小学品德与社会六年级上册通案.docx
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小学品德与社会六年级上册通案
品德与社会备课
(六年级上学期)
学校
姓名
郯城县重坊镇中心小学教研室
第一单元从小学创造
一、单元目标及课时划分
○活动目标
1、感受创造给我们的生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2、理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。
3、 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造力。
4、引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。
5、通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配
根据活动目标与各校的实际情况,课时内容有多种分配方案。
下面的方案可供参考:
从小学创造(7课时)``````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````
1.从问题开始(3课时)
a.你有好奇心吗(1课时)
b.展开想象的翅膀(2课时)
2.创造的快乐(4课时)
a.我也能创造(2课时)
b.失败是成功之母(2课时)
主题一从问题开始
活动目标:
1、帮助学生了解,问题是创造的原动力。
2、感受创造给我们生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性;激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
引导学生在现实生活中不盲目好奇。
3、用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。
了解拥有丰富想象力的方法。
4、培养学生搜集、整理信息的能力。
活动准备:
A学情分析:
创造不是事先能预料到的,往往是在好奇心的推动下开始的,所以好奇心对创造起着至关重要的作用。
“好奇之心,人皆有之。
”尤其对于六年级的学生来说,正是容易产生好奇的年龄,但是如果缺乏正确的引导,往往会盲目好奇。
针对这一现象展开本课的教学,引导学生敢于尝试、探索进而去创造。
B物质资料准备:
教师准备:
一个苹果、课件、录像、卡片、《E.T外星人》的电影片段
学生准备:
课前搜集自己好奇的问题或实物、一个贴“好奇心”三个金字的大问号1—2位自己喜欢的科学家由想象力带来的发明创造的故事。
活动时间:
3课时
活动过程:
第一课时你有好奇心
一、课前初探
学生课前搜集自己好奇的问题或实物,初步为学习“你有好奇心吗?
”做好充分的资料和问题准备。
二、课中深究
1、汇报展示,合作探究
(1)“切苹果”游戏,认识好奇心
1.老师请学生上台来切一个苹果。
2. 我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
3.“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4、小结:
他有着宝贵的好奇心。
(板书:
好奇心)法国作家法朗士曾说过:
好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。
下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
(2) 小小抢答赛,感受好奇心
1.以大组(小组)为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?
(冯特兄弟)
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?
(爱迪生)
⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?
(麦布里奇)
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?
(摩尔根)
⑸茅草为什么会割破手指呢?
(鲁班)
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?
(李四光)
……
2.评出优胜组。
3、小结:
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
(3)问题手册
1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?
(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?
赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。
如:
毛毛虫有眼睛吗?
草原上为什么没有树?
我们为什么会闻到花香?
蘑菇是怎样繁殖的?
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?
……
3. 全班交流。
4. 小结:
今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
2、感悟深化,提升认识
活动一、 故事会
1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?
学生自由讨论,然后进行交流汇报。
5.小结:
有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
活动二、议一议
1、播放一组录像。
(1)某生好奇,品尝毒品,结果吸毒上瘾。
(2)某生位探知陡坡的高度,不假思索地往下跳。
2、小组交流,各抒己见,鼓励不同意见的同学进行辩论。
(通过辩论,让学生明白不能盲目好奇。
)
3、生成问题,拓展延伸
活动:
好奇总动员
1、 老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
……
2、 请大家像老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3、 学生先各自写下来,再集体交流。
4、 小结:
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,预祝大家成为勤于思考多问为什么的未来之星。
三、课后实践
1、 看一看:
阅读《十万个为什么》
2、 做一做:
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
第二课时展开想像的翅膀
一、课前体验,初步感悟
学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事,初步了解好奇心的重要性。
二、课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?
你想有吗?
你想有,就一定能有!
那就是一对想象的翅膀!
接下来让我们一起感受想像带给人类一次又一次的惊喜吧。
(课件:
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机……)这节课就让我们一起展开想像的翅膀。
(揭示课题)
2、合作学习,体验生活
活动一小小展厅
1.教师:
想像曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?
我们一起来交流交流。
2.学生小组内交流。
3.集体交流。
老师相机课件展示:
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4.小结:
人类因为有了梦想所以有了创造,想像力是创造的源泉啊!
难怪爱因斯坦说:
“想像力比知识更重要”呀!
活动二、想像探秘
1.教师:
想像力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想像力呢?
2.小组探讨。
3.集体交流。
(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)
4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5.小结:
大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!
3、深化感悟,引导生活
活动三、有趣的想像树
1. 教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?
