一年级数学教案上5678单元.docx
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一年级数学教案上5678单元
6.11~20各数的认识
第二节
教学内容:
教材第75-77页“11~20各数的写法”
教学目标:
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:
认识“十位和个位”。
教具准备:
小棒若干,计数器,学生准备小棒和数字卡片。
教学过程:
一、复习准备:
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2.(出示小棒)数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.(出示小棒)下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根一捆加三根2捆
4、师:
我们已经学会数11―20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:
11―20各数的写法
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位
(1)介绍计数器
这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。
(2)利用计数器写数
出示例3:
1捆零1根在计数器上怎么表示呢?
问:
这是多少?
(11)有几个十?
几个一?
(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨一个珠子,表示1个十;有1个一就在个位上拨
1个珠子,边说边操作。
看计数器上的珠子说明:
写数时,十位上有1个珠子就在十位写1,表示1个十;个位上有1个珠子,就在个位写1,表示1个一。
谁来写一写?
出示1捆和7根小棒;2捆小棒。
先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
(3)归纳方法
从右起,第一位是个位,第二位是十位。
有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几。
写数时你发现了什么?
(先写十位上的数,再写个位上的数。
)
2.练习:
教材75页“做一做”第1题
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数,学生写121115171620
3、给小马虎错误十一写成101十八写成81二十写成210
4、做练习十七的第7―――12题。
四、小结:
这节课我们学习11---20各数写法;还知道数位:
一个两位数,从右起第一位是个位,第二位是十位。
五、板书设计:
11—20各数的写法
例3:
111720
写数:
写11----20各数时,
有1个十在十位写1,
有两个十在十位写2。
有几个一在个位写几。
第三节
教学内容:
教材第78页十几加几的加法和相应的减法
教学目标:
1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。
教学重难点:
看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
教学准备:
学生准备小棒数根;计数器
教学过程:
一、创设情景,激趣引入
1、今天我们要去数学乐园玩,不过先要回答几个问题,才能进去。
(1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是()
15里面有()个十和()个一
1个十和()个一合起来是19
(2)这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)
8+110+12+64+107-38+10
(3)今天这节课,我们就来学习十几加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究,领会新知
1.教材例4:
(主题图)说说图意,他们在干什么呢?
(1)学生操作:
左边摆出10根小棒,右边摆出3根小棒,一共有几根小棒呢?
(2)列式:
10+3=13(或3+10=13)
1个十和3个一合起来是13,3个一和1个十合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?
学生答,老师板书:
13—3=10,13—10=3
为什么这样列式?
因为从13里去掉10这部分就得那部分,去掉3那部分就得10这部分。
2.练习:
教材78页“做一做”第1题。
3.教材例5
(1)学生操作计数器:
先拨出11,再添上2个一。
然后列式:
11+2=13
明确:
加号两边的数分别叫做“加数”,结果叫做“和”
(2)操作计数器:
从13中拨去2个一。
再列式:
13—2=11
明确:
减号前边的数叫“被减数”,减号后边数叫“减数”,结果叫做“差”。
4.教材78页第3题
三、巩固深化,拓展创新
1.回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2.出示做一做2(看图列式)
3.练习十八第1.2
4.教材81页“数学游戏”
四、小结:
这节课我们学习10加几的计算方法:
10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。
十几减几的计算方法:
十几减几就用十几个位上的数去减几。
五、板书设计:
10加几的加法和相应的减法
例4:
10+3=133+10=13
13-3=1013-10=3
例511+2=1313–2=11
加数加数和被减数减数差
第四节
教学内容:
教材第79页“解决问题”。
教学目标:
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学重点:
能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
教学难点:
能够用多种方法解决问题。
教学准备:
79页主题图
教学过程:
一、口算练习。
数数,从9数到20;从20数到11。
二、新课
1、出示例6
(1)出示主题图:
从图中你获得哪些数学信息?
小朋友们排着队去动物园观看大熊猫,小宇排第15,小丽排10
小丽和小宇之间有几人?
(2)怎么解决问题?
