六上新版教案unit.docx
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六上新版教案unit
Unit1HowcanIgetthere教材分析
一、教材简析
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图,A,B和C四个部分,分别是:
主情景图是对本单元所学知识的总体预览,比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Makeamapandtalk四个环节。
主要学习地点名词以及关于问路的句型,综合训练学生的听、说、读、写能力。
B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。
主要学习指点方向的话题,内容由单词到句子再到短文,遵循了由浅入深的原则。
C部分只有Storytime—个环节。
主要在学习A,B部分的基础上进行拓展,综合前面所学的知识了解故事内容。
二、学情分析
本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
涉及“问路”的句型主要有:
Whereis...?
HowcanIgetto…?
其中句型Whereis…?
是中低年级中已经学习过的重点句型。
教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平,注意以旧引新,这样既能相应地降低教学难度,又能自然地引出新的教学内容。
三、目标导向
(一)知识目标
①能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。
②能够听、说、认读A,B部分Let’stalk和Readandwrite中的三会单词。
③能够理解、会唱歌曲WhereistheMakeamapandtalk
第三课时:
B部分Let’stryLet’stalk
第四课时:
B部分Let’slearnBeatourguide
第五课时:
B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
第六课时:
C部分Storytime
Unit1Let’stalk教学设计
(ALet’tryLet’stalk)
一、教学目标
(一)认知目标
1.能够听说读写主要句型:
Whereisthemuseumshop/postoffice?
It’snearthedoor/nexttothemuseum.能在实际情景中熟练运用。
2.能够理解句子:
Whatagreatmuseum!
Istherea…?
Whereisit?
3.能独立完成Let’try部分的练习。
(二)能力目标
培养学生综合运用语言的能力
(三)情感目标
培养学生乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
(一)重点
掌握四会句型Whereisthe…?
It’snear/nextto/behind…
突破方法:
反复朗读,情景对话,突破重点。
(二)难点
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
突破方法:
结合实际,运用所学句型练说,突破难点。
三、教法与学法
点拨法,引导法,讨论法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
(五)教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放三年级下册第四单元的歌曲Whereisthetoycar?
师生齐唱。
2.教师出示城市分布图,一边让学生指出几个已学建筑的地理位置,一边说出相关的英语单词。
如:
公园park图书馆library动物园zoo学校school
然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。
如:
公园,公园,park
图书馆,图书馆,library
动物园,动物园,zoo
学校,学校,school
3.师生进行问答练习。
如:
T:
Whereisthepark?
Ss:
It’snearthezoo.
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’s…
…
4.根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。
如:
WhereistheTV?
It’sneartheblackboard.
Whereistheblackboard?
It’sonthewall.
Whereisthewall?
It’snearthedoor.
Whereisthedoor?
It’snearthedesk.
Whereisthedesk?
It’snearthechair.
…
Step2:
Presentation
Let’stalk
1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流,如:
T:
Look!
Atalkingrobot!
Doyoulikerobots?
Ss:
Yes!
T:
Let’sgotothemuseumandXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。
教师告诉学生。
bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的。
分小组操练该单词。
3.教师拿出一封信,说:
Iwanttoposttheletter.ShallIgotothemuseum?
WhereshallIgo?
Yes,postoffice.板书并领读postoffice,可通过拆分法解释postoffice的含义。
教师指着黑板上postoffice的位置说:
Lookatthemap.Thepostofficeis’t.
T:
Istherealibrary?
Ss:
No,thereisn’t.
T:
Whereisit?
Ss:
Itsnextto/near/behind…
Let’stry
教师引导学生看Let’stry部分的问题,然后播放录音,学生带着问题听录音,选择正确答案。
Step3:
Practice
1.教师将全班分成几大组,发给每组第一名学生一张纸条,上面写有:
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.等句子,各组纸条上的地点都不相同。
学生依次将纸条上的话悄悄地传下去,请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
2.教师准备一个盒子,里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。
学生十人围成一圈,教师播放音乐,学生开始传递这个盒子,音乐停止,拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看,其他学生根据地点名词提问,拿着盒子的学生根据方位短语回答。
如:
(museumshop)(nearthedoor)
S1:
Whereisthemuseumshop?
S2:
It’snearthedoor.
(library)(nearthemuseum)
S3:
Whereisthelibrary?
S4:
It’snearthemuseum.
3.教师将学生分成几个大组,教师出示陈述句,小组用相应的一般疑问句进行抢答,看哪组是得分王。
Step4:
Consolidationandextension
让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.
Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.
Istherea...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
5、教学反思
Unit1Let’slearn教学设计
(ALet’slearnA.Makeamapandtalk)
一、教学目标
(一)认知目标
1.能掌握五个四会单词或同组:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,
Let’slearn
1.教师请两名学生扮演机器人,并问其他学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarerobots.教师:
Right!