2、开展:
“想像接龙”的游戏。
3、师生合作完成“水的分支图”
4.板画若干棵想像树,写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想像树,合作完成分支图。
5、汇报交流。
6、小结:
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想像的翅膀,这会让我们更富有创造力。
三、课后践行,内化感悟
1、继续搜集科学家发明创造的故事。
2、想像周围一些事物未来的样子
第三课时
一、课前体验,初步感悟
通过课前想像一些事物未来的样子和有关想像的名言,初步让对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
二.课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
(1)播放《E.T外星人》的片段
(2)影片中最吸引你的是什么?
(3)这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格,他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢?
(4)小结:
有幻想,做白日梦就是创造的开始呀!
2、合作学习,体验生活
活动一、异想天开
1、课件:
中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
2、不怕做不到,只怕想不到!
你有什么样的奇思妙想呢?
3、创设情境:
这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?
4、 学生各抒己见。
5、评选想想之星。
活动二、小记者采访
1、在我班的科技发明比赛中,你设计的是什么?
你是怎样想到的?
2、比赛中,谁的作品获得了奖项?
请获奖者谈谈自己的感受。
3、听了获奖同学的话,你想到了什么?
3、深化感悟,引导生活
活动三、读名言,谈感受
1、小组内交流课前搜集的有关想像的名言。
2、谈一谈自己的感受,进一步了解想像的作用。
活动四、小小设计师
1、创设情境:
现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”,你们看到未来的汽车是什么样子呢?
2、 小组交流。
3、除了汽车,你还想设计自己喜欢的什么东西?
和好朋友一起合作,可以说一说,写一写,画一画,看谁的创意更合理,更新颖。
4、展示创意,说说自己为什么这么设计?
它的优势在哪里?
5、师生评价,颁发最具创意奖。
6、 总结
昨天的幻想是今天的现实,今天的幻想是明天的希望,我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
三、课后践行,内化感悟
把自己设计的这些创意的作品在班内展示,写一篇活动感受。
教学反思:
主题二创造的快乐
活动目标:
1、使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。
激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
2、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。
3、帮助学生在懂得创造中会遇到失败,引导学生用积极的心态面对失败,并尝试在失败中汲取教训;提高学生克服困难的决心和信心,增强学生的意志品质。
4. 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”,体验创造带来的快乐。
活动准备:
A学情分析:
大多数学生生认为,发明创造是常人很难做到的事情,只有发明家和科学家才能发明创造,和小学生没有关系。
其实,发明有大小之分,大到飞机、宇宙飞船,小到缝衣针、剪刀都是人类发明创造的产物。
本课的教学在于正确引导学生知道创造的内涵,让学生做生活的有心人,从生活中寻找创造的灵感。
B物质资料准备:
教师准备:
介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片、少儿频道《异想天开》节目录像。
学生准备:
搜集有关发明创造的各种资料、生活中发现的新点子
活动时间:
四课时
活动过程:
第一课时我也能创造
一、课前体验,初步感悟
课前学生搜集有关发明创造的各种资料,初步了解生活处处蕴含着创造的机遇。
二、课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分?
⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
(附答案:
给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。
)
2.先独立思考,再集体交流。
3、小结:
是啊,打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中,创造是什么?
(学生可能会说:
敢于提问;找到一种学习方法;我的新发现;我用自己的办法战胜困难;探索没走过的路……。
)
4、瞧,其实我们也能创造!
(板书:
我也能创造)
2、合作学习,体验生活
活动一创造的意义
1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2.播放课件,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如:
弓箭的发明;制造石器和陶器;古代中国的四大发明;近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;信息技术的发明,如电子计算机等;人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
活动二“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
活动三、创造在身边
1、课件呈现“橡皮头铅笔的自述”。
(我是橡皮头铅笔。
我是美国一位小学生发明的。
这位同学总是在写错字的时候着急找不到橡皮,于是,他就想,为什么不把橡皮绑在铅笔上呢?
这样就不用费劲的去找了。
后来他就把橡皮和铅笔组合起来,就发明了我。
)
2、听了橡皮头铅笔的自述,你有什么想法?
3.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有
哪些人,他们是干什么的,发明了什么?
你发现故事中的人物有
什么共同点吗?
4.小组交流:
你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启
发?
5.小结:
创造是大自然赋予人类的本能。
其实,创造并不只是那
些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、
家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。
只要对生活观察细致,
深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想办法解决它,
创造它。
如果向他们学习,那我们也能创造。
3、深化感悟,引导生活
活动四、我也能创造
1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程,说说自己的感受。
2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3.从他们的故事中你得到了什么启发?