先独立思考,小组交流。
2.交流解决问题的方法。
(1)数一数
小丽第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有4人。
(2)画一画
OOOOOO
小丽小宇
从图中可以看出,他俩之间有4人。
3.小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决问题的情况,肯定学生探索的解决方法。
4.练习:
教材79页“做一做”
学生独立解决
三、巩固练习
(一)做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页上面第5题。
同桌互相说一说题意之后,指两名学生向全班同学说一说题意。
2、怎么解答问题?
3、引导学生从另一个角度思考解决方法。
(二)做练习十八的第6题。
1、学生认真读题,谁来说说图的意思?
2、学生独立思考,解决问题。
五、小结:
在解决实际问题的过程中,采用“画一画”“数一数”方法,加深对数的大小、数序的理解和认识。
六、板书:
解决问题
例6:
小朋友们排着队去动物园观看大熊猫,小宇排第15,小丽排10
小丽和小宇之间有几人?
(1)数一数
小丽第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有4人。
(2)画一画
OOOOOO
小丽小宇
从图中可以看出,他俩之间有4人。
第五节
教学内容:
练习11---20各数的认识
教学目标:
1、通过复习,进一步认识11—20各数,正确、迅速地读、写这些数,知道这些数的组成,掌握它们的顺序和大小。
2、通过复习,进一步巩固对“十位”和“个位”的认识,初步了解十进制。
3、通过复习,能够更加熟练地口算10加几和相应的减法。
教学重难点:
1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。
2、认识十位和个位,初步了解十进制。
3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法。
教学准备:
小黑板、数字卡片、算式卡片。
教学过程:
一、梳理内容
小朋友们,我们已经学习了第六单元11—20各数的认识,今天我们就要一起整理并复习这一单元学习的知识。
想一想在这一单元中,我们学会了哪些内容?
二、分类复习
1、数数(用合适的方法数数)。
2、写数:
说说每个数位上的数字所表示的意思。
3、数的顺序与大小。
(1)找数:
数在我们的生活中无处不在!
请大家在书里找找第12页,第20页,应该往前翻还是往后翻?
为什么?
第17页呢?
第11页呢?
(2)按规律填数。
①()、11、()、13、()、()、()、17、()、()
②0、5、()、()、()
③9、11、()、15、()、()、21
④18、16()、()、10、8
⑤()、9、()、3
(3)猜数游戏:
提示语:
大一些、小一些
4、组成。
(1)任意出示11—20各数,要求说出数的组成。
①一个十和9个一组成的数是()。
②6个一和一个十组成的数是()。
③13是由()个十和()个一组成的。
④19的个位上的数字是(),十位上的数字是()。
⑤个位上一个数也没有,十位上是1,这个数是()。
5、口算。
(1)看卡片写得数,选几道说一说加减法各部分名称。
(2)填表。
加数
10
12
3
9
加数
5
6
10
和
13
19
20
被减数
14
12
16
17
减数
4
5
6
差
2
4
10
三、综合拓展
1、一个加数是10,另一个加数和它同样多,和是()。
2、完成第90页第5题。
3、10+□=1□□+11<15
四、板书设计:
练习
数数读写组成数位
顺序比较大小口算
第六节
教学内容:
教材第82—83页“数学乐园”。
教学目标:
1、通过经历下棋游戏活动的全过程,使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
2、在下棋的过程中,使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题,感受数学与生活的联系,培养合作和交流能力。
3、感受初步梳理知识的重要性,体会归纳整理知识的好处。
教学重点:
初步培养学生的审题意识和倾听习惯。
教学难点:
学会用以前的知识来解决问题
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.师生聊天,揭示主题
教师:
喜欢玩游戏吗?
看黑板,猜猜什么游戏?
(版上贴好棋盘)我带大家到数学乐园里,一起玩游戏。
二、读懂规则(教材82页的三段话)
1.读一读,说一说
2.明确:
(1)2人一组游戏;
(2)猜拳决定谁能走;(3)按序号顺序走;(4)走哪格答哪题,对了停在这个格,错了后退一格;(5)再猜拳,决定谁走;(6)先到终点的人获胜。
三、师范游戏,指导小组合作
1.先做什么?
——猜拳
2.然后呢?
——猜赢的人选格,放棋子。
3.接着做什么?
——翻卡片,解决问题。
4.翻开的卡片不要动,然后呢?
——再猜拳。
注意:
试玩时序号
(1)、
(2)的5个题目替换如下
(1)几和几组成8?