Robots,robots,gotothesciencemuseumandlookatsomerobots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片,教读sciencemuseum,可采用分步合读的方法提醒学生注意sciencemuseum的发音。
教师板书词组sciencemuseum,并分解读音指导学生练习书写词组,如:
sciencemuseum。
2.教师拿出一封信,说:
Iwanttoposttheletter.WhereshouldIgo?
学生回答:
Postoffice.教师板书postoffice。
教师用多媒体课件出示几张图片,让学生选出邮局的图片,并带读单词。
运用分解读音的方法让学生理解并书写,如:
post
office。
3.教师出示新华书店的图片,问:
Whatisit?
学生回答:
新华书店。
教师继续:
Yeah,it’sabookstore!
Wecanbuybooksinthebookstore.教师板书并教读单词bookstore,如:
book-store。
4.教师请一名学生装作生病的样子,说:
Heisill.Whereshould-ema。
教师示范朗读,学生跟读并拼写该单词。
教师指着卡片问学生:
Whereisthecinema?
教师翻开旁边书店的卡片,帮助学生回答:
It’snexttothebookstore.
6.教师继续利用卡片反复操练句型:
Whereis...?
It’s...
7.教师播放Let’slearn部分的录音,要求学生一边跟读一边指出四会单词。
教师示范书写四会单词,让学生把单词卡片背面的灰体词描红。
8.教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。
如:
Postoffice,postoffice,whereisthepostoffice?
Nexttothemycity.
T:
Whereisit?
S1:
It’snearthepark.
…
教师将学生分成六人一组,可在组内选几名学生充当问路者,选出几名“设计师”做导游。
用Whereis…?
It.’s…等句型编对话。
也可用书中句型Thereisa...inmycity.Whereisit?
It’s...交流。
最后请每一组推选出两位学生配合表演。
2.教师将本课的单词卡片hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum分上下两行贴在黑板上。
教师说第一行中的hospital并且大拇指向上,这时学生应说第二行中正对着hospital的单词。
教师说第二行中的postoffice并且大拇指向上,这时学生应说第一行中正对着postoffice的单词。
依次按照这样的规则做游戏。
3.教师请学生先在方框里填上单词或词组,再根据所填写的地图进行描述。
如:
Thepostofficeisnearthemuseum.等。
4.教师将单词卡片发给学生,模拟“萝卜蹲”游戏。
如:
andextension
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum?
postoffice?
Whereisthebookstore?
cinema?
hospital?
It’snexttothebookstore.
6、教学反思
Unit1BLet’stalk教案设计
(B.Let’stryLet’stalk)
一、教学目标
(一)认知目标
1.能够听、说、读、写句子:
HowcanIgetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthe,restaurant,pizza,street,get。
3.能独立完成Let’stry部分的练习。
(二)能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
(三)情感目标
培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
二、教学重难点
重、难点:
掌握句型Howcanwegettothe...?
Turnleft/rightat…能在情景中熟练运用所学对话。
突破方法:
情景对话,表演练习,突破难点。
三、教法与学法
引导法,点拨法,情景交流法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、B.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师把postoffice,seeapostoffice.
S2:
Icanseeapostofficeandaseeapostoffice,aseeapostoffice,aseeapostoffice,a
Let’stalk
1.教师在黑板上画一个十字,中心点描一个大白点,指着大白点左方问:
Whichdirectionisit?
学生回答:
左方。
教师帮助学生回答:
Left,并在左方写上left。
教师引导学生拿出左手,边挥动左手,边跟读单词left。
可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。
如:
T:
left,left,left(小声读)
Ss:
left,left,left(小声读)
T:
L—E—F—T,left(大声读)
Ss:
L—E—F—T,left(大声读)
2.教师指着大白点的右方问:
Whichdirectionisit?
学生回答:
右方。
教师帮助学生回答:
Right.并在右方写上right。
引导学生一边挥动右手,一边跟读单词right。
可借助right的另一个释义“对的”,帮助学生理解记忆。
教师举左手或右手,学生说单词left或right。
当举起左手时,女生大声朗读left三声,举起右手时,男生大声朗读right三声,再男女生交换练习至熟练为止。
教师可适当拓展知识,如顺便讲一下前方infrontof和后方behind。
3.教师说指令,请一名学生配合做动作。
如:
T:
Turnleft.
(学生做左转动作)
T:
Turnright.
(学生做右转动作)
T:
Youguyswanttolearntheorder?
Ss:
Yes.
教师板书并教读turnleft/right,并进行拆分讲解。
最后组与组之间做指令动作练习。
4.教师指着ChenJie的位置,边做动作边说:
HowcanIgettoChenJie?
Oh,turnleftandthenturnright.教师板书句型:
Howcan1gettothe…?