4.小结:
发明源于生活,生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,这就是一种创造。
大发明是创造,小发明也是创造。
注意观察,大胆想象,勤于动手,坚持不懈,我们也能创造。
5、让我们一起大声说:
“我也能创造!
”(师生一齐)
三、课后践行,内化感悟
试着从家务劳动中发现创造的机会,并将“我的新点子”记下来,下节课交流。
我的新点子
名称
用途
挂盆器
方便、安全地挂各式各样的盆
给油瓶戴“围巾”
油瓶用完后,油再不会沿瓶子外壁流下来
第二课时
一、课前体验,初步感悟
课前搜集一些在生活发现新点子的事例、记录下自己在家务劳动中发现的新点子,初步认识到生活时时处处有创造。
二、课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
(1)今天老师给大家带来一位很熟悉的客人。
他最近遇到了一件麻烦事,希望大家能帮助他解决。
(2)播放课件《蓝猫的烦恼》。
(蓝猫在一次意外中耳朵受伤,听力下降。
由于听不到闹铃声,上学经常迟到,旅游误机,他很沮丧。
)
(3)你能想出好的办法来帮助蓝猫吗?
(4)班内交流,师生评议。
(5)播放课件《蓝猫的好办法》。
(蓝猫在枕头下安了振动器,解决了自己的麻烦,并申请了专利。
)谈谈自己的想法。
(6)小结:
“原来人人都能创造,创造就在生活当中,就在我们身边。
”
2、合作学习,体验生活
活动一王超的快乐
(1)把快乐的事告诉朋友,快乐便会变成双份。
今天,老师给同学们带来了一位朋友,他叫王超,他希望我们能一起来分享他的快乐。
(2)读教科书第13页的日记。
(3)讨论:
王超的快乐,你曾经有过吗?
在你的创造实践中,什么让你觉得快乐?
(学生可能会说:
当我用自己的方法记住了生字时,我快乐;当我做出了一道难题时,我快乐;当我发现了一种新的游戏方法时,我快乐;当我改进了生活中的不方便时,我快乐;当我在进行小制作,攻克了一个难关时,我快乐……)
4.小结:
是呀,历经磨难,看到自己创造的成果,那种快乐的心情,只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说:
“世间最大的快乐,莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”
活动二、交流新点子
1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事,只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,使生活更加美好。
2、你知道哪些在生活发现新点子的故事?
讲给大家听听。
3、你从故事中了解到什么?
想说些什么?
4、交流课前记录的自己在家务劳动中的新或者发现的新点子。
5、听了同学的发言,你想说些什么?
活动三、指导制定“金点子计划表”
1.创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意,就要抓住不放。
在动手行动之前,及时制定一份具体可行的计划表,既可以留住稍纵即逝的灵感,也可以指导我们的行动,使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2.播放课件《乐乐的“金点子计划表”》
名称
乐乐牌振动枕头
作用
可在指定时间产生连续振动,达到提醒人起床的目的,同时具有按摩保健功能。
准备材料
微型振动器、枕头、拉链、针线
实施步骤
购买微型振动器
准备带拉链的枕头
将振动器放入枕头内
反复调试,达到最佳效果
3、看了乐乐的金点子计划表,你想到了什么?
3、深化感悟,引导生活
1、教师发“金点子计划表”,学生自由组合,小组合作填写。
2.选样呈现,交流指导。
3、总结:
同学们,创造绝不是纸上谈兵,它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的,只有不断实践,不断摸索,才能成功。
遇到困难时,我们可以去图书馆或上网查找资料,也可以请教专家,要注意积累大家的智慧,发挥集体的力量。
三、课后践行,内化感悟
做生活的有心人,进行一次小创造。
在下个月进行一次小创造展示,评选出班上的“创造之星”,一起分享创造的快乐!
第三课时失败是成功之母
一、课前体验,初步感悟课前体验,初步感悟
课前搜集一些科学家发明创造中多次失败的故事,初步感受失败的重要性,是走向成功的阶梯。
二、课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
同学们,还记得《充气雨衣的故事》吗?
创造是一件非常快乐的事情,我们现在有这样方便、舒适的生活,都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢?
这节课我们一起来体会。
2、合作学习,体验生活
活动一一笔完成。
1、 我们先来画一幅图,同学们数一数,老师一共用了几笔完成这幅图?
(老师画图,学生数笔画。
)
2、有人能只用一笔完成这幅图,你能想出好办法用一笔来完成它吗?