(1)6+4=?
(2)客车有几个轮子?
(2)粉笔盒放在讲台的哪面?
(2)家里的电话号由几个数字组成?
这些问题怎么答?
教师:
大家会玩吗?
好,比一比,看谁把所有问题都答对了,而且最先到终点。
四、汇报情况,梳理知识
教师:
这次我来翻题,大家抢答,看谁答得快。
1.6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗?
2.星期一的前一天是星期几?
3.一周有几节数学课?
4.帮兵兵数一共有几双袜子?
5.帮小刚送一封信。
6.回答小童的问题。
五、活动总结
同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏,还用所学的数学知识解决了不少数学问题;如数数、计算、数的顺序、比大小、图形拼组等。
你们不仅自己会独立思考,还知道了怎样与同学合作;大家都是聪明勇敢的孩子,所以我要送一份礼物给大家——智慧种子,希望你们将它种在你们的心里,等到它结出智慧的果实。
7认识钟表
第一节
教学内容:
教材第84—85页“认识钟表”。
教学目标:
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作意识。
3、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活,学习习惯。
4、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确、迅速说出钟面时间。
教学准备:
实物钟表;学生准备学具钟。
教学过程:
一、创设情境、引发兴趣。
1、出示闹表:
这是什么?
今天我们就来认识钟表。
板书课题:
认识钟表
2、欣赏各种形状的钟表。
二、直观演示自主探究新知
1、初步认识钟表。
师:
请同学们和老师一起拿出准备好的钟表,观察钟面上都有什么?
教师根据学生汇报的情况随时进行小结:
钟面上有时针和分针,有1—12个数,还有12个大格。
2、认识整时。
(1)认识7时。
出示:
课本上的主题图。
问:
图上画的是什么时间?
你是怎么看出来的?
用小明几时在干什么说一句话。
(2)认识3时。
出示后问:
图上画的是什么时间?
你是怎么看出来的?
用小明几时在干什么说一句话。
(3)认识8时。
出示后问:
图上画的是什么时间?
你是怎么看出来的?
用小明几时在干什么说一句话。
(4)小结。
出示:
分针指着12,时针指着几就是几时。
练习:
85页“做一做”
3、用学具拨出6时。
4、认识电子表。
(1)出示手机上的时间7:
00,让学生讨论说出所表示的时间。
师:
你是怎么看出来的?
及时反馈学情。
(2)再出示12:
00和8:
00。
师:
你是怎么看出来的?
小结;电子表用数字表示整时,两个小圆点右边是两个“0”,两个小圆点左边是几就是几时。
(3)学生举例。
师:
你在哪里看过这种电子表显示时间?
三、巩固强化。
1、完成练习十九第1题。
2、快乐的周末。
学生反馈:
8时起床9时放风筝11时吃饭3时看书9时睡觉
师:
你发现了什么?
教师随学生汇报强调:
时针每天转2圈,一天有早晨、上午、下午和晚上,有上午9时,还有晚上9时。
3.请学生用早晨、上午、下午和晚上加在前面说一句话。
四、小结:
1.今天你学到了什么知识?
(认识钟表:
钟面上有时针和分针,有1—12个数,还有12个大格;还认识整时。
)
2.小朋友一定要珍惜时间,合理安排时间,不浪费时间,珍惜每一分钟,争当时间的小主人。
五、板书设计:
认识钟表
时针分针
12个数12个大格
7时7:
00
第二节
教学内容:
教材第86—87页的练习。
教学目标:
1、进一步巩固对整时的认识,能正确迅速地认读写整时。
2、培养观察与比较的能力。
3、培养合理安排作息时间的意识。
教学重点:
能正确熟练地认、读、写整时。
教学难点:
能认读接近整时的钟面。
教学准备:
实物钟表、钟面练习纸;
学生准备:
学具钟、填好的双休日作息时间表。
教学过程:
一、动手操作。
1、在钟面上拨出2:
00、4:
00、5:
00、8:
00、3:
00、10:
00。
2、同桌合作,一个拨整时,另一个读出钟面上的时刻。
二、基础练习
1、请小朋友完成86页第4题,连一连。
(1)学生独立完成。
(2)请说说你怎么看出来的?
2、教师在钟面上拨时间,学生说时间。
3、完成书上87页第5题。
(1)下面的时间写对了吗?