Turnleft/rightat…将句型编成chant的形式进行说唱练习。
如:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Turnleftatthebookstore.
HowcanIgettothebookstore?
TurnrightattherightattheIgettotheleftatthemuseum.
Turnleftatthemuseum.
5.教师播放Let’stalk部分的录音,先让学生带着如下问题静听两遍录音,遇到学生不懂的
地方,如Italian,restaurant,pizza,get等词时教师进行讲解:
Whereistherestaurant?
HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?
师生一起核对答案,然后让学生一边听录音一边跟读句子,最后把学生分成三人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
1.(多媒体课件展示地图)T:
IknowagreatKoreanrestaurant.Thefoodofferedthereisdelicious!
Letmetellyougetthere.Turnleftatthecinemaandthenturnrightatthepark.Doyouknowanycinemasorrestaurants?
Ss:
Yes.SI:
IknowaChineserestaurant.
T:
HowcanIgettotheChineserestaurant?
SI:
Turnleft/rightat...
教师将学生分成两人一小组,四人一大组,运用句型Iknow...HowcanIgettothe...?
Turnleft/rightat...分组进行交流讨论,最后请几组学生进行表演。
Let’stry
教师给学生一分钟时间看Let’stry部分的问题,然后播放录音两遍,核对答案。
再听一遍录音,让学生将错误选项的正确信息听出来。
Step3:
Practice
1.教师播放兔子舞的录音,要求学生一边跟唱一边跳舞。
跳的时候要注意强调单词left和Right。
2.教师将写有postoffice,thelibrary.
S2:
Metoo.Howcanwegetthere?
SI:
Turnleftatthecinema.Thenturnrightatthebookstore.
S2:
Let’sgo.
Step4:
Consolidationandextension
把Let’stalk部分的内容读给家长听。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
HowcanIgettothe…?
Turnleft/rightat...
Unit1BLet’slearn教学设计
(BLet’slearnBeatourguide)
一、教学目标
(一)认知目标
1.能够听、说、读、写单词:
crossing,turn,left,straight,right。
2.能够听、说、读、写短语:
turnleft,turnright,gostraight。
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
(二)能力目标
培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
(三)情感目标
教育学生要了解一些交通常识。
二、教学重难点
(一)重点:
掌握四会单词或短语:
crossing,turnleft,turnright,gostraight。
突破方法:
反复朗读、感悟,小组进行情景表演,突破重点。
(二)难点:
单词straight的拼写及发音。
突破方法:
反复听,练习拼写,突破难点。
三、教法与学法
引导法,点拨法,合作交流法。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、B.Let’slearn课文情景动画或音频MP3。
2.地图,表示各种地点的图片,课件,小喇叭,彩旗,蒙眼布等课堂小道具。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师发指令,学生做动作。
如:
Turnleft.(学生向左转)Turnright.(学生向右转)
2.教师出示一张本市区的平面图,引导学生根据图画内容进行问答。
如:
T:
Isthereacinema?
Ss:
Yes,thereis,
T:
Whereisthecinema?
Ss:
It’snexttotheIgettotherightatthebookstore.Thenturnleftatthepostoffice.
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师展不Let’slearn部分的挂图,说:
Lookatthesign.Wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片,板书单词crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分法分解教读单词:
cross-ing。
2.教师指着挂图中左转的图标,一边做左转弯动作,一边说:
Turnleft.教师板书短语turnleft,并贴上图片。
3.教师指着挂图中右转的图标,问:
Whatdoesitmean?
学生回答:
Turnright.教师板书短语turnright,并贴上图片。
可按如下方式练习:
Left,left,turnleft.(做左转弯动作)
Right,right,turnright.(做右转弯动作)
4.教师指导学生看直走图标,说:
Gostraight.教师首先自己示范一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语gostraight,贴上图片,注意stright的发音,引导学生观察口型,可用拆分法和慢速快速法:
strai-ght。
然后教师发出指令,学生做动作,最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生认读单词和对话,然后教师示范书写,让学生将卡片背面的灰体词描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描得又快又好。
分角色朗读对话:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrightleft.最后替换关键词(地点和方向)自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话,如:
T:
WhenIwasyoung,Iwantedtotravelallovertheworld.Doyouliketravelling?
Ss:
Yes.
T:
Great.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.CanyoufrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.教师教读句子,并教学导游动作,请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。
3.将学生分成六人一组,模拟导游带队旅游的场景,进行分组练习。
Step3:
Practice
1.教师说指令学生做动作,共同完成游戏。
如果指令前有Simonsays,学生就要按照指令去做,如果没有Simonsays,则学生不得执行命令,否则视为犯规,犯规者退出。
此活动也可在小组内进行。
教师应注意将指令重点放在left,rig
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