注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后,请学生停下来,学生说一说在画图的过程中用了哪些办法,不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是:
a四个圈各不相连b圈与直线不相连
……
⑵找到一笔画不成功的原因,想一想怎样克服遇到的困难,继续想办法,一笔画出图形。
4、 交流:
没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法,为什么没成功;成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法,成功地一笔完成图形的。
5、 教师总结:
刚才,同学们都能开动脑筋,并能通过一次又一次的实际,从中发现问题,找到不成功的原因,不断改进和完善,终于成功了。
如果没有前几次的失败,也许你就无法成功,所以说“失败是成功之母”。
活动二理解“失败是成功之母”
1.在刚才的活动中,同学们体会到失败是重要的,在创造过程中,失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王,他就是在失败中获得成功的。
2.听爱迪生的故事。
3、学生谈感受
4、学生讲自己收集的故事
5、读爱迪生的名言
a失败并不可怕,可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败,就没有第一千零一次的成功。
3、深化感悟,引导生活
活动三体验失败与成功
1、创造之路是坎坷崎岖的,充满着荆棘和峭壁,惟有能挺过失败的人,能摘取成功的桂冠。
2、教师:
想亲自体验一下失败与成功吗?
我这有一个难题,请同学们帮我解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水,挺麻烦的,有时忘了加,更是令人着急,天天带着墨水瓶,又怕不小心砸了。
为了解决这个难题,有人提议用“双胆钢笔”,你认为这个办法好吗?
你能设计一个“双胆钢笔”吗?
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
3、有个小朋友,设计制作了“警用凉爽型太阳伞”,还写了备忘录呢!
我们来看一看吧。
{读教科书第16页的学生作品}
4、谈谈自己的感受。
引导学生知道写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来,便于进行总结经验,更好地改进,它也是我们克服困难的见证。
激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
5、总结:
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情,需要多么大的毅力啊!
他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。
其实,我们也可以留下这样的备忘录,留下我们创造的痕迹。
只要做一个有心人,不怕困难和失败,我们都可以创造,要勇于尝试创造;要知道在创造中困难与欢乐同在,汗水与笑声齐飞。
同学们,有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗?
祝你们成功!
三、课后践行,内化感悟
设计制作“双胆钢笔”,并写好备忘录。
第四课时
一、课前体验,初步感悟
课前阅读一些小发明创造的故事,了解创造带来的方便和快乐。
二、课中体验,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活
(1)出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。
(2)听了她的故事,你感悟到了什么?
2、合作学习,体验生活
活动一创造广场
1、教师:
同学们,你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗?
“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下,将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下,以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料:
生鸡蛋一只,包装材料不限。
包装要求:
鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外,包裹方法不限。
2、 学生分组商讨包装方法,并填写教科书第17页:
我的创造过程1—3项
3、小组进行游戏。
4、 游戏后,展示自己的创造设计。
5、 填写:
我的创造过程4—7项
活动二小记者采访
采访内容:
(1)你在创造过程中遇到哪些困难?
你是怎样解决的?
(2)你的创造成功了吗?
感受如何?
(以小记者采访的形式,让参加创造设计的同学谈自己的体会,共同分享创造过程中的快乐。
)
活动三成果展示
1、收集同学的小发明,建立“创造角”。
2、师生评议,对有创意的的设计给予表扬和鼓励,让学生体验创造的快乐。
3、深化感悟,引导生活
1、议一议:
有人认为,创造成功了,是快乐的;也有人认为,创造没有成功也是快乐的。
谈谈你的看法。
2、全班交流。
3、教师:
我们现在有多少发明创造也许不重要,重要的是应该从小培养自己的创造意识:
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
”
三、课后践行,内化感悟
留心观察生活,进行小创造,准备参加少年科技大赛。
教学反思:
第二单元从田野到车间
一、单元目标及课时划分
○教学目标
1.了解工业、农业生产与人们日常生活的关系,体验工人和农民的劳动与智慧;尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2.认识日用农产品及生活用品,探究这些用品的生产过程,知道农业、工业与生活的息息相关,我们的生活离不开工业、农业,感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
3.知道科学技术对人类生存与发展的重要性。
明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。
4、进一步培养学生搜集、整理信息的能力。
○课时分配
根据教学目标与各校的实际情况,课时内容有不同的分配方案。
下图划分可供参考:
1.让田野告诉你(2课时)
a.米粒的诉说(1课时)
b.种瓜得瓜,种豆得豆(1
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