如果不对,请改正。
(2)你是怎么看出来的?
三、延伸拓展。
1、大约是几时?
小朋友们,我们生活中除了整时,还有其他时刻,请你们看看下面最接近几时。
(7:
57、10:
04、11:
58)
2、出示5:
00、11:
00、12:
00的钟面问学生,再过1小时是什么时间?
3、出示12:
00、3:
00、1:
00的钟面问学生,1小时之前是什么时间?
4、完成教科书第87页的动脑筋。
四、应用和提高。
1、同桌交流休息日的作息时间表,比较谁的更合理。
2、完成课本第87页第7、8题。
五、小结:
通过复习进一步巩固整时的认识,知道时间的重要。
六、作业:
练习册相关内容。
8、20以内的进位加法
第一节
教学内容:
教材89页“9加几”。
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;
2、使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点:
使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。
教具、学具准备:
13根小棒。
教学过程
一、创设情境,设疑激趣(主题图引入)
小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:
“还有多少盒?
”
二、新授
1、组织学生讨论“一共有多少盒?
”的问题。
①小组讨论,交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作:
左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作:
回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?
该怎样移动小棒呢?
(指名演示)
(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?
10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?
)
③问:
在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、解决“踢球的和跳远的一共有多少人?
”
5、引导学生观察画面,问:
你还能提出哪些用加法计算的问题?
小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。
6.练习:
89页“第1题”
三、巩固练习
1.89页第2、3题
2.练习二十第l题。
①先说图意,再列式。
②集体评议,订正,并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成,集体订正。
四、小结:
本节学习“9加几”计算方法。
学生在操作中,理解和掌握了“凑十法”。
五、作业:
练习册相关内容。
六、板书设计
9加几
9+4=13
13
10
第二节
教学内容:
9加几的练习
练习目标
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法,使学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
练习重点
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。
练习难点:
初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
教具准备:
口算卡片。
练习过程
一、基本训练。
1、口算,并说说两题之间有什么关系?
9+1+59+1+49+1+8
9+69+59+9
2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想?
3、出示口算卡片。
(1)开火车口算:
9-2=9+6=9+10=9+2=
7-5=9+9=10-5=9-5=
9-6=9+4=9+8=9+0=
(2)指名口算:
4+5+3=6+3-2=9-2+4=
9-4+3=10-l+5=2+7+9=
(3)做游戏:
找朋友。
(教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。
一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说:
“我的朋友在哪里”,另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说:
“你的朋友在这里。
”大家齐读:
9+2=1I)
二、指导练习
1、练习二十第5题。
2、练习二十第4题。
看图填算式。
这是一道开放性题,题中给出蜜蜂采花蜜的情景图,图下是口十口=口,没有提出要计算的问题。
学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”,也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。
三、小结。
今天我们又复习了9加几的计算,还复习了应用题和填括号里的计算题,大家都学得不错,希望课后同学们还要多练习,尽快提高计算速度。
四、作业:
练习册相关内容。
第三节
教学内容:
教材91页“8、7、6加几。
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点:
能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:
使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备:
主题图
教学过程
一、创设情境,激发求知的欲望
1、教师创设情境:
体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。
观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友?
请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结:
同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知
1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
学生回答,教师板书8十5。
师:
8十5应该怎样计算呢?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
)
3、师边板书边小结:
同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。
问:
其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师:
刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。
(教师多让几个学生说想法。
)
5、师:
同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用l0再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6、师:
同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8十9,看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报:
三、巩固练习
1.完成教科书“做一做”。
2.第1题。
“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。
3.第2题。
先让学生说出凑十过程,再填在书上。
4.第3题。
学生独立完成,集体订正。
5.练习二十一第1题。
先让学生看图,描述画面。
再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。
6.92页做一做。
学生独立完成,集体订正。
四、小结:
在9加几计算方法的基础上,学生很快用“凑十法”解决本节的问题。
五、作业:
练习册相关内容。
六、板书设计
8、7、6加几
8+5=138+9=17
第四节
教学内容:
教材93页、94页的练习。
练习目标:
1、巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
练习重点:
巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。
练习难点:
培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教具准备
口算卡片。
练习过程
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 一年级 数学教案 5678 单元