新世纪英语一年级上 M3 U2 p2教案.docx

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新世纪英语一年级上M3U2p2教案

1AModule3Unit2

【主题】Inthefruitshop

【话题】Period1:

FruitIlike

Period2:

FruitIbuy

【教材及学情分析】

Module1的主题是Greeting,其中Hello,Hi在学习准备期学生就已经能够熟练运用，因此本单元中教学重点是学生要学会在不同的时间段用Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye来进行打招呼。

一年级刚入学的小朋友，根据其年龄特点，注意力集中时间较短，因此在创设情境中，尽可能创设与学生生活贴近的情境，使他们产生共鸣。

而且一年级的孩子由于语言的积累量还不够，所以歌曲、儿歌等能使他们产生一定的兴趣。

【单元教学目标】

知识与技能：

.在语境中学习、理解并运用水果词汇apple,pear,peach,orange，并能运用sweet,juicy等形容词描述自己喜爱的水果。

过程与方法：

1.在语境中正确理解和合理运用句型：

用“…,please.”来表达自己想购买的东西；用“Howmany…？

”询问物品的数量，以及用“Hereyouare.”“Thankyou.”来正确表达。

2.学生能分角色扮演营业员和顾客表演对话，并能运用所学的语言进行简单的购物。

情感、态度与价值观：

通过课堂语境的创设，使学生沉浸在购买水果的愉悦氛围中，感受水果的多样性。

与此同时培养学生爱吃水果的好习惯。

【分课时教学目标】

第一课时：

内容

语言

Kitty和妈妈在水果店里看到了自己喜欢吃的水果，描述了水果的特征，说出了喜欢的原因。

初步感知单词“apple,pear,peach,orange,sweet,juicy”，理解单词含义。

初步感知句型“Howmany…?

”并结合“...,please”等进行表达。

第二课时

内容

语言

Kitty在水果店里买水果。

巩固复习单词“apple,pear,peach,orange,sweet,juicy”，运用句型“…,please.”“Howmany…?

”“Hereyouare.”“Thankyou.”等进行表达。

单元说明：

本次上课的主题是“一年级基于单元整体设计的英语应用性阅读教学”。

单元的整体设计和教学有助于学生构建相关的英语语言知识体系。

本单元的主题是OxfordEnglish1AM3U2Inthefruitshop，围绕这个主题，我们共设计了2个话题，他们分别是：

Period1FruitIlike

Period2inthefruitshop

并且按照内容维度将这两课时的课型分别设定为词汇、对话教学。

单元内不同课时的内容虽然在形式上各具风格，但它们都围绕单元主题展开，因此各课时之间存在着关联。

如果我们将单元整体比喻成一个大的套娃的话，那么里面的一个个小娃娃就好比一个个课时，课时与课时之间环环相扣、互相联系，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元中各个话题有效构建相关语言知识体系。

学情分析:

本课时我主要是从学生的学习需求出发，根据教学要求创设情境，力求体现教学过程中的认知因素和情感因素，从而激发学生的学习兴趣，促进学生语用能力的培养。

本课时是这个单元的第二课时，我预设的最终目标是让学生能感知理解文本，并能用所学语言进行简单地购物。

在本课教学设计过程中，我比较注重四个方面：

探索文本再构、注重创设情境、有效操练语言和提高运用效率。

力求实现新旧知识的整合，课本和练习册的有效整合。

提高语言操练与运用的有效性，体现在教学环节的的设计上。

视听结合，整体呈现对话。

模仿录音、角色扮演、话题讨论逐步推进对话，并根据一年级学生的特点，在教学过程中运用儿歌、快速反应等操练语言，文本词句的复现与叠加，单词与图片建立联系，巧妙的帮助学生认读单词和句子。

单元文本：

Kitty:

Mum,apples.

Sweetandjuicy.

Ilovetoeat.

Mum:

OK!

Kitty:

Apples,please.

Shopassistant:

Howmanyapples?

Kitty:

Four.

Shopassistant:

Hereyouare.

Kitty:

Thankyou.

第一课时再构文本

FruitIlike

Kitty:

Mum,apples.

Sweetandjuicy.Ilovetoeat.

Mum:

OK!

第二课时再构文本

Inthefruitshop

Kitty:

Apples,please.

Shopassistant:

Howmanyapples?

Kitty:

Four.

Shopassistant:

Hereyouare.

Kitty:

Thankyou.

Module3　　Unit2period2

Buyingfruitsinthefruitshop

TeachingAids:

SsbookP31,32

CassettePlayer

Multi-media

Procedures

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-taskpreparation

1.Singasong

2.Reviewthewords

3.Learn:

Howmany…?

4.Listenandlook

5.Reviewandactoutthedialogue.

Singtogether:

Appletree

Watchthevideo

Trytosay:

Orange,pear,peach,pear（picture）

Orange,pear,peach,pear（words）

Review:

Howmanyapples?

Chant:

Applered,

Applesweet.

Iliketoeat.

Showthepicture:

Howmanypeaches?

Chant:

Peachpink,

Peachsweet.

Iliketoeat.

Guessinggame:

Howmanypears?

（oranges）

Chant:

Pearyellow,

Pearsweet.

Iliketoeat.

Chant（orange）

复习歌曲《appletree》

看图片复习单词

看字复习单词

通过图片辨认已经猜谜游戏复习句型：

Howmany…..

以复习howmany以及chant相结合的形式，复习上节课的部分内容。

While-taskprocedure

1.Learnthedialogue.

2.Usingdifferentfruitstoactoutthedialogue

1.

Watchavideo:

Buy fruit in the classroom.

Alice:

 Apples, please.

Danny:

 How many apples?

Alice:

 Three.

Danny:

 Here you are.

Alice:

 Thank you.

Readandact.

Watchavideo:

inthefruitshop

Buy fruit in the fruit shop

Showsomefruitsandchoose.（Workinpairs）

Buy fruit in the fruit shop

Kitty:

 ……, please.

Shop assistant:

 How many …？

Kitty:

 ……

Shop assistant:

 Here you are.

Kitty:

 Thank you.

通过录像引入新课

听录音进行跟读练习，同时分小组操练。

教师与学生配合表演对话

利用不同水果来练习对话.

Post-taskactivity

Buyingsomefruitinthefruitshop.

Playandact

Discussingroups,makeadialogueforbuyingsomefruit.

Kitty:

 ……, please.

Shop assistant:

 How many …？

Kitty:

 ……

Shop assistant:

 Here you are.

Kitty:

 Thank you.

教师与学生演示后分小组练习，自主完成购物的过程。

将所学灵活运动到实际生活中去。

通过编对话和作练习巩固所学知识,并增强趣味。

反馈学生们的对话

Assignment

1.ReadthedialogueonP31--32

2.Makeadialoguewithyourclassmates.

说课：

这堂课的教学内容是牛津英语1AM3U2Inthefruitshop中的Lookandlearn。

教学设计是以日常生活中的水果为题材，包括了“apple,orange,pear,peach,”学生喜闻乐见、易于接受的内容。

1、挖掘教学内容本身特征，拓展学生语言。

既然是学习孩子们熟悉的水果，通过学习不但要使学生会读这些水果，并了解其相应的特征。

所以第一教时在教授四个水果的过程中，我采用了“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”、“摸一摸”、“听一听”五种不同方式，使学生通过眼、鼻、口、耳、手各个不同的器官来充分感受这些水果相应的特征，从而自然引出拓展词汇有关颜色的词yellow,pink,red,orange，和有关味觉的词sweet，并通过chant的形式串联起来。

Applered,applesweet.Ilovetoeat.

Peachpink,peachsweet,Ilovetoeat.

Pearyellow,pearsweet,Ilovetoeat.

Orangeorange,orangesweet,Ilovetoeat.

2、多变的形式学习和复习相同内容

在教学中，教师应根据学生实际水平和教材内容善于运用活动教学法，激发学生的思维。

同样在教学5apples我并没有直接出示5个苹果来教学，而是将多种水果合并成一张图片，让孩子根据指令：

Howmanyapple?

从中找出苹果已经正确的数量，这里隐含着两个学习的要求，意识对词汇的认知，另一个是对数字的熟悉，同时可以训练学生的反应能力，以最快的速度从一堆水果中找出正确的。

另外，Guessinggame是学生非常喜欢的活动，低年级学生对于能够猜对老师的答案，乐此不疲，所以在学习pears和oranges的时候我就分别设计了两张被遮住的的水果图，让学生大胆猜，积极猜，这时课堂的气氛会达到高潮，学生们也在不知不觉中理解句子howmany…？

复习单词pears,oranges。

3、联系生活，学以致用。

语言的基本功能是社会交际，我准备了许多的水果图片，让学生模拟买水果的场景，在分角色扮演营业员和顾客的过程中，进行语段输出训练，这一环节充分发挥了学生的主体性，也非常贴近学生的生活。

反思：

这也是学生们从入学以来相对感兴趣和熟悉的内容，也有部分学生在很小的时候通过各种渠道学到过或听到过，也正因为如此，在教学时老师可能不会仔细教学或进行巩固练习，这就会导致很多语音与字形错误的产生。

比如：

pear和peach字形的辨别，在练习中学生往往不能做出正确的选择，所以在第一教时时已经通过游戏的形式辨析过，在做练习册的时候效果明显，略有几位答错，后再作指导后了解。

pear的发音，由于ear是以往学过的单词，而且长得和pear也有相同之处，学生很自然的把它们的音节发成相同的。

而且在学生声音轻的情况下或老师不注意的情况下不太容易被发觉。

所以在第二课时中被我发现，并及时做出补救，但是由于孩子的第一映像有比较牢固，所以，在后面的读书指导与练习指导中都要重视其辨音的练习。