画面讲给家长听。
1.学生从老师的总结中晓得:
要多动脑筋想多种法子学习生字。
2.学生完成功课,并请家长对自己的功课做出评价。
教师可以建议家长从字音是不是读准、句子是不是读通顺、是不是能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指点
学糊口动
教学提醒
一、温习回顾,导入新课(历时:
3分钟)
1.教师引诱学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1.学生背诵古诗。
2.用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必需请求学生说出完全的句子,激励学生采取不同情势说诗中描绘的画面,进而丰厚学生的语言表达情势。
二、理解诗题,通晓诗人(历时:
5分钟)
1.介绍诗人李白。
出示ppt资料。
2.板书诗题,指点学生读题,读准“瀑”“布”。
识记这两个生字。
3.指点学生用“补白”的法子,说说题目的意思。
4.出示图片,赏识庐山瀑布,感受瀑布的形态。
1.听老师介绍诗人李白,了解他的诗歌特点。
2.诵读题目,读准字音。
交换识记法子。
3.用自己的话说说题目的意思。
4.看图说说瀑布的模样,了解庐山。
教师要教学生用补白的法子说题目的意思,从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏浚,初知诗意(历时:
15分钟)
1.出示带拼音的诗句,指点学生诵读古诗,相机正音:
读准“紫烟”。
2.认识生字:
相机区分“炉、烟”,学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
3.指名读整首诗,纠正、齐读。
4.指点学生读出诗的韵律。
读古诗尤其要读出诗的韵律美,韵脚一定要读准,读到位。
(如“烟”“川”“天”)
5.出示诗的停顿及重音,范读并指点读出古诗的节奏美。
1.学生自主诵读古诗,借助拼音读准字音。
2.认识生字,交换识记法子,区分“炉、烟”。
3.在教师的指点下练习书写生字“照、烟、川、挂”。
把难写的字多写几遍。
4.诵读全诗,在老师的指点下读准韵脚。
5.学着老师的模样读出诗歌的节奏。
1.教师要不遗余力地指点学生读准字音,读通诗句,读出节奏。
2.在指点生字书写的时候,要施展示范的作用,要能及时反馈。
四、再读课文,图文对比,想象画面(历时:
15分钟)
1.指点学生图文结合,想象画面,说说看到了甚么。
2.播放庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
教师解说。
3.指点诵读第一、二两句诗。
理解诗意。
(1)指点学生体会“生”“挂”的精巧。
是谁把瀑布挂在了山上?
(2)有感情地诵读诗句。
4.指点学生细读第三、四两句诗,理解字词,感受诗歌意境。
(1)“飞”“直”写出了瀑布的甚么特点?
(2)感受“三千尺”的夸大用法。
(3)补充“星河”“九天”各指甚么。
(4)“疑”是甚么意思?
作者“疑”甚么?
诗句的意思是甚么?
(5)指点学生诵读诗句。
5.小结:
由瀑布到星河,这是作者的一种奇异的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
6.指点配乐有感情地诵读。
7.指点背诵。
1.图文结合,想象画面,说说看到了甚么。
2.赏识庐山风光,感受大自然的美景。
3.读第一、二两句诗,用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交换:
一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境,把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。
体会“生”“挂”用法的精巧